小学数学教学中的分层教学策略

韩俊义

摘 要：新课程的深化改革和实施让教育模式和教育体系的变革提供了知道方向，促进了教育事业的持续发展，在小学数学教学中，加强学生的个性发展，根据学生发展需求和教学实情，采取分层异步的教学手段，让学生成为课堂教学的主体，不仅能提高教学效率还能增加教学趣味性。实施分层异步教学手段，有利于促进小学数学的教学质量。

关键词：小学数学;分层异步教学;策略研究

小学传统课堂中，老师基本会将数学大纲作为教学的基础，以课本上的知识为核心实施的数学教学手段，以高强度高密度的知识点的传授为主，因此会忽略了学生在课堂中的地位，也无法满足学生的个性化发展需求，课堂上的师生互动也是学生集体问答，因此无法让老师针对每个学生都不同的评估和判断。以往传统教学是老师单一的输出知识，学生由于理解力、思维能力、数学素养等因素存在一定差异导致无法达到前期制定的教学目标，影响小学数学的学习效果。在此基础上，农村小学数学老师要创新教学方法，保证教学的内容能够满足学生的需求，因此分层异步教学手段得到了广泛的应用。

一、灵活灵活的将分层异步手段实施到教学中

为了加强分层异步教学手段的落实效果，在进行知识传授的时候，老师就要根据教学的目标，以学生为主体，结合教学实情制定教学方案，加强对分层异步教学手段的落实，避免教学模式过于重复，无法满足分层教学的效果。就比如说，老师在乘法口诀的教学中，可以指导学生不要死记硬背，将分层异步教学目标可行性化，以达到学生自主学习，并从学习中找到成就感，老师需要留一部分时间给学生分享自身的自学成果，然后将分层异步的教学主动权还给学生，老师根据不同层次学生的表现，根据不同层次的学生指定引导方法，让他们都能体会到乘法口诀的乐趣，然后加快教学进程，同时也激发了学生的学习兴趣和热情，顾及到班级里每一位不同层次的学生，发挥了分层异步教学手段的重要价值。在分层异步教学中，设定一些开放性问题，引导学生自主思考，让学生自己寻找答案，保证分层异步教学的质量。

二、制定分层异步教学的练习题

数学的练习在教学中占据重要地位，发挥着重要的作用。通过数学题的联系，老师不仅能够了解学生对课堂知识的掌握情况，还能根据练习题的结果制定下一步教学计划，调整课程的进度和节奏，符合学生在数学学习上的需求。在此基础上，实施分层异步教学手段，能够帮助学生制定好数学练习题的内容，避免习题难度较大，导致学生对数学的学习丧失了兴趣，习题也不能过于简单，否则会导致学生的学习能力大大削弱。通过不同层级学生进行数学练习题的结果。老师要掌握好分层异步的教学节奏，了解不同学生个性化的数学学习需求，调整好教学内容。比如在应用题的设计上，就要将应用题分为四个不同的层次，第一个是兴趣层级，针对一些数学基础较差，无法对数学学习提起兴趣的学生，学生可以从生活中找到题目解答灵感，通过生活经验作为辅助，引导学生掌握数学知识。第二，基础层次。主要是针对数学学习能力一般，学生通过练习应用题掌握解题的思路，提高学习的兴趣，在完成任务目标的前提下，能让学生灵活运用并掌握基础知识。第三，能力层次。能力层次的分层主要是根据在一定基础知识前提下，数学思维灵活度和深度的区分。这层次的应用题有一定的难度，学生解题后会有很大的成就感，激发学生探索和挑战的兴趣，从而达到提高数学思维能力和解题思路的效果。第四，创新层次。这个层面针对的是所有学生，学生能够根据自己数学学习的情况，进行应用题的设计，有助于提高学生的逆向思维能力，也能检验学生数学学习的情况，落实分层异步的学习效果。

三、有效落实分层异步教学的评估

一个良好的课堂评价能够让学生了解在學习中存在哪些不足，促进学生学习体系的建立，学习方法的掌握，学习思维的提升，学习习惯的养成以及学习沟通交流的互动。。分层异步教学手段要重视教学评价，根据相应的家偶尔目标，根据学生不同的学习层次，保证评价内容的客观性和真实性，有利于促进学生了解自身情况，不断进步，攻克数学学习中的大大小小难关。为了保证课堂评估结果的效率，老师要注意评价的语气和方式，不可采用说教的预期，更多的是给予学生指导和建议。

在传统课堂中，老师基本会将数学大纲作为教学的基础，以课本上的知识为核心实施的数学教学手段，因此会忽略了学生在课堂中的地位，也无法满足学生的个性化发展需求，以往传统教学是老师单一的输出知识，学生由于理解力、思维能力、数学素养等因素存在一定差异导致无法达到前期制定的教学目标，影响小学数学的学习效果。在此基础上，小学数学老师要创新教学方法，保证教学的内容能够满足学生的需求，因此分层异步教学手段得到了广泛的应用。

参考文献：

[1]陈惠娜.小学数学分层异步教学的意义及具体实施措施探析[J].读与写，2018

[2]王建维.浅析小学数学教学中分层异步法的实施策略[J].未来英才，2017

[3]常宝.浅谈小学数学分层异步教学的具体实施策略[J].课程教育研究（新教师教学），2016

[4]李铭海.让每个孩子爱上数学——关于小学数学课堂中分层异步教学的策略研究[J].教育界，2016