农村初中留守儿童心理教育的策略

郭莉红

摘 要：由于长期缺乏父母的陪伴与关愛，导致留守儿童的心理比较敏感，出现内心封闭、情感冷漠等的性格特点，不利于他们的身心健康发展。初中阶段正是孩子发展的关键时期，但是农村留守儿童在饮食上经常饥一顿饱一顿，在精神上缺乏父母的引导，这难免会导致他们形成错误的世界观和价值观等，不利于他们的可持续化发展。现本文从心理教育课堂的开设、沟通平台的搭建、校园周边环境的净化等三个方面入手，就留守儿童的心理教育问题提出了自身浅薄的看法，以为他们的健康化成长贡献自身的一份力量。

关键词：农村初中;留守儿童;心理教育;教学策略

随着我国经济的快速发展，农村贫困地区的农民外出打工已经成为了一种趋势。在这些外出务工者中，他们的孩子大多处于中小学阶段，正是需要父母呵护的时候，此时亲情上的缺失，很容易使学生出现认知上的偏差，甚至误入歧途。为此，教师在教学的过程中，应该重视该部分学生的心理健康教育，对他们多一些关心和爱护，从而促使他们成长为性格更加完善、品格更加健全等的优秀人才。

一、开设心理教育课堂

心理健康教育课堂的开设，能帮助初中生排解内心的压力，也能促使他们的性格变得更加开朗。这样教师在教学的过程中，就可借助班会、小组活动等渗透心理教育，帮助初中生形成正确的三观。

例如教师在开班会时，就可针对近一段时间内留守儿童普遍存在的问题进行班会主题的确定，并借助多媒体等教学设备，讲述具体的心理健康教育事例，促使初中生在别人的故事中感悟自身存在的问题。当然教师也可促使留守儿童分享自己生活中的困惑，并引导其他学生给出建议，毕竟初中生经常待在一起，他们相互之间更加了解，相似的家庭环境也能促使他们产生惺惺相惜的感觉。此外在组织课外活动时，教师应该对学生进行合理的分组，将性格迥异的学生安排在同一个小组，以促使他们之间相互影响，从而实现他们性格和行动上的互补，最终促进全体学生的进步。

总之，心理教育课堂的开设有助于培养初中生的集体主义精神，有助于他们将自己内心的感受分享给其他的同学，可促使他们敞开心扉，更加阳光健康的成长。

二、搭建沟通平台

沟通是解决问题的首要步骤，但是对于留守儿童来说，父母常年在外打工，并没有太多的时间与他们交流，再加上很多父母虽然很关心自己的孩子，但是并不知道从何下手，这导致了留守儿童和父母之间的关系越来越疏远。为此，教师在心理健康教学的过程中，就应该搭建沟通的平台，帮助师生之间、学生和家长之间更好地敞开心扉等，从而使留守儿童意识到父母在外打工的不易，促使他们变得更加孝顺和懂事。

首先教师可借助微信、QQ等即时通讯工具与家长建立联系，将学生在学校内的表现及时汇报给家长，促使家长做到心中有数，也使家长做到及时发现问题及时解决问题。当然家长也可以把自己的顾虑告诉教师，以在家校合作的基础上，促进初中生的进一步发展。此外教师还可给学生布置亲子类的作业，虽然父母不在身边，但是教师可要求初中生每周给父母打2到3次电话，与父母谈心等，这有助于解开彼此之间的心结，促使初中生做到换位思考。

总之，及时的沟通能使初中生变得更加积极，能促使他们意识到父母对他们的关心和呵护，也有助于他们理解父母的不容易，整体效果较好。

三、净化学校周边环境

目前，初中附近有很多的黑网吧和一些不适合初中生去的娱乐场所，此外周围还有很多证件不齐全、食品不卫生等的小作坊。为此，学校应该联合当地教育局和工商部门等，严格管理这些营业场所，从而为初中生营造良好的校内外环境，为他们的健康成长保驾护航。

现阶段很多外出务工的家长总觉得亏待了自己的孩子，所以在经济上会特别舍得，会给孩子买手机、电脑等各种电子化的产品。但是由于初中生的自我约束能力较差，他们会借助手机、电脑等浏览不健康网站、还会痴迷于网络游戏等，甚至有的学生会和校外人员联系，去到学校周边的黑网吧和娱乐场所等进行玩耍，导致他们荒废学业，沾染上各种坏习惯。因此，学校应该重视周边环境的净化，并给予初中生更多的引导，促使他们意识到什么事情应该做、什么事情不应该做等。当然学校周边的各种商店也应该进行内部整治，做到规范管理、文明经营，不挣昧良心的钱，不做青少年成长的毒瘤。

总之，学校周边环境的净化，还需要学校、教育部门、工商部门和商店经营者等的共同努力，以为初中生营造良好的学习氛围，促使他们意识到自身的责任和义务，从而真正将教育落到实处。

综上所述，新课改下要求教师在传授知识的同时，培养学生良好的个人品德，满足他们身心各方面的发展需求。为此，教师在教学的过程中，应该重视心理教育，并采取多样化的教学手段，帮助学生打开心扉，促使他们感受到来自教师与同学的关爱，从而弥补他们亲情上的缺失，以为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]丁小花.新时代心理教育让留守儿童自主快乐发展[J].学周刊，2020（02）：165.

[2]莫丽.浅谈农村留守儿童的心理教育[J].小学教学研究，2019（24）：90-92.