论改革开放伟大成就融入大学生思想政治教育

周海波

摘 要：改革开放教育是高校思想政治教育的重要内容，改革开放取得的伟大成就是大学生思想政治教育的宝贵财富。文章从伟大觉醒、伟大创造、伟大革命、伟大飞跃四个视角，分析了改革开放伟大成就融入高校思想政治教育的内容框架和教学指南。

关键词：改革开放;伟大成就;高校思想政治教育

中图分类号：G641   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2020）12-0127-02

改革开放是当代中国最鲜明的特色，它既是一个时间概念，也是一项伟大的事业。40余年的改革开放历程是一部最丰富最生动的马克思主义中国化的素材，40余年的改革开放取得的伟大成就理所当然成为大学生思想政治教育的时代内容和宝贵财富。认真梳理改革开放伟大成就是思政工作者义不容辞的责任，是融入思政教育的前提。

一、从“伟大觉醒”视角，向学生进行改革开放历史动因教育

改革开放的历史动因是大学生改革开放教育的首要内容。改革开放历史抉择是以“伟大觉醒”为前提的，这一“觉醒”就是中国共产党开启和实行改革开放的历史动因和实践动力。

具体而言，这个伟大觉醒，源于对当时国内情况的深刻反思，源于对中国发展落后的深刻反省，源于对国际大势的准确把握。回望走过的路，我们取得了一些成绩，也有深刻的教训。20世纪70年代，在和平发展成为时代主题的背景下，中国面临巨大的国际竞争压力，党和国家的前途命运何在，中国将向何处去？正是基于对党和国家前途命运的深刻把握，基于对社会主义革命和建设实践的深刻总结，基于对时代潮流的深刻洞察，基于对人民群众期盼和需要的深刻体悟，我们党重新确立了实事求是的思想路线，开启了改革开放的历史新时期。

通过“内”与“外”、“时”与“势”的分析，让学生明白改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。通过纵向历史抽丝剥茧的分析，横向国际视野的比较，讲清楚改革开放是我们党的一次伟大觉醒，激发学生家国情怀与担当意识。

二、从“伟大创造”视角，向学生进行改革开放伟大成就教育

伟大创造是改革开放教育最重要的内容，也是改革开放所有相关理论和政策最有说服力的注解。这种创造，突破了原有思想、体制等各方面的限制，开创并坚持和发展了中国特色社会主义，在实践中取得了举世瞩目的伟大成就。

从十一届三中全会开始，我们在坚持社会主义制度的前提下主动调整和完善生产关系和上层建筑中不适应生产力和经济基础的方面和环节，义无反顾地诀别封闭僵化的老路，探索建设中国特色社会主义。改革走过了40余年光辉历程，取得了令世界惊叹的“中国奇迹”。从1978年到2019年，我国经济保持了年均近两位数的增长速度，而同期世界经济年均增速不足3%;国内生产总值居世界的位次由第10位上升到第2位;经济总量占世界份额由1.7%到起过16%，人均收入由190美元到突破10000美元，已经由低收入国家跃升至中上等收入国家;人民生活从温饱不足到向全面小康迈进;城乡免费九年义务教育全面实现，高等教育已经进入大众化阶段。与此同时，各项事业都在不断进步，政治体制改革不断深化，各项制度日益完善，社会主义法制建设取得重要进展;文化事业生机盎然，文化产业空前繁荣，国家文化软实力不断增强;覆盖城乡居民的社会保障体系初步形成，社会管理不断改进;确立了节约资源保护环境的基本国策，美丽中国建设初见成效;国际地位不断提高，在国际事务中发挥着越来越重要的影响。改革开放给中国带来的社会进步不是局部性的调整，而是革命性的重大变化，它从整体上改变了中华民族的面貌、中国人民的面貌，深刻影响了中国的政治状况、经济体制、思想观念和社会结构，开启了中华文明史上的全方位变革和历史性飞跃。

这现实的成就，是对学生进行道路自信、理论自信、制度自信和文化自信最好的例证，进程中有太多可挖掘的人物、故事和精神，理应成为思政课的最好的素材。改革开放的伟大成就是思想政治教育重要的时代内容。

通过“理”与“实”的分析，让学生明白：只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义，只有中国特色社会主义才能发展和强大中国。我国过去的发展靠的是改革开放，未来的发展依然要靠改革开放。中国特色社会主义在改革开放中产生，也必将在改革开放中发展壮大。

三、从“伟大革命”视角，向学生进行改革开放性质原则教育

对改革开放的本质分析是对大学生进行改革开放教育的重要内容之一。

首先，改革开放是一场伟大的革命。習近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上的讲话指出，建立中国共产党、成立中华人民共和国、推进改革开放和中国特色社会主义事业，是五四运动以来我国发生的三大历史性事件，是近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑。众所周知，在近代中国不断变革的进程中，中国共产党的成立使中国人民有了坚强的组织和领导，中华人民共和国的建立标志着中国人民从此站起来了。这段讲话，将改革开放提升到如此高度，标志着推进改革开放和中国特色社会主义事业，是继中国共产党建立和中华人民共和国成立之后改变中国、使中国富起来和强起来的大事件，是实现中华民族伟大复兴的伟大壮举。这段讲话，充分肯定了改革开放在中国人民和中华民族发展史上的地位，它开创和发展了中国特色社会主义，是中国共产党人伟大社会革命在新的历史条件下的继续。

其次，改革开放是一场解放和发展生产力的革命。十一届三中全会之后，邓小平破除当时的思想桎梏，创造性地回答了社会主义的本质，并指出社会主义的根本任务是解放和发展生产力。实践中，邓小平多次从解放和发展生产力这个意义上界定改革的性质和目的，他指出：“社会主义基本制度确立以后，还要从根本上改变束缚生产力发展的经济体制，建立起充满生机和活力的社会主义经济体制，促进生产力的发展，这是改革，所以改革也是解放生产力。”“我们所有的改革都是为了一个目的，就是扫除发展社会生产力的障碍”。习近平总书记指出，“改革开放40年的实践启示我们：解放和发展社会生产力，增强社会主义国家的综合国力，是社会主义的本质要求和根本任务。”这就需要对不适应生产力发展的上层建筑进行改革和自我完善，从这个意义上讲，改革就是一场解放和发展生产力的革命。

再次，改革开放是对社会主义制度的自我完善和发展。改革是有方向、有立场、有原则的。习近平总书记指出：“我们的方向就是不断推动社会主义制度自我完善和发展，而不是对社会主义制度改弦易张”“改什么、怎么改必须以是否符合完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总目标为根本尺度，该改的、能改的我们坚决改，不该改的、不能改的坚决不改。”这就指明了不论怎么改革、怎么开放都要始终坚持中国特色社会主义，都是对社会主义制度的完善和发展。

通过“理论”与“逻辑”的分析，让学生明确改革开放的性质和原则，深化学生对改革开放的认识，从而能够直面辨析各种错误思潮。

四、从“伟大飞跃”视角，向学生进行改革开放历史意义教育

改革开放的历史意义是大学生改革开放教育的重要内容。习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上用三个“伟大飞跃”精确概括了改革开放对中华民族、中国特色社会主义事业、人民生活的历史意义。

首先，改革开放使中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。1921年以后，以毛泽东同志为代表的中国共产党人经过28年艰苦卓绝的努力，实现了中华民族从东亚病夫到“站起来”的伟大飞跃;改革开放以后，以邓小平同志为代表的中国共产党人团结带领人民进行建设中国特色社会主义新的伟大实践，坚持解放和发展生产力，坚持先富带动后富，实现了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃;在新时代，以习近平同志为核心的党中央团结带领人民进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，推动党和国家事业取得全方位、开创性历史成就，发生深层次、根本性历史变革，中华民族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃。

其次，改革开放使中国特色社会主义迎来了从创立、发展到完善的伟大飞跃。20世纪末，面对苏东剧变世界社会主义运动遭受严重挫折的时代背景，我们始终坚持社会主义制度不动摇，在改革开放中探索中国特色社会主义，从邓小平理论到“三个代表”重要思想，从科学发展观到习近平新时代中国特色社会主义思想，显示了中国特色社会主义的勃勃生机，中国特色社会主义相继被赋予道路、理论、制度、文化等内涵。可以说，中国特色社会主义的创立、发展和完善蕴涵在改革开放的全部历史进程之中。

再次，改革开放使中国人民迎来了从温饱不足到小康富裕的伟大飞跃。改革开放的落脚点是人民，无论是“三个有利于”标准，还是“人民中心”的发展观念，改革开放最终要以提高人民生活水平和增进人民福祉为目标。改革开放之初，针对当时国家发展水平和主要矛盾，主要解决的是“温饱不足”的问题。党的十八大以来，伴随主要矛盾的转化和人民生活水平的提高，主要解决的是“全面小康”的问题。40多年来，人民日益增長的美好生活需要得到了进一步地满足，人民群众的获得感、幸福感、安全感显著增强，中国人民实现了从温饱不足到迈向全面小康的历史性跨越。

通过“史”与“实”的对比分析，让学生深刻理解改革开放的历史意义，进而引导学生勇立潮头、接力奋斗，肩负起继续把改革开放推向前进的时代使命。

参考文献：

[1]邓小平文选（第三卷）[M].北京：人民出版社，1993.

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[5]韩振峰.改革开放教育是高校思想政治教育的时代内容[J].河北大学学报，2013，38（5）：58-62.