少先队实践活动主题方案

彭惠洁

少先队活动课程指导纲要指出：“以体验教育为基本途径的实践活动是少先队活动课程的重要途径。在校园内外、家庭、社区和社会上积极开展主题鲜明、生动活泼、丰富多彩、独具特色的实践体验活动，有助于少年儿童接触社会生活、接触大自然、体验伟大的时代，强化情感体验，丰富成长经历。” 因此，挖掘地域性的自然、社会、人文等资源进行“综合性实践活动”，不仅可以拓展队员课外知识，而且让队员走进自然，感受自然，开阔视野，强身健体，培养爱祖国，爱家乡，爱大自然的情感，树立保护海洋、呵护绿地、珍爱动物的环保意识。

本文以基于本土资源的少先队实践活动——南澳中心小学“南澳小记者在行动”为主题，探索基于本土资源的小学少先队实践活动的实现途径及其价值。

案例过程描述

大鹏新区是广东省唯一的国家级旅游业改革创新先行区，南澳更是以独特的山海资源、浓厚的风土人情及历史文化吸引各地的游客。新区拥有深圳第二高峰七娘山，和以七娘山为核心保护区的大鹏半岛国家地质公园，还有国内第一个天文与气象相结合、科普与业务相结合的深圳西涌天文台，以及被《中国国家地理》杂志评为中国最美的八大海岸之一的南澳西涌沙滩等，为南澳少先队员更好了解所生活的这片土地、走进南澳、感受南澳、开展南澳中心小学旅游小记者系列活动提供了资源。

组织活动前，队员们通过上网，查阅资料和社区走访等方式对南澳旅游资源进行资料搜索，推选出最有价值的南澳旅游之地。通过初步了解，学校再通过综合考虑，挑选出適合少先队员活动的最佳景点。

“南澳小记者在行动”开始，学校组织队员首先参观深圳市西涌天文台。西涌天文台是深圳市科普教育基地和广东省科普教育基地，蕴藏丰富的天文科学知识。然后，队员们来到七星湾游艇协会参观，在欣赏美丽海洋风光的同时，还在专业皮划艇教练的教导下学习与体验皮划艇。这项活动有助于提升少先队员参与水上运动的兴趣，同时学习珍惜海洋、守护海洋;皮划艇项目体验增强了队员们的团队合作精神。

第二期，学校组织队员来到奇奇农乐园体验，通过磨豆浆、打米饼等项目，队员们增长了课外知识;通过插秧、树叶作画、小河摸鱼等项目，队员们走进大自然，亲近大自然。然后，队员们到南澳生态监测中心站，观察植物、昆虫及它们的生态气候;队员们亲手制作植物标本，通过了解生态监测中心收藏的土壤标本、昆虫标本、植物标本、海洋生物标本以及生态中心站的老师给队员们作的详细讲解，队员们学到了书本以外的知识;紧接着，队员们到大鹏半岛国家地质博物馆参观，在博物馆讲解员的带领下，学习了解地质公园独特的古火山地貌和海岸风光。队员徒步七娘山，在清新的大自然中锻炼体魄，磨炼意志，学习森林知识、救护知识等;步行中，队员们沿途清理山上的垃圾杂物，用自己的实际行动保护大自然。

用心感受，用笔记录

通过几期“南澳小记者在行动”系列活动，队员们从不同的角度感知了南澳自然风貌，以及南澳人开拓进取的新风貌。每期活动结束后，学校都组织小记者写稿件，宣传南澳的美。小队员们用生动的文字记录下所见所闻，前后共创作100多篇文字稿。经过评选，评出一等奖3名;二等奖6名;三等奖12名;优秀奖19名。

李诗妍同学写道：“美丽的南澳，是我们美丽的家园;这里可以看海，有优美的风景，还有各种各样的美食，有许多好玩又有趣的海上运动;多姿多彩的南澳，一定会引来八方来客。”

李诗斯写道：“群山重重叠叠，像波浪起伏的大海。七娘山拔地而起，直冲云霄，恰如七个巨人，矗立在万山之中，正深情地俯视着大海;生活在这里多么幸福？我为建设南澳的人们而自豪。”

曾璟柔写道：“海的胸怀如此宽大，海的家园如此美丽;大海就是我们的另一个家。我们在海的怀抱里欢笑，潮起潮落就是一首首动听的歌。”

黄朗同学写道：“泰戈尔说，‘天空了无痕迹，但飞鸟已飞过。通过上山下海的体验，发现了南澳的静美;这里有青山绿水，蓝天白云，雾中仙境，更有大海和远方。大自然的恩赐和鬼斧神工让我们流连忘返。如果你想徒步，登山，探险或坐游艇出海，那么就来南澳，这儿不会让你失望。”

小记者用心感受南澳，用笔记录美好体验。通过写游记，队员们的写作能力得到了提高，语言表达能力显著增强。

方案设计解读

“南澳小记者在行动”主题方案设计，得到了大鹏新区旅游协会、南澳公共事业服务中心、南澳办事处等政府部门的肯定，因为这是配合大鹏新区“全域旅游”发展规划和打造国际户外运动目标，为建设“生态南澳、旅游南澳、文化南澳、和谐南澳”贡献力量;也得到了当地新闻媒体的支持。在“南澳小记者在行动”总结表彰会上，获得“最佳南澳旅游宣传作品奖”的邹翠彤、吴航、李诗斯3名同学，还成为旅游新媒体“手绘游大鹏”的签约小记者，被邀请定期发布南澳游记，为传播南澳旅游文化“代言”。此次活动实现了少先队教育和学校教育、社会教育的相互融合、相互促进。

实践证明，在中小学教育教学中，少先队活动应该充分尊重少年儿童主体地位，遵循少年儿童的年龄特点，以少年儿童为开发和实施主体，发挥少年儿童自主作用、创造精神和集体的力量，以校园为基础、家庭为补充、社会为天地，组织开展丰富多彩的实践性、体验性活动，努力增强少先队活动的吸引力和实效性。少先队活动确定主题是关键。没有主题，活动就没有方向，活动的内容就会零散。如果所选活动主题不能吸引队员兴趣，就无法激发队员们参与的热情。

因此，在类似的活动主题选择上，学校应考虑到队员们基本情况和本土资源，从而开展有针对性的活动。

本案例中，前期的网上资料搜索和走访社区是铺垫，通过对本土旅游资源的了解，队员激发实地考察的热情，再通过实地考察的小记者采风活动、小记者活动汇报，激发爱祖国爱家乡爱大自然的情感。

少先队活动课程指导纲要指出：“应该以体验教育为基本途径，帮助少年儿童接触社会生活、接触大自然、体验伟大的时代，注重情感体验，丰富成长经历，实现少先队教育和学校教育、家庭教育、社会教育相互融合、相互促进。” “南澳小记者在行动”主题是联合社会力量、学校教育和媒体作用，通过“赏美景，爱自然，宣传旅游”，丰富了队员的课外生活，同时也提高了学生写作和口语表达能力。

校本课程的有意义探索

大鹏新区是广东省唯一的国家级旅游业改革创新先行区，南澳更是以独特的山海资源、浓厚的风土人情及历史文化，为学校开展综合性学习提供了不竭的资源。本案例中，少先队大队能有意识地因地制宜地开发和利用这些独具特色的本土旅游资源，为本土化、校本化实施少先队活动课程，进行了有意义的探索与实践。

在实施基于本土文化的少先队活动中，让生活在南澳的少先队员们了解所生活的这片土地，走进南澳，感受南澳，在培养学生综合能力的同时也培养审美情趣，进而更大程度地实现少先队活动的“实践性”与“体验性”相统一。

首先，主题设计是重点。少先队活动课程指导纲要要求少先队活动要发挥少年儿童自主作用、创造精神和少先队集体的力量。学校所选活动主题应与少年儿童学习、生活经验密切相关，采取少年儿童易于接受的方式，以校园为基础、家庭为补充、社会为天地组织开展实践性、体验性活动，努力增强少先队活动的吸引力和实效性。

其次，少先队活动课程应把握组织属性，通过特有的组织形式、集体生活和活动方式，对少年儿童进行思想引导，所开展的活动从队员感兴趣的自主活动中获得，在这样的背景下，基于本土资源设计少先队活动探究的主题，实现校本课程的有意义探索，使少先队活动更能贴近学生成长实际。

总结与评价

“南澳小记者在行动”是一次基于本土旅游资源的少先队活动，是一种以实地观察和写作宣传为主的少先队活动。少先队活动遵循一般实施过程：确定主题——制订计划——组建团队——有效开展——撰写报告。今后，“南澳小记者在行动”应做到常态化，发挥学校、家长、社会各方面积极性，建立系统的实施方案与管理制度，不断提升少先队活动的实效。

对于小学生来说，基于本土资源的探索和体验活动非常必要，因为单靠书本学习是不能达到文化积累的目的。在少先队活动过程中，首先安排网上查阅资料、走访、实地观察、体验报道等多种活动内容，队员通过活动，实现对文化知识的探索和提升。

按照“儿童性”原则，此活动充分尊重少年儿童主体地位，并以个人的独立思考和钻研为基础。队员们选择自己想要了解的南澳旅游胜地，实地考察并报道所参观的内容，确保了队员们参与活动的主体性。 活动开展前，教师做了大量的准备工作，对校外活动的空间范围进行了合理规划，不仅保证了队员们的外出安全，而且提高了校外活动的效率，并争取到了家长和社会的支持。

少先队活动课程指导纲要指出：“对少先队活动课的评价。一要主题鲜明;二要目标科学;三要内容集中;四要特性突出;五要元素丰富;六要形式多样;七要时代感浓郁;八要评价科学 。”本案例主题鲜明，充分体现了资源的本土性、內容的丰富性、活动的趣味性及教育性。队员通过走进自然，感受自然，热爱自然的目标学习，开展“赏美景，爱自然，宣旅游”系列专题活动，突出了实践活动的特性;通过走访社区，参观博物馆、登七娘山等活动，突出了形式的多样性。活动培养了队员们从小热爱南澳，为推广南澳旅游出力。

此次活动得到大鹏新区旅游协会等政府部门大力支持，聘用第三方旅游公司，提高了活动的趣味性和内容的丰富性，体现了浓郁的时代感。对旅游宣传作品的评比，符合少先队活动课程指导纲要标准，大大提高了队员们对本土自然风光和旅游意义的了解，做到了因地制宜，为开展有意义的少先队活动积累了经验。

南澳中心小学将再接再厉，计划从南澳传统文化着手，再次开展“南澳小记者在行动”活动，从南澳“疍家婚俗”“疍家过年习俗”被纳入广东省第二批非物质文化遗产目录入手，了解疍家非遗文化，对认识当地渔民历史、感受渔民精神、丰富少先队员课堂、培养南澳未来少年都具有现实意义。学校要继续牢牢把握少先队实践活动主题，提高少先队员对本土渔家文化的自信和兴趣，为增强学生情感体验，丰富学生成长经历服务。

（作者系深圳市大鹏新区南澳中心小学教师）