转变经济发展方式背景下浅析高职院校学生顶岗实习现状

杨立林 张馨尹 刘竹

基金项目：本文系四川省教育厅高校思想政治工作队伍培训研修中心（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）——“以产学结合为契机四川高职学生顶岗实习管理工作研究”（CJSFZ19-45）的研究成果之一。

摘 要：围绕四川省高职院校C职院机电一体化和电气自动化专业学生顶岗实习情况进行问卷调查研究，了解学生在参与顶岗实习这个教学环节时，对于用工单位、所在岗位的满意度，对于本专业课程的评价，对于学院专业建设和课程改革的意见和建议等，以此来了解其顶岗实习的客观、真实现状。

关键词：高职院校;顶岗实习;现状分析

高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务，面对转变经济发展方式等发展战略要求，高职教育不仅要求学生掌握必要的职业技能，还要求他们在社会适应、社会协调以及创新能力等方面全面发展。顶岗实习可以使高职学生直接参与实际工作，充分发挥其鲜明个性，培养其实践能力，以期达到知行合一、深化产学结合的目的。通过调查研究，更加客观、真实了解高职学生顶岗实习现状，为教育教学管理等提供科学合理建议。

一、问卷调查设计

（一）问卷调查的目的

问卷调查是为了深入贯彻《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》《职业学校学生实习管理规定》、《学籍管理常规制度》《学生管理规定（修订）》《顶岗实习管理规定（修订）》等相关文件精神。了解高职院校学生对于用工单位、所在岗位的满意度，对于本专业课程的评价，对于学院专业建设和课程改革的意见和建议等，从而有效保障高职院校学生顶岗实习实践教学，有力促进高职院校人才培养。

（二）问卷调查的对象

问卷调查的范围主要界定在四川省高职院校C職院机电一体化和电气自动化专业学生为研究主体。结合专业的实际，制定了《机电一体化技术、电气自动化技术专业毕业生调查问卷》。

（三）问卷调查的实施

由研究者及具有一定实测经验的人员共同担任本次问卷调查的主试。因考虑到全面调查人力、物力、财力都消耗比较大，且时效性不佳，所以采取随机抽样——整群抽样法，以一个专业一个班进行问卷调查。后期将作答不全、各题选项雷同等无效问卷剔除后，对有效问卷进行编号和数据的整理、录入、统计、分析。问卷调查共发放问卷61份，回收问卷55份，有效问卷43份，回收率90.16%，有效率78.19%。

二、调查分析

（一）问卷概况

问卷涵盖三个部分：一是个人基本情况，二是对专业的评价，三是对于学院专业建设和课程改革的意见和建议。因数据采取四舍五入保留两位小数，各分项可能存在±0.01的误差。

（二）问卷详情

本次调查有效问卷为43份，机电一体化技术专业31份，电气自动化技术专业12份。

对于身边的同学、朋友毕业后从事本专业的：37.21%的毕业生认为多，41.86%的毕业生认为不多，20.93%的毕业生认为很少。

对于机电一体化技术、电气自动化技术的就业形势的判断：13.95%的同学认为很好，67.44%的同学认为较好，有一定发展空间，16.28%的同学认为就业形势一般，2.33%的同学认为差、没有什么前途。

对于现在从事的工作岗位：30.23%的同学勾选了设备组装，4.65%的同学勾选了组装工艺编制，6.98%的同学勾选了设备维修，2.33%的同学勾选了设备管理，11.63%的同学勾选了设备使用与维护，44.19%的同学勾选了其他。

对于自己是否能胜任现在的工作：认为完全胜任的同学为32.56%，认为基本胜任的同学为41.86%，认为一般胜任的同学为25.58%。

对目前所从事的工作是否感到满意：13.95%的同学选择了满意，37.21%的同学选择了较满意，46.51%的同学选择了一般，2.33%的同学选择了不满意。

对于在校学习的专业知识和技能能否满足目前的工作需要中：知识的深度和广度选项——16.28%的同学选择了好，32.56%的同学选择了较好，44.19%的同学选择了一般，2.33%的同学选择了较差，4.65%的同学选择了差;基本技能、动手能力选项——27.91%的同学选择了好，46.51%的同学选择了较好，13.95%的同学选择了一般，9.30%的同学选择了较差，2.33%的同学选择了差;分析和解决问题能力选项——20.93%的同学选择了好，51.16%的同学选择了较好，25.58%的同学选择了一般，2.33%的同学选择了较差，0%的同学选择了差;处理人际关系能力选项——23.26%的同学选择了好，58.14%的同学选择了较好，13.95%的同学选择了一般，4.65%的同学选择了较差，0%的同学选择了差;其他选项——20.93%的同学选择了好，23.26%的同学选择了较好，53.49%的同学选择了一般，2.33%的同学选择了较差，0%的同学选择了差。

对于结合工作需要，对于获得以下证书的态度中：计算机等级选项——55.81%的同学选择了有帮助，39.53%的同学选择了有一定帮助，4.65%的同学选择了帮助不大，0%的同学选择了无帮助;英语等级选项——48.84%的同学选择了有帮助，25.58%的同学选择了有一定帮助，20.93%的同学选择了帮助不大，4.65%的同学选择了无帮助;中级维修电工选项——60.47%的同学选择了有帮助，30.23%的同学选择了有一定帮助，4.65%的同学选择了帮助不大，4.65%的同学选择了无帮助;PLC能力论证选项——60.47%的同学选择了有帮助，23.26%的同学选择了有一定帮助，9.30%的同学选择了帮助不大，6.98%的同学选择了无帮助;单片机能力认证选项——58.14%的同学选择了有帮助，20.93%的同学选择了有一定帮助，13.95%的同学选择了帮助不大，6.98%的同学选择了无帮助;计算机管控能力认证选项——65.12%的同学选择了有帮助，20.93%的同学选择了有一定帮助，6.98%的同学选择了帮助不大，6.98%的同学选择了无帮助。

对于教学工作的评价中：教学质量和教学水平选项——62.79%的同学选择了满意，30.23%的同学选择了较满意，6.98%的同学选择了一般，0%的同学选择了较不满意和不满意;课程设计和教学内容选项——65.12%的同学选择了满意，27.91%的同学选择了较满意，6.98%的同学选择了一般，0%的同学选择了较不满意和不满意;教学硬件、软件选项——62.79%的同学选择了满意，25.58%的同学选择了较满意，11.63%的同学选择了一般，0%的同学选择了较不满意和不满意;校外实习、校内实训选项——62.79%的同学选择了满意，23.26%的同学选择了较满意，9.30%的同学选择了一般，4.65%的同学选择了较不满意，0%的同学选择了不满意;校园环境与社团氛围选项——53.49%的同学选择了满意，37.21%的同学选择了较满意，6.98%的同学选择了一般，2.33%的同学选择了较不满意，0%的同学选择了不满意;就业指导服务工作选项——55.81%的同学选择了满意，37.21%的同学选择了较满意，6.98%的同学选择了一般，0%的同学选择了较不满意和不满意。

针对机电一体化专业，认为基础课的重要程度为：《电路分析》占比87.10%，《机械基础》、《电子技术应用》、《工程制图》占比83.87%，《计算机辅助电路设计》占比100%。认为专业课的重要程度为：《PLC》占比87.10%，《机电一体化系统》、《变流技术》、《机械本体设计》占比70.97%，《电机与电气控制》占比80.65%，《单片机技术应用》占比74.19%，《传动技术》占比54.84%，《传感器应用技术》占比93.55%。认为选修课需要开设的情况：《就业指导》、《機器人技术》、《ISO9000内审员》、《社交礼仪》占比58.06%，《营销与企业管理》占比51.61%，《Matlab及其仿真》、《计算机控制技术》占比67.74%，《现场总线与工业以太网》占比93.55%，《艺术鉴赏》占比35.48%。

针对电气自动化专业，认为基础课的重要程度为：《电路分析》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《计算机辅助电路设计》占比83.33%，《机械加工基础》占比58.33%，《工程制图》占比91.76%。认为专业课的重要程度为：《可编程控制器应用》、《电气控制技术》、《工厂供电技术》、《CAD》占比83.33%，《电机与维修》、《自动检测与转换》占比66.67%，《电力电子技术》、《单片机及其应用技术》占比75.00%，《电子测量技术》占比58.33%。认为选修课需要开设的情况：《就业指导》、《管理与营销》、《ISO9000内审员》、《机器人技术》占比41.67%，《计算机控制技术》占比75.00%，《过程控制技术》、《社交礼仪》占比58.33%，《艺术鉴赏》占比16.67%。

对于学院在培养学生能力方面需要改善的情况为：51.16%的同学选择了基础理论，55.81%的同学选择了专业知识、职业素养教育，67.44%的同学选择了计算机能力、74.42%的同学选择了外语能力、团队意识与沟通能力，88.37%的同学选择了实践动手能力，58.14%的同学选择了工匠精神培养，53.49%的同学选择了创新创业教育。

三、调查结论

本次调查对象中男生人数为34人，女生人数为9人，比例分别为79.07%和20.93%，样本中男女性别比为3.78：1;本次调查顶岗实习单位为13家——浙江省（单位4家毕业生13人）、江苏省（单位1家毕业生10人）、四川省（单位7家毕业生10人）、上海市（单位1家毕业生10人），有76.74%的学生选择了省外的单位，有23.26%的学生选择了省外的单位，学生的就业观念有很大的转变，不再仅仅局限于自己的家乡、省会，愿意到发达地区发展;涵盖民企、外企、国企，学生占比为48.84%、27.91%、23.26%，以民营企业接收学生最多。

接近半数的同学认为就业时专业并不对口，超过半数的同学认为专业的就业形势较好，接近半数的同学对于现在从事的岗位选择了其他，没有任何一名同学选择不太或很难胜任现在的工作，仅有不到百分之五的同学选择了对目前所从事的工作感到不满意。所以同学们虽然觉得本专业的就业环境还好，但存在实际工作时，专业与工作岗位并不完全符合。同时，对于现阶段从事的工作都能够胜任而且感到满意。

对于专业的评价中，在校学习的专业知识和技能中，超过一半的同学认为分析和解决问题能力、处理人际关系能力较好满足目前的工作需要，接近一半的同学认为知识的深度和广度、基本技能和动手能力一般满足目前的工作需要。超过一半的同学认为计算机等级、中级维修电工、PLC能力论证、单片机能力认证、计算机管控能力认证对于工作有帮助，接近一半的同学认为英语等级对于工作有帮助。对于教学工作的所有评价，超过一半的同学都选择了满意。对于机电一体化专业来讲，认为基础课最重要的是《计算机辅助电路设计》，认为专业课最重要的是《可编程控制器应用》、《电气控制技术》、《工厂供电技术》、《CAD》，认为选修课最需要开设的是《现场总线与工业以太网》;对于电气自动化专业来讲，认为基础课最重要的是《工程制图》，认为专业课最重要的是《传感器应用技术》，认为选修课最需要开设的是《计算机控制技术》。

最后，希望高职学院在实践动手能力、外语能力、团队意识与沟通能力方面进行改进。对于在校期间的教育教学工作，高职学生是充分肯定的。同时，他们也能够客观认识自己的专业需求以及自己的薄弱环节。

作者简介：杨立林（1969-），男，四川职业技术学院，副教授，硕士。研究方向：思想政治教育和学生管理;张馨尹（1984-），女，汉族，四川职业技术学院，助理研究员，硕士。研究方向：大学生思想政治教育与研究;刘竹（1982-），女，四川职业技术学院，讲师，硕士。研究方向：电子信息。