浅谈小学语文开放式教学方法

王新刚

【摘 要】小学语文是最主要的一门学科，它是非常情感化，非常个性化的事物，容易被想象力和创造性思维激发，在促进学生创新方面发挥着独特的作用。作为一名语文老师，应该努力提高语文教学的效率。通过使用可以促进学生有效学习的教师教学行为，语文教师可以最大限度地开发学生的潜力，使课堂教学散发出活力和创造力，并实现有效的语文课堂教学。

【关键词】小学语文;开放学习;训练策略

随着经济和社会在此阶段的不断发展，人们越来越重视教育，尤其是基础阶段的教育。然而，长期以来，小学语文的教学受到灌输的限制，不利于学生语文素养的提高。随着我国不断深化新课程改革，对语文教学提出了新的要求。传统的教学方法已不能满足要求。因此，应引入教学观念，并鼓励学生在课堂上教书，以使学生有更多的自主学习机会，并提高教学质量。探索性开放式教学作为一种有效的教学方法，可以提高小学高年级语文教学的开放性和独立性，调动学生的学习积极性和主动性，有助于提高小学语文教学水平。

一、建立开放的师生关系

在开放的师生关系中，老师对学生的态度需要平等和宽容，多给学生鼓励。在课堂上，给予学生完全的信心，允许和鼓励学生提出问题并表达不同的意见。要与学生交谈并主持讨论使，教师要使用更多讨论和平等的语气。例如“你可以尝试吗？”“你有不同的意见吗？”“我相信你可以做到！”等等。

例如，在讲解一篇新的语文课文时，有必要将它们与师生交流、生生交流联系起来，以便及时创造一种情况，使学生感到自我价值感，发展团队和个人能力。一方面，允许学生在教室里发言，站起来表达意见，并让学生参与白板写作的发展，另一方面，教师可以巧妙地使用激励性语言来激发学生的创新意愿。在教学过程中，教师应注意成功的学科经验，善于发现非凡而宝贵的问题或见解，并真诚地鼓励学生，发挥教学“促进者”的作用。老师可以借此机会充分发挥学生的想象力，提高他们的想象力和创造力。例如，老师可以允许学生创造不同的结局。创建完成后，学生可以在全班同学面前展示它，创建它的学生也应该受到赞扬。另一个例子：通过研究散文，诗歌和小说等流派的文章，教师还可以帮助学生以相同流派和相同主题撰写文章。学生可以运用他们的想象力从不同角度写作，以提高他们的写作和创造能力，这也可以增强学生对本文内容的理解。

二、开放的教学空间

在教学实践中，根据教学设计的需要，可以将教学场所布置在室外或室内，可以组织学生在溪边的树林中进行教学，也可以将他们带到工厂参观。例如，室内训练，椅子的布局可以重新设计和更新。座位可能不是同一“种子场”，可能是马蹄形的，也可能是“蜂窝”形的，并且可能是圆形或半球形的，允许学生自由选择，自由调整座位等。

学生很年轻，经常在无人看管时分散注意力，这会影响学习效果。因此，在小学语文教学中，教师应着重于激发学生的学习兴趣，为学生提供内在动力，并使学生专注于阅读活动。在教学环节中，教师可以为学生添加音乐，并且通过跟随音乐自由学习，以激发学生对语文学习的兴趣。例如，通过学习文章，教师可以向学生播放歌曲。同时，可以组织学生参加阅读比赛，比较哪些学生可以情感和流利地阅读文本。老师应该鼓励阅读良好的学生。例如，在小学语文教学中，应根据小学语文阅读的内容合理运用比较策略。在特定的阅读过程中，教师可以比较文章的语言，体裁和其他方面。通过比较，他们可以了解语言使用的质量以及优缺点，这将有助于学生更好地理解文章的语言并增强文章语言的使用，提高学生对文章的理解，以有效提高他们的阅读水平。语文小学教科书中有许多类似的文章。教师可以使用比较策略来比较文章的语言，关键思想和文章的结构，这将帮助学生形成良好的知识体系，丰富学生的阅读知识并提高学生的阅读水平。此外，教师还可以在教室外找到几篇文章，并将其与教室中的文章进行比较。通过比较，学生可以更好地理解阅读知识并确保学生的学习效果。

三、公开教育的目的

在新课程改革的背景下，学生的自主学习和创新技能的发展已成为教师的重要课题。讨论，交流和提问成为班上的关键部分。在语文课堂教学中，至关重要的是，要使学生充满活力，对学习感兴趣，使学生在学习语文的同时享受学习的乐趣，发展学生的语文素养。

在语文教学中，读者对语言含义，语言情感和语言技能的感知主要与学生的生活经历，知识积累，认知能力和理解水平有关。因此，在教授语文，建构对语义的理解和经验时，有必要引导学生大胆发表不同的意见，鼓励学生思考，培养讨论技巧，以鼓励学生进行激烈的讨论，使学生的思维冲突，语言升华和精神发展。教师应充分利用这种情况，让学生充分思考问题，然后根据他们的经验和知识，表达不同的意见并讨论不同的问题。这样，课堂气氛非常活跃，开放式课堂教学为学生提供了更多自主学习的空间，使学生能够思考和争论，并实际上使学生反思自己的学习价值。教学准备是必不可少且非常重要的环节。备课是本课的前提。精彩的备课是对课程的全面准备。备课内容不能按照已准备好的课程计划进行复制，也不能从他人的课程中进行复制。他人擅长使用的方法可能不适用于自己的教室，因此教师需要结合班级学生的知识水平，学生的心理等等，根据实际情况（例如学生的能力）准备课程。为了真正提高备课质量，有必要准备教材，教学方法，教学内容以及学习工具。上课不足或准备不足会严重影响课堂气氛和学生热情，因此教师需要花大量时间准备上课，认真准备教学内容和教学方法，如果没有准备出满意的内容，就不会停止工作。尽管教师辛勤工作，但是一切都是值得的，精心准备的课堂将使学生和老师受益。

总而言之，没有努力，没有好處。优秀的老师应该更多地研究教材，花更多的时间与孩子互动和探索方法。在未来的工作中，尝试纠正缺点。教师将与学生建立真正的联系，一起学习，让学生感受到学习的乐趣，了解学习的意义，树立更高的抱负并努力实现教学目标！

参考文献：

[1]李天艳.浅谈小学语文教学的策略研究[J].华章，2012（17）：55-56.

[2]王丽平.浅谈小学语文教学方法[J].学周刊，2011（8）：137-138.

（作者单位：四川省古蔺县丹桂镇普安小学）