药学专业基础化学实验教学的改革及实践探索

周应红

[摘           要]  随着素质教育的进一步深化，高职院校的药学专业基础化学课程教学面临改革，在这一课程教学改革中，做好实践部分的教学改革至关重要。而实践教学中，化学实验是基础部分，做好化学实验教学体系和教学方法等改革对促进专业人才专业技能培养意义重大。如何让学生在有限的实验学习时间中，提升学习效率，锻炼综合能力和实验技能等，是目前实验教学改革中急需解决的问题。主要介绍了高职五年制药学专业基础化学实验教学改革的必要性，分析目前药学专业基础化学实验教学中存在的问题，并探究基础化学课程实验教学改革的有效路径。

[关    键   词]  药学专业;基础化学;实验教学;改革

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）26-0134-02

高职教育的目标是培养高等职业人才，药学专业人才培养的目标是培养出更多具有药学基础知识和实践能力的人才，能够为药学领域的药品生产制造、检验、流通、应用等方面提供更多的适应性人才，促进行业生产和服务能力不断提升。基础化学课程是高职药学专业教学中的重要基础性课程之一，而实验更是其中的重中之重，对培养学生的实际工作能力、创新能力以及综合素养等都具有重要作用。

一、基础化学实验教学的重要性

（一）奠定大一药学专业高职生实验学习基础的关键

化学是一门以实验为基础的中心科学，实验教学对培养大学生的动手能力、实验技能、创新意识乃至严谨的科学态度与作风具有无可替代的作用。而基础化学实验是面对大学一年级学生开设的第一门化学实验课程，提高该课程的教学质量尤显重要。对五年制药学专业大一学生来说，基础化学实验在基础化学教学中起着至关重要的作用，也是学院各个专业学生最先接触的专业基础实验课，在整个大学学习期间起着承上启下的作用，它不仅和高中的化学实验相衔接，而且还将为后续实验课的开展打下基础。

（二）培养学生化学学习兴趣的需要

对药学专业新生来说，他们本身的化学实验动手能力相对较差，而实验对学生的动手能力培养具有不可替代的作用，在化学等基础化学实验教学环节中，探寻提高学生的实验技能的途径和方法、培养学生的实验素养是目前基础化学教学中急需解决的重要问题，也是激发学生学习兴趣的关键。

开展药学专业实验教学，需要教师在教学中针对大学生的学习状态和心理特点，从学生的专业特点出发，更新基础化学实验教学内容，优化教学方法，改进考核方式，探索提高教学质量的新途径。化学是非常重要的自然科学，也是一门以实验为基础的学科，实验是化学的灵魂，实验在化学教学中起着至关重要的作用。通过强化基础化学实验教学活动，为学生提供展现化学魅力的舞台。提高新生实验动手能力，激发学生的学习兴趣，使药学专业的基础化学实验水平和人才培养质量迈向新的高度。

二、药学专业基础化学实验教学中存在的问题

（一）学生主体地位不突出，学习积极性不高

现阶段，高职院校的药学专业基础化学教学中，教师对学生的学习主体地位并不十分重视，没有将学生真正看成是课堂学习的主体，在实验教学中，教师过度地主导课程，导致学生参与积极性不高，学习相对被动。一般情况下，开展药学专业基础化学的实验课程教学中，教师会先将实验示范一遍，包括要准备哪些材料、实验试剂、用品等，怎樣进行一步步的实验，在学生面前完整地示范一遍，再让学生来动手实验，还有的教师直接给学生安排好相关的实验用品，将实验步骤都打印出来，让学生照做，这样的实验教学，学生更多的是在机械地模拟，没有自我思考和分析，学生被动学习，学习积极性不高，对真正促进他们将基础化学实践和理论相结合、实现化学学习融会贯通是非常不利的。

（二）教学手段落后，教学效率不高

在目前的高职药学专业基础化学课程教学中，一些教师采取的教学方法相对比较落后。在实验教学之前，教师需要结合教材为学生讲解相关的实验原理、实验步骤、实验操作和过程、实验现象等，学生对实验有了一个初步的认识，但是到真正的实验中，对这些步骤、过程等可能有些混乱，操作中容易出现错误，需要对照教材和笔记内容来进行操作。这样的教学模式是落后的，效率比较低。当前教育信息化已经发展成为一种趋势，但是药学专业实验教学中，真正应用到信息技术教学的比重并不高，很多化学实验教师甚至对信息化教学认识不全面，也很少在课程教学中应用信息技术辅助教学。这对提升基础化学实验教学成效来说也非常不利。

（三）忽视实验评价，实际教育作用有待提升

目前，高职药学专业的基础化学实验教学中，教学后的教学评价工作严重不足，很多教师在完成实验教学后就认为任务完成了，忽视对学生实验学习的教学评价，导致实验教学很难真正形成成果，实验对学生的实际教育和锻炼作用不高。也不利于学生认识到自己在实验过程中存在的不足和问题，不利于他们在后续实验学习中不断完善、提升自我。

三、药学专业基础化学实验教学的实践改革对策

（一）注重自主学习探究，提升学习积极性

在药学专业基础化学实验教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，在实验教学中，更多地体现以学生为中心、学生为主体，让学生以往的被动学习变成主动学习，真正提升学生的学习积极性，促进学习效率不断提升。在开展化学实验教学时，教师要善于刺激学生思考和自主探索，例如，在化学实验中，要学习不同的有机溶剂性质，在教学中，教师可以为学生提供对应的药品，如乙醇、乙醛、丙酮、苯酚等试剂，可以将它们的标签去掉，然后让学生运用自己的所学知识来对这些物质进行区分，最后为它们贴上正确的标签，这对激发他们自主探究学习的积极性具有一定作用。而在实际的教学中，教师可以通过有效的引导，让学生能够做好对相关实验学习的探究，激发兴趣。例如，在相关的基础化学实验中，可以打破传统的课程教学模式，让学生组成学习小组，每个小组各自进行内部分工，共同来协助完成实验，这样的合作学习模式也需要学生加强合作探究，对激发学生的实验学习兴趣也有一定的促进作用。

（二）注重引入现代化教学设备，促进教学创新发展

当前，教育信息化发展趋势越来越深入，高职药学专业基础化学教学中，也要尝试引入现代化教学技术和模式，促进实验教学创新发展。在实际的实验教学中，教师可以尝试使用多媒体技术以及网络教学资源，创设有利的实验学习环境，适应基础化学实验教学改革需要。在课前，可以借助多媒体设备和资源学习平台，让学生对实验相关准备、过程等做好预习，把握实验的重点和关键部分，提升他们对实验的根本认识，奠定实验操作的基础，还可以应用信息化教学模式，构建基础化学实验的翻转课堂，真正提升课程教学成效。例如，可以借助多媒体设备从实验目的、实验原理、实验操作及注意事项等方面，让学生提前详细了解“胃舒平药片中铝和镁的测定”实验。对该实验中涉及的配位剂（EDTA），从其结构和与金属元素的配位原理等方面进行重点预习;重温滴定方式，包括直接滴定、间接滴定、置换滴定和返滴定，强调该实验中采用返滴定法滴定Al3+，并解释采用返滴定法的原因，包括Al3+能使指示剂封闭，Al3+与EDTA的反应慢，以及Al3+在最低pH下水解;同时预习该实验时要注意pH值以及pH值对该实验的影响。

借助信息技术支持，指导学生从准备实验、预习实验到实验内容进行有效学习，体现基础化学实验中心教师对教学内容精益求精的严谨态度，也为基础化学实验教学工作的开展提供有效辅助。

（三）注重实验评价，善于总结归纳

实验教学最后，合理的评价和总结至关重要。在药学专业基础化学实验教学后，教师要有科学的评价方法和统一的评价标准，针对学生的实验准备、实验过程表现、实验操作熟练度、实验失误率等进行综合评价，让学生真正认识自身的长处和不足，做好实验的总结和归纳，让学生在实验中不断总结和提升。通过实验的评价总结等，帮助学生树立良好的学风。实验前认真预习，写好预习报告，预习报告中要写出实验所用仪器、画出装置图，查到实验所需药品的物理常数及简单的化学性质，操作的注意点和自己的疑问，力争目的明确、原理清楚、方案可行、认真听讲，积极思维;实验中头脑清楚，细致观察，仔细操作，严谨求实，勇于创新;按时完成实验，结果合理可靠;原始记录真实完整;按时交实验报告，内容简明，数据完整，字迹清楚，讨论就实验质量、实验成功失败要点、发现的问题等具体深入展开。

药学专业基础化学实验教学中，还存在很多的问题和不足。对此，需要进一步加快课程教学改革，不断优化课程教学目标，培养学生实验学习兴趣，通过有效的课程教学方法和形式等创新，促進教学成效不断提升，完善教学评价，做到科学地学习和总结，让学生在实验学习中不断积累知识，不断获得提升。

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编辑 王海文