和雅中星·砥砺前行·五育并举·全面发展

林伟贞

一、指导思想

以省、市、区“十三五”教育发展规划为依据，全面贯彻党的教育方针，从“让每一颗星星都闪光”的育人目标出发，坚持依法治校、立德树人、以德立校，努力提升学校治理的现代化水平，注重内强素质，外塑形象，内涵发展，整体提高。

学校以“多元 自主 优质”为办学理念。“多元”强调的是内涵式发展的全面性、开放性、差异性，“自主”注重的是育人活动的主体性、能动性、创造性，“优质”突出的是学校发展的目标性、效率性、品牌性。

二、加强德育专业队伍建设，完善“星光德育体系”，创新传承广府文化，在全面提升综合素养中落实立德树人

1.构建科学的德育网络。进一步强化德育工作领导，建立大队部、级组两级德育管理体制，完善以校长、教导处、年级组、班主任的四级学生管理网络，实施网格化管理，精细化确保各项工作渠道的畅通。完善保障体系，探索科学的班级管理评价体系和学生全面发展评价体系。

2.加强专业化德育队伍建设。开展班主任工作经验分享沙龙，每月举行班主任案例研究，请优秀班主任作专题学习实践探索报告，传播学习新时代的教育思想和教育理论。组织教师深入学习《教师法》《小学教师标准》和《中小学违反教师职业道德行为处理办法》，加强师德师风建设，培养一支“立德树人·养心育人·和雅守正·与爱同行”的教职工队伍。

3.加强学生综合素养培养。全面落实社会主义核心价值观的学习和践行，发展学生核心素养，凸显少先队的组织性，加强团队知识、培育“中国心”，树立正确的世界观、人生观和价值观。少先队阵地建设好，做到制度化、规范化。丰富学生综合实践活动，重视活动育人，突出体验，重视养成，培养好习惯，引导小主人学会生活。

4.加强基础文明和基本道德教育。紧扣社会主义核心价值观，开展“文明校园、文明班级、文明学生”教育，开设“和雅中星”讲坛、“科创中星”课堂，“未成年人学法”社团，丰富学法、知法、守法学习形式。

三、加强顶层设计，完善课程体系，推进“课程超市”，注重培育全新思维，打造“智慧课堂”，完善教学质量监控体系

课改教改目标：课程引领，回归原点，规范管理，创新思维

1.加强顶层设计，完善课程体系

立足于“和雅星光”学子的培养目标“阳光的、健康的、会学的、艺术的、创新的”，从国家课程校本化实施、地方课程项目化研究、学校课程拓展化建设三方面，建立“和雅星光”课程体系。

2.推进“课程超市”

以周二下午的课程超市为依托，开发多元“和雅“课程，把课程开发的权利还给老师，把课程学习的选择权还给学生，重点打造艺术、体育、心理等精品课程，彰显特色课程。

3.开展校本评价，促进课程育人

开展“百名和雅星光学子、十佳和雅星光少年、十佳课程超市的课程”评比，让每一个学生都在课程超市中选择适合自己成长的课程，培养多元的兴趣爱好，养成良好个性特长。

4.注重培养全新思维

全新思维包括设计感、故事力、交响力、意义感、共情力和娱乐感。它注重强调教学活动的这样六个特点：实用，有设计感、创造性;有故事性、有逻辑性;专业、了解全局;有逻辑力、有共情力;既严肃，又有娱乐感;有获得感、意义感。

5.完善教育质量监控体系

科学确立质量标准，学校质量监控建设，完善教育质量综合评价体系和保障体系，强化教学工作流程检查与评估，教育资源配置和学校工作重点在“提高质量”上高度统一。

四、尝试多学科阅读力训练，拓展基于“互联网+”的阅读平台，重构阅读空间，加快智慧校园建设

1.注重多学科渗透阅读力训练

加强语文、英语中的阅读力训练。在语文阅读教学中，低年段我们进行绘本閱读教学研究，中年段进行课内阅读课外拓展研究，高年段进行课外阅读课内指导研究。在英语阅读教学中，绘本阅读、中外文学作品对比阅读、学生习作小品文阅读探索研究。

全学科阅读力训练。如在数学教学中，渗透数学故事阅读;科学课中科创故事的创作;在图音体美等学科，尝试渗透美的故事阅读力训练。

2.拓展学习平台，丰富阅读资源

在“互联网+”时代，通过互联网进行阅读已变得非常便捷，教师必须改变观念、改变角色，成为学生学习的引导者。借助互联网技术，借助云技术平台，建立持续有效的机制，形成多渠道的优质资源开发共享机制，让师生可以方便地获取和整合更多的阅读资源。

3.开展“互联网+阅读”大阅读，实现跨时空泛在阅读

借助互联网和移动终端技术，确保多端（手机、电脑、pad）能同时接入，保证学生在哪里都能参与到阅读当中来，真正实现随时随地泛在阅读。在互联网环境下确保师生能够实现包括文字、图片、音频、视频等双向实时交互，在不同的时间和空间下创造一个可以进行多向交流的虚拟数字阅读分享环境，重构阅读空间，创新阅读方式。实现现实阅读环境和虚拟阅读环境间的随意切换，现实与虚拟双轨并行。

4.借力网络图书馆，提升阅读力

中星小学是越秀区首批建设智慧图书馆的学校。完善“星耀悦读成长平台”，在给学生们提供舒适自如的实体阅读空间的同时，依托互联网阅读平台统计数据进行分析、阅读跟踪、阅读评价。随身可读、随处可读，助力培养学生的阅读力。智慧图书馆通过融合“社会+学校+班级+家庭”资源，变革学生个性化阅读方式，令阅读成为孩子的一种生活方式。

五、强化师风师德建设，开展全员分层培训，构建名师梯队，促进教科研常态化、规范化，打造专业化程度高的“和雅星光教师”

教师发展目标：心中有爱，眼中有人，以爱育人

1.师德建设

建立、健全“五维”师德监督体制。建立和健全学校主导，家长、社区、学生代表组成的民主监督体制，以新时代师德文件为纲领指南，每学期开展多形式师德考核评价，引导教师自我检查、逐步自主“内化”境界，进而健全教师专业情意。

大力弘扬“包容 智慧 责任”的教风。开展师德教育主题活动，倡导教师“做智慧教师”，刻苦钻研业务，苦练内功，争先创优。遵纪守法，自觉遵守国家的法律法规和学校的规章制度，维护社会公德，维护教师形象。尊重、团结、互助，取长补短，个人进取，团队共同进步;和雅守正，为人师表，奉献创新，做好学生楷模。

2.开展全员分层培训

全员培训，骨干培训先行。师德培训打好底色，专业技术能力培训夯实基础。有计划针对性，突出实效，推进教师继续教育有质量、有效益。加大校本培训的力度，通过开展“和雅星光名师讲坛”系列讲座，邀请名师大家来校与老师们对话，学习分享大师们的成长历程和思想感悟，启迪星光教师的专业成长。为教师创设专业训练和专业发展的机会，提高教师课堂实际执教的综合能力。

3.构建名师梯队

以专业、责任为核心，以厚德、博学为成长目标，在培训、实践、考核、展示等多方面培养的基础上，依据集中力量、突出重点的原则，分层次、分阶段地培养出“区教学新秀”“区骨干教师”“百千万名师”和本校教育教学专家，对其进行有效的管理，建构新秀、骨干、名教师、名班主任、教学专家五个层次的名优教师梯队。入职五年内要求成为及格老师、新秀;第二层次的开始成熟的骨干教师，学校要加大培养力度，可享受更多的外出学习机会，请专家走进他们课堂进行诊断;第三层次教师已经初步形成个人教学特色，要向名师方向培养;第四层次教师已经有自己的教育思想，有能力著书立说，要把他们培养成专家型教师。

发挥名师、骨干教师在科组中的带头作用，开展“携手共进”工程，发挥经验丰富的老教师对青年教师帮扶传带的作用。力求通过课例展示、集体备课、听课评课等观摩与交流活动，进一步帮助新老师们完善和提升自己的业务水平和科研能力。包括：（1）要求师徒一周内互听一节课，两周内在科组进行一次汇报，新教师将每一次听课形成文字材料，一学期下来要有至少十节的课后反思;（2）科组互帮互助，对新教师的磨课过程提供指导。

4.教育科研常态化

以课题为载体，以活动为平台。在“问题即课题，成长即成果”的指导思想下，秉承“从教学中来，到教学中去”的原则，形成“搭平台”科研带动教研，“压担子”教研带动教学，“促提高”教学带动学生能力培养、素质发展的良好氛围，实现教师专业化成长，学生生动发展，学校教育事业可持续发展。

加强“智慧课堂”经验和成果的推广，打造让“让每一个座位都发亮”的星光课堂。以全面实施课堂模式改革和加强学科建设的素质教育为主题，努力构建“以学校为平台，以课题研究为助推力，以中青年教师为主体，以提高教育质量为目标”的工作模式。

加强课题研究。学校提倡从实际问题出发，提炼研究课题，将破解新时代学校教育教学实际困难为行动引领，鼓励教师人人参与课题研究。学校及时做好省、市、区级课题的申报立项工作，通过课题研究促使教师骨干群体的快速成长，使他们成为即擅长教育教学实践，又有较高理论水平的学科中坚力量，培养一批科研骨干力量和科研型教师。

开展常态化研究活动。开展系列的学校学术节活动，让“和雅星光课堂”研究成为常态，让“课后反思”成为习惯，让“自主研究”成为素养;通过多样化的研修，明确新课改背景下高效课堂的标准及特征，实现课堂教学的高效轻负;探讨学生学习方式和教师教学方式的转变。

六、美化校园静态环境，重视文化育人，以德育特色促进学风建设

建设目标：书香校园、绿色校园、人文校园、星光校园

1.加强校园静态文化建设

净化、美化校园环境。利用好学校宣传阵地，做好“墙壁文化”建设，营造“雅”环境，“和”气场。校园的一草一木，一墙一角，成为教育学生的活教科书。重视“和雅星光教育”宣传，让和雅星光特色与校园文化结合起来，激发学生学校归属感、自豪感，创新中星小学办学特色，优化教育环境。

营造“和雅”文化氛围，从班级装饰、班级规范等入手，加强班级文化建设，创建文明班级。强化校园平台的育人功能。发挥学校微信公众号、学校网站和校园广播、红领巾电视台等宣传阵地的育人功能，使育人效能全方位化。利用心理咨询信箱和心理康乐室，聘请心理学專家，共同关心和帮助学生身心健康，重视对特殊学生的深入细致辅导教育。

2.以德育特色促进学风建设

注重“和而不同，美美与共;雅而有致，星星璀璨”的学风建设。结合学校德育特色建设，认真实施《中小学文明礼仪实施纲要》”。注重学生养成“品行良好，雅言雅行”“多元智能，智慧进取”“追求卓越，勇于攀登”“心向阳光，自信自强”的特质，形成明确学习有目的性，自觉性，掌握正确学习方法，克服学习困难。培养学生养成讲文明懂礼貌、尊老爱幼、关心集体、爱护公物、诚实守信等社会主义核心价值观的优良品质。

七、加强干部队伍的素质教育服务意识，通过“三个四”“两个五”“一个六”，强化对干部队伍的管理和评价

学校管理目标：人性化、精细化、高质量、高效能

1.加强领导班子建设

注重建设政治素养过硬，专业修养扎实的领导班子，用“三个四”“两个五”“一个六”实施对干部管理和评价。

“三四”——四强、四严、四走进。四强即学校行政干部“模范作用”强、“改革意识”强、“科研能力”强、“创新精神”强;四严：严管厚爱、严于律己、严谨教学、严守底线。四走进：走进教研组、走进课堂、走进办公室、走进学生。

“两五”——五满意、五有。五满意：团结和谐、乐于奉献、敬业爱岗、和善服务、科研成绩。五有：有思路、有制度、有检查、有指导、有评比。

“一六”——六个“力”：学习力，做教师表率;实践力，示范敢在先，服务力，到位不争功;工作力，扎实不花俏;公正力，不偏不倚有底线;信任力，群众满意度达90%以上。

完善“教学管理制度”“师生一日常规”“考勤制度”“常规检查制度”“值班制度”“培训制度”等为主体内容的系列制度。实行校长负责制下的网格化层级管理，各司其职，有分有合，讲究实效，精细化管理促使星光教师团队用专业与责任点亮星光空。

2.加强和完善教师管理

合理安排教师岗位，有效执行教师管理职能，促进注重教师队伍的专业配套、协调配合、结构合理、数量适度。开展“文化工程”“名师工程”“质量工程”“特色工程”“综合评价工程”建设，高质量地打造教师队伍。

新时代的号角已经吹响，新的机遇赋予了我们新的使命，中星小学将谨记培育“中华未来之星”的初心，务本求实，五育并举，砥砺奋进，创建“和雅中星”。