发挥就业面试的导向作用 强化高职院校态势语教学

摘 要：本文以就业为导向，以演讲态势语的课堂实录为载体，探索演讲口才之态势语的教学方法，试图通过对高职学生态势语言的训练，提高高职学生在就业过程中的语言交流沟通能力，同时深化高职教育演讲口才之态势语言的教学策略，让高职学生对态势语言的训练引起足够的重视。

关键词：高职学生;态势语言;演讲训练;教学实录

在讲话时那些帮助人们表情达意的动作、表情和姿势，可以称之为“态势语言”。“态势语言”也即与有声语言相对的“无声语言”。“演讲”中的“演”即无声的语言也可以称为态势语言。为了更好的解决高职学生在就业面试过程中出现的态势语言问题，高职院校的教师可以通过改变演讲口才之态势语言的授课方法来达到训练高职学生态势语言的目的。

1 依托教材，结合课内外资源学习态势语言

高职院校教师在进行态势语言授课时应以教材为依据进行充分备课，精心制作每一次讲课所用的课件，同时把教材上态势语言的理论知识和课外资源相结合。教师可以下载并剪辑一些当下正被学生喜欢的节目中的经典演讲片段融入教学当中。例如：中央电视台举办的《开讲啦》、安徽卫视举办的《超级演说家》等，这些节目中的部分演讲视频与教材理论知识相融合来提升态势语言教学的课堂趣味性。

《开讲啦》是由中央电视台和唯众传媒联合制作的中国首档青年电视公开课。该节目通过调查邀请青年们认为是他们心目中的榜样的嘉宾，这些嘉宾涉及演员、企业家、舞蹈家、侦探、导演、歌手等各个行业，他们来分享他们的人生经验和个人的对生活的感受和体会。嘉宾还和十位青年代表进行话题的讨论，解答每一个青年提出来的问题。这个节目有思想碰撞中产生的闪亮火花，每一场演讲都是一场充满智慧和正能量的演讲。

安徽卫视的《超级演说家》是以演讲为主题的传播正能量的节目。其由著名主持人陈鲁豫、独具一格的演讲家乐嘉和演员及歌手林志颖等共同做导师的演讲语言类节目。这是活生生的演讲资源。

教师还可采用山西卫视的《老梁故事汇》中“总统的口技”这一期节目。通过让学生欣赏，来了解总统演讲过程中奥巴马、希拉里等演讲时所使用的表情语、手势语和身姿语。借此分析演讲中演和讲的相关资料，也由此来达到让高职学生知道在演讲中“演”的技巧。

教师也可从网上下载马丁路德金的演讲或是学校演讲比赛中一些视频资料来给学生欣赏和讲解，重点关注成功演讲者所使用的态势语言。教师把这些资源和教材上的态势语言知识点充分结合，达到以教材为依托，放眼社会做到课内外资源相结合。

2 依据学生特点，确定态势语言教学方法

正在接受高职教育的学生，我们称之为高职生。他们和普通高等教育的学生有一样的地方即他们都处于身体和心理的发展的关键期。但，他们又和普通高等教育的学生有着不同。他们大多数是因为学习成绩差考不上理想的大学才选择上高职的。他们身上的特点具体体现在以下几个方面。

2.1 高职生特点

2.1.1 不便管理

高职生作为被大家忽略和不受重视的群体，他们在学习上不积极，经常出现逃课，打架等违法违纪的情况。在纪律上，高职生更不好管理。上课的出勤率较低，尤其是部分男学生沉迷于网络游戏。高职生中途辍学的情况会时有发生。

2.1.2 渴望认可

高职生渴望得到老师的关注和认可，但是又不能很好的遵守学习各规章制度。基础知识的学习较差，对知识的接受能力相对较弱。他们想学习但是又不够努力，在学习上缺乏动力和学习方法。

2.1.3 自卑感强

他们在学习上的自控能力不如接受普通高等教育的学生。他们不爱学习。在高中的学习生活中，因为学习成绩不好，得不到老师的夸赞家长的表扬。但是他们从内心深处是渴望得到老师和家长的欣赏的，所以他们和学习好的学生相比往往具有深深的自卑感。

2.1.4 思维意识活跃

对学校的活动能够积极参与，渴望在活动中来表现自己的才能。他们说话很直率，不能很好的他人相处，不善和他人交流沟通，语言的组织和表达能力不好。

2.1.5 迷茫焦躁的就业期

虽然高职生不爱学习，学习基础知识的能力较差，但是同样要面临就业的问题。毕业前，很多原本逃课的学生也不再逃课，逐渐开始安静了下来，也有的学生开始在周末的时间自己去找工作，在尝试几次面试之后，他们深深的感受到良好的口才能力是很重要的。猛然间醒悟，自己荒废了很多时间，没有学到知识;还有部分学生希望找到工资高又对口的岗位，但是学历不高，处于矛盾当中。

结合上述情况，在校的高职生格外需要老师的关心和爱护。高职院校的教学要充分调动他们的积极性，真正的体现以生为主的教学，使学生尽最大可能学习知识。

2.2 演讲口才之态势语言训练方法

2.2.1 指导学生欣赏演讲名篇，体会演讲风格，学习“演”的技巧

在演讲口才之态势语言的教学中，要想调动高职学生学习态势语言的积极性，得先让学生对演讲口才中的态势语言感兴趣。为让学生对态势语言感兴趣，高职教师应结合高职学生现阶段的心理特点以及演讲口才的性质与特点，在采用多种教学方法的同时，让学生多欣赏一些优秀的演讲视频资料，把欣赏和讲授结合起来，可以把这种方法贯穿教学的始终。

教师把学生感兴趣的与教学内容相关的视频资料融入教学中，教师在整个演讲口才态势语言的教学过程中可以指导学生欣赏演讲名篇，体会演讲风格，学习态势语技巧。例如：让学生欣赏乐嘉的有关性格色彩的演讲、有“演讲帝”之称的13岁孩子杨心龙的演讲，还可欣赏俞敏洪的“相信奋斗”的演讲、文章的“越幸运，越努力”的演讲、李昌钰博士的“不可能的可能”、地震中失去双腿的热爱跳舞的女孩廖智的演讲，女演员海清的“人生路，我们都是新手”的演讲、周杰伦“你可以不平凡”的演講、东山杯第三届演讲比赛中的部分演讲以及邓小平在联大的演讲等。每一个充满正能量的演讲不仅让学生能收获到不同的心灵感悟和对生命的珍视，同时还可以让学生模仿和塑造属于自己的态势语言风格。

2.2.2 写说结合，体会演说词中态势语言的特点和魅力，揣摩其中辅助有声语言的作用

演讲态势语言的训练，需要学生摆脱在位置上坐着听课的思维，需要他们站起来面对教师和学生进行展示。但是，部分高职学生在课堂上并不愿意展示自己，也不想参与到“演”的过程中来。所以，演讲稿的撰写过程中，可以让学生把态势语言的运用标注在演讲稿中，从而达到“写说”结合，引导学生在实际的朗读和演说中，学会在公共场合大胆发表自己的演说的目的。

所以，教师要做到充分调动高职学生参与演讲口才之态势语言训练的积极性，以训练学生演讲中使用态势语言为主。否则就成了教师个人在唱独角戏。为达到训练学生的这个要求，教师可以学生的参与为主，同时把基本的讲授法、讨论法、演示法、任务驱动法、练习法等多种方法融合在一起，根据不同的态势语言教学内容采取不同的教学方法。

3 “演讲口才之态势语言”教学实录

师：我们接下来学习今天的第三个知识点：态势语的表达技巧。首先请同学们思考一下什么是“态势语”？

生1：手势吗？

生2：是表情吗？

生3：是不是无声的语言？

师：同学们说的都对，但是说的不够全面。态势语在演讲中指的就是你演讲时所使用的手势、脸上的表情以及身体的姿态。

师：现在我们再重新观看一遍乐嘉老师的演讲。注意观察他的手势、表情和姿態。

师：教材110页有针对演讲所使用的手势。十指交叉、抓指式、背手、手掌向上、手掌向下。

师：请大家看这张图片。这是希特勒在演讲时所使用的演讲动作。有的资料显示：希特勒在十几分钟的演讲中所使用的动作有三十几个。所以恰到好处的手势和表情可以让你的演讲更具有感染性，只要动作准确、规范、适度即可。

师：现在请大家在演讲稿中标注出需要使用“手势”的地方。（10分钟）

师：阿尔卡特·蒙荷拉比是美国有名的一位心理学家。他曾使用一个公式来说明语言的表达效果。语言的影响力=声音15%+措辞20%+姿势25%+表情40%。同学们看这个公式你们发现了什么？

生1：语言的影响力的40%是由表情决定的。

生2：表情对演讲很重要。

师：请同学们翻到教材的111页。注意三种不同的注视方法：前视法、环视法、虚视法。

师：演讲时，大家要站在讲台的右侧面对大家。注意：收腹、挺胸、抬头、目视前方、面带微笑。（教师示范）

师：请大家观看冯小刚导演在《开讲啦》上面的演讲（截取片段）。

师：看过演讲后，你们发现了什么问题？

生1：冯导在演讲时眼睛一直没有直视大家。

生2：他双腿一直在前后不停的交替。

生3：他的演讲感觉气氛很低沉。

……

师：同学们已经发现了冯导在演讲中出现的问题。他自己也承认不习惯在大庭广众之下来发表演说。所以对于演讲来说正确的运用态势语是非常必要的。

师：剩下的时间，请同学们再次读自己的演讲稿，看在哪里加入适当的手势、表情和肢体语言会增加演讲的效果。

师：我们本周周三上课时，来看一下大家的成果。今天我们的课到此结束。下课。

4 结束语

总之，在演讲口才之态势语言的教学过程中，学生是对教师引入的课外教学资源表现了很大的学习热情，态势语言也有了很大的进步。所以，高职教师应以就业为导向，按照设计的教学理念和确定的教学方法实施演讲口才之态势语言教学，为解决高职生在就业面试中的态势语言出现的问题而努力，为增加学生的自身就业竞争力而努力，从而发挥高职院校通识课程为就业而服务的目的。

参考文献

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[4]董学智.演讲中的手势动作[J].教书育人，2015（17）：23.

作者简介

陈花芳（1985-），女，汉族，河南郑州人，河南省郑州市，硕士学位，郑州信息工程职业学院讲师，研究方向：语文教育。