APP下载

我校学生继续升学学习动机的调研报告

2020-03-23陈群娣

卷宗 2020年2期
关键词:调查分析中职学生

摘 要:随着国家对职业教育包括高等职业教育(以下简称高职)和中等职业教育(以下简称中职) 的日益重视,当前中职学生完成中职教育后升学意向如何?为了客观地了解我校学生继续升学意向的相关情况,《以考促教,以考促学》课题组对升大181班和升大182班开展了调研。本次调研的方式以问卷调查为主,并配合访谈,本调研报告以问卷调查回收的资料为主要分析资料。

关键词:中职学生;升学意愿;调查分析

1 学生的基本情况

调查的两个升大班共有学生68人,发放调查问卷68份,回收68份,回收率100%。

2 中职学生学历提升和升学意向情况分析

2.1 参与调查学生基本情况

调查的学生大部分来源于县城、乡镇、农村。从父母的文化水平来看,初中文化水平的有35名学生(占51.47%);大专以上学历只有6名学生(占8.82%)。从父母的职业来看,务农和经商最多,分别为25名学生(占36.76%)和13名学生(占19.12%),其父母是公务员或事业单位人员的学生仅有8名(占11.76%);家庭经济特困难的学生5名(占7.4%),比较困难31名(占45.6%)。

2.2 中职学生升学的意愿

有56名学生(占82%)希望继续升学,这表明大部分学生有继续深造提升学历的强烈要求和愿望,还有4名学生(占6%)不确定毕业后的去向;升学的原因分析中父母希望小孩继续升学的54人学生(占79%);学生个人为了提高知识面而升学的28人(占41.2%)。

对比分析发现,中职学生正处于身心发展旺盛、迅速成长且易叛逆、心理冲突或困惑较多的阶段,求学是他们的基本要求。尽管由于各种各样的原因,他们选择了中职,但是在条件允许的情况下,大部分的学生还是希望能够继续升学以不断完善自己,提高自身的综合素质和竞争力。

3 对高职院校的关注

对于想继续升学的中职学生来说,他们对高职院校的信息及国家对于职业教育的政策的了解如何?为此我们设计了专门的调查项目进行调查。

3.1 对于国家关于高职招生政策的了解

对于国家关于高职招生的政策“有一定了解”的有39名学生(占57.4%),但还有15名学生(占22.1%)“完全不清楚”高职招生政策;对于高职招生考试的“有一定了解”的有33名学生(占48.5%);以何种方式升学,从调查数据显示,绝大多数学生倾向于“3+技能证书模式”,有43名学生(占63%);对于如何获得升学信息,绝大多数学生是通过老师、学校方面来了解信息。

3.2 影响升学和学习的原因

知识基础薄弱是主要原因,对于因知识基础薄弱影响升学的学生有52名(占76.5%);自身基础差影响学习的学生有51名(占75%)。

4 学生的学习情况

4.1 学生课堂听课效果

中职学生大部分是考不上普高或者是中考都不参加的学生,相当一部分学生是典型的“双差生”,即学习成绩和行为习惯较差。在对于学生课堂听课效果的调查中,“喜欢的科目才会听,不喜欢的容易走神”的学生有26名(占38%),但值得欣慰的是,有27名学生(占40%)“每科都认真听,带着问题听课并做好笔记”,这表明学生在初中虽然对基础课程不感兴趣,但进入中职后,对于专业课还是有部分学生感兴趣。

4.2 学习方面

对于学习安排方面,有一半的学生会合理安排自己的自习课,但还有一半的学生没有进入学习状态或有空就学习的状态;对于课后的作业完成情况,能独立按时完成作业的学生有29名(占42.6%);在做作业过程遇到难题,能主动和同学探讨来解决的学生有40名(占58.8%);对于课堂是否向老师提问题,有31名学生(占45.6%)“有时才会向老师提问题”,还有8名学生从不向老师提问题;晚自习的时间安排方面,有42名学生(占61.8%)一半时间学习一半时间玩,晚自习安排满且充实的只有21名学生(占30.9%),还有5名学生是不学习的。

4.3 使用手机情况

学生认为手机对于学习有影响的调查中,认为手机对于学习有很大帮助的有10名学生(占14.7%),有帮助的有24名学生(占35.3%),有一点帮助的有33名学生(占48.5%);一天使用手机的情况,一天利用手機上网4-6小时的有28名学生(占41.2%),2-4小时的有26名(占38.2%),还有7名学生(占10%)一天上网6小时以上;对于无手机课堂的调查中,有24学生认为无手机课堂的推广“很好”,17名学生认为“好”,有2名学生持反对意见,6名学生持“无所谓”的态度。

在本次问卷调查和访谈中,大部分中职学生具有为了提高自身素质、提高竞争力的正确学习动机,他们选择职业教育主要是想获得专业技能,以便更好地就业。

5 总结

调查显示,尽管不是全部的中职学生毕业后都有升学深造的意愿,但大部分的学生都有意愿毕业后升学继续深造,这是一个很庞大的群体,他们想升学,却因为种种原因而无法升学。因此,我们有责任帮助他们解决“升学难”的问题,我们在学生培养过程,不仅要注重学生专业技能与应用的培养,更要注重学生文化基础课的学习,这样才能应对升学考试。

5.1 开展实实在在的校园活动

在访谈中,多数学生希望学校提供展现自我的平台。学生希望丰富课余生活,多参加文体活动,增添展示自我的平台,提高能力素质。他们想有一个“表现自我”、“让人了解自己”的平台和窗口。如形象和礼仪设计、班级交流、校外联谊、学生创业等,以及乒乓球、篮球、书法、演讲、五子棋、象棋、绘画等活动,这些活动可以培养、提高、展示学生的能力素质,并让每个学生找到一个“证明自我”的方法。以活动为载体,在实践中强化职业素养的认识和理念。

5.2 开拓中职生升学渠道,是学校可持续发展的需要

为学生提供多种层次的职业教育,拓宽毕业生升学渠道,学校对学生才有吸引力,才能得到学生、家长、社会的认同,才能保证招到生、招好生。中职生升学渠道的是否通畅,直接关系到中职学校招生及以后的发展。

5.3 切实提高中职学校人才培养质量

着眼于中职学生的全面发展,坚持“育人为本”的质量观。注重“双师型”教师队伍的建设,建立和完善教育教学督导和办学水平评估机制,正确处理学生技能培训和文化基础课学习,正确处理首次就业与职业生涯持续发展的关系,以及正确处理阶段性教育与终身学习的关系,着力培养学生的职业道德,提高学生职业技能和就业创业能力。

5.4 树立“发展型”职业教育理念

努力实现职业教育由“生存型”向“发展型”转变,秉持“以生为本”的发展观,把满足学生学习需要和个人发展放在重要位置,即要培养学生的就业能力,又要培养学生的创业能力;即要培养学生的技能素质,又要培养学生综合素质;即要注重学生今天的就业能力,又要注重学生今后的就业能力。

结束语:随着国家对职业教育的重视,中职学生也渐渐地意识到通过参加对口高考、“3+证书”和“1+证书”考试,可以继续接受大学教育,他们意识到中职生通过以上方式升高职比普高生的优势:一是难度小,二是落榜后就业机会多。学生对个人的职业生涯有了进一步的了解,这对于我们在教学改革中又推进了一步。

参考文献

[1]丁良南.中职学生升学意向调查报告[J].当代教育论坛,2011(36).

[2]吴程.江苏省中等职业教育学生升学途径初探[J].科技经济市场,2014(7).

作者简介

陈群娣(1975-),女,广东湛江,大学本科(硕士学位),中职会计讲师,研究方向:社会保障。

猜你喜欢

调查分析中职学生
让学生乐于参与,让课堂更加精彩
浅谈中职英语单词教学策略
大学生网络参政的现状、问题及对策分析
华东地区高校园林专业校外实习基地现状调查与分析
浅谈如何在语文课堂上激发中职学生学习的主动性