创新小学语文作文教学的策略

朱伟

社会经济的快速发展，对人才的能力提出了全新的要求。对小学生来说，具备良好的写作习惯、掌握一定的写作技巧、具有一定的写作能力，是最为根本的要求。写作能力的提升也能帮助小学生更好地实现交流和沟通，更好地表达自己的意愿和要求。在教育体制改革的背景下，伴随着小学语文新课程标准的深入推进，小学作文教学方法的创新也得到了学校和教师的高度重视。对于小学生而言，掌握一定的写作技巧尤为必要。能够加工和整理文字，能够准确、形象生动地表达自己的意愿和情感，也是小学语文新课程标准对小学生提出的基本要求，同时也是全面提升小学语文核心素养的内在要求。与此同时，如果能够实现小学生语文写作能力的提升，对于英语写作能力的发展也是十分有益的。

为此，通过对自身多年的教学经验的整理和总结，笔者为作文教学方法的创新提出了一些具有可操作性的对策和建议。

一、明确学习主题，让孩子们的写作兴趣广泛提升

要想真正地提高小学生的写作水平，让他们对写作活动充满兴趣是至关重要的。所谓“兴趣是孩子们的第一任教师”，只有对写作有了兴趣，学生才能愿意动笔，勤于动笔。因此，要明确小学生在写作中的主体地位。教师应该根据不同年级学生的兴趣特点、写作能力设计和安排写作题目。通过对自身教学实践经验的整理和总结，归纳出经验和方法：一方面，教师要开展差异化、个性化的写作教学，根据不同写作基础、不同表达水平的学生设定不同的写作练习题目。对于那些语言表达能力比较强、写作能力稍高的学生，可以安排一些拔高练习;对于写作基础稍弱的学生，可以从词汇的积累着手。另一方面，在教学环境的营造上，教师也应该下一番工夫，通过宽松的写作环境和文章评析环境的营造加强学生之间的沟通和交流，只有这样才能够实现资源的优势共享，发挥优势学生的带动作用。

二、要注重写作方法的传授，让学生们掌握一定的写作技巧

掌握一定的写作技巧是提升写作能力至关重要的手段。为此，教师应该明确，学生写作能力的提升不仅仅局限于课堂45分钟的时间，要从良好的写作习惯的养成上着手，帮助学生养成记日记、记周记的习惯，养成多阅读的习惯，通过日常的点滴积累来为自身的写作采撷更多的资源和素材。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，只有让学生掌握一定的写作技巧，养成良好的写作习惯，才能在写作上更进一步。第一，教师可以以范文讲解课程为推手，通过对一些优秀范文的讲解，让学生明白什么是“前后呼应”，什么是“逻辑统一”;第二，教师在写作教学过程中，要首先对学生明确叙事文、议论文等不同的文体差别，让学生做到看见题目即能明确体裁，这样会使学生的写作内容更有针对性，更加紧扣主题;第三，教师要多鼓励，多引导，帮助学生养成勤于修改的好习惯，所谓“好文章都是改出来的”，没有哪篇文章一次就能达到完美的效果，通过多次的修改，也能让学生们发现自身在写作中存在的问题。

三、要以家校合一为推手，让家长成为学生写作能力提升的身边导师

要想实现小学生写作水平的提高，单纯依赖课堂的时间，单纯依靠教师是远远不够的。因为在小学课程中，以数学，英语等为代表的学科仍然需要学生付出大量精力，因此在课下就需要家长的积极配合。家长在家庭内部要营造出一个较为良好的写作环境。家长可以鼓励学生们多读一些课外书籍，多带孩子走出去见识世界、开拓眼界、增长见识。这样一来，便能帮助孩子们积累更多的素材，让孩子写作的时候有话可写。

四、要以课外阅读量的增加为着力点，帮助学生积累更多的写作资源

小学语文“听、说、读、写”各个环节的内容都是紧密相关的，阅读是写作的基础，通过阅读量的增加，可以积累更多的素材，可以让孩子们写出来的文章更加充实，更加丰盈。为此，小学教師应该将语文阅读学习和写作学习融为一体。教师可以为孩子们推荐一些适宜阅读的书籍和文章，学生在阅读时要养成“圈划批注”的良好习惯，将一些优美的词句记录下来，积累下来，这些优美的词汇和短语势必能够为文章增添色彩，让原本朴实无华的句子变得更加生动。

总之，语文是小学各个学科的基础，而作文又是语文学科教学中的重点内容。通过学生写作能力的培养，能够实现学生表达能力的提升。为此，要从以下的四个层面着手，实现作文教学手段的创新：第一要明确学习主题，让孩子们的写作兴趣广泛提升;第二要注重写作方法的传授，让学生们掌握一定的写作技巧;第三要以家校合一为推手，让家长成为学生写作能力提升的身边导师;第四要以课外阅读量的增加为着力点，帮助学生们积累更多的写作资源。这些措施在小学写作课堂当中的应用，对于学生们写作能力的提升，势必会发挥“事半功倍”的作用，让学生们从小学开始便真正地爱上写作。