基于新课改下高中信息技术教学的问题及对策分析

摘 要：在信息科技不断发展的今天，信息技术已经成为新时代青年必須要掌握的技能之一，高中教育也顺应时代潮流，开设信息技术课程，帮助学生掌握基础的信息技术能力，然而在现实中，高中信息技术教育存在着诸多问题，严重阻碍了学生信息能力的发展，亟须得到有效地解决。本文将简要阐述信息技术在高中学习中的重要性、高中信息教育的现状以及如何解决这些问题，为后来者提供一些思路和参考。

关键词：高中教育;信息技术;问题和对策

在当前的时代背景下，世界正在经历第三次科技革命，以信息技术为主导的行业迅猛发展，给人们的生活带来了翻天覆地的变化。要想紧跟时代潮流，就必须掌握一定的信息技术，这也是在高中开设这一课程的原因。然而当前的信息技术教育存在着诸多问题，使得教学目标不能够有效实现，严重影响了学生综合素质的发展。因此，探究高中信息技术教育存在的问题和解决的策略，已经成为当前高中教育急需重视的问题。

一、 高中信息技术教育发展的必然性

信息技术教育对于学生的综合素质培养起着至关重要的作用。信息化社会已经融入日常生活之中，当前大多数的生活环节与信息技术有着密不可分的关系，掌握信息技术已经是在这个社会生存所必备的。高中作为培养人才的摇篮，为我国的高等教育不断输送新鲜血液，在高中阶段进行信息技术的培养能够帮助学生在进入高等学府或者社会时能够跟上发展的步伐，利用信息资源帮助自己获得立足之基。在素质教育的背景下，社会对于学生的综合素养也更为重视，进行信息技术教育能够有效帮助学生提升综合素质，提升对于信息的获取和处理能力，帮助学生更好地应对纷繁复杂的信息环境，适应当前社会的发展需求。

二、 当前高中信息技术教育发展的现状

（一）信息技术课不能受到应有的重视

信息技术教育虽然对于学生的综合发展起到了重要的影响，但是由于信息技术并没有纳入高考的考察范围之内，导致学生在进行信息技术学习时不能够端正态度，信息技术课不能引起学生的重视，甚至部分老师也轻视信息技术，任意占用课程进行其他科目的教学，更有甚者连信息课的老师都不重视课堂教学，上课内容相对简单，大部分教学时间被用来让学生自己学习，或是任由其他科目的老师占课，使得学生的信息技术在高中得不到显著提升。

学校也对信息技术不甚重视，信息教师的师资力量不够，教学设备有所欠缺，信息技术的排课少，这些都是制约学生进行信息技术学习的因素。教师在教学的过程中重复地使用单一的灌输式教学，使得学生对于信息技术的掌握依旧停留在纸面，等到要求具体操作时还是不知所措，学生对学习信息技术失去兴趣，只是被动接受教师的讲解，教师的教学激情也明显不高，只是简简单单的应付了事。这种教学的模式使得学生无法跟上日新月异的技术发展，与时代相脱节。学生本身对信息技术也容易因此产生误解，认为信息技术与电子产品相等同，对信息技术的误解进一步制约了其学习发展信息能力，不利于培养学生相关的科技素养，使得学生在进行信息技术学习时学习效率十分低下。

（二）课堂教学内容不能适应学生学习和社会发展

除了在高中教学中对于信息技术教育的不重视，导致信息技术教学明显的出现问题以外，教学的内容也造成了一定的影响。教师仅仅根据教材进行教学，书本上的内容与时代发展脱节，操作系统和应用软件的更新使得学生学习的都是落后的知识，背离了设立信息技术课程的初衷。最显著的就是在信息技术课本上，操作步骤依旧是以windows XP和windows 7为主流的操作系统，然而现实生活中的操作系统已经更新到了windows 10，更别说对于IOS系统的介绍在课本中几乎没有，这使得学生即使学习了信息技术，在进行实际操作的时候依旧需要摸索，降低了设备的使用的效率，使得课堂上的信息技术成为空中楼阁。

不仅如此，学校的硬件设施落后也是影响信息技术学习的一大因素。很多学校的机房依旧使用被淘汰的计算机设备，教师准备的先进教学内容无法在设备上进行操作。诸如之前提到的，教师对当前的主流操作系统的使用方法进行了介绍，然而学生在使用计算机时，操作系统依旧以XP甚至2000为主，课堂教学与实践内容严重不符，使得学生的学习内容依旧还是抽象知识，不能通过实践将其内化为自己的能力。而重理论轻实践也是这一原因下的产物，教师因为受到种种客观因素的限制，不能够让学生在课堂上进行实际的动手操作，只能够通过理论讲解让学生进行学习，这种学习方式使得学生对于信息技术的掌握主要依靠死记硬背，无法适应复杂多变的网络环境。当然有些教师并不是受客观限制，而是其本身的教学风格如此，那么这种教学方式还会导致设备不能得到合理的使用，从而造成教育资源的浪费。

三、 解决高中信息技术教育存在问题的途径

（一）树立先进教学理念，分层进行教育

要改善信息技术教育中存在的诸多问题，首先需要教师树立先进的教学理念，对信息技术的知识架构以及未来的发展趋势有一个全面的了解，帮助学生紧跟信息发展的潮流，摆脱传统教学观念的束缚。教师应当树立与时俱进的教学理念，及时根据主流信息技术的变革，调整教学内容，帮助学生能够发挥信息能力，对现代信息设备进行简单操作。

教师可以在实际的教学过程中，将信息技术看作是一种新型的学习工具，让信息技术充分融入日常的教学活动中。不仅如此，教师还可以对学生进行引导，提高他们在日常生活中对信息技术的使用频率，帮助其提升信息技术的学习积极性，让学生学会自主学习自行探究。教师还要根据不同学生的掌握程度，因材施教，有些学生的家庭条件有限，在课外难以接触到电子信息设备，教师就需要帮助此类学生在课堂上尽快掌握信息设备的基础操作，使得学生对信息技术有一个基本的了解;而有些学生则从小接触信息设备，对于简单的操作已经了如指掌，这种时候就需要教师对其提出更高的教学要求，鼓励学生对信息技术进行进一步的学习，引发该类学生的学习兴趣，激发其对信息知识进行自主的探索。

（二）重视对学生信息技术自主学习能力的培养

要解決信息技术教育发展的问题，还要充分调动学生自主学习的能力，帮助学生通过自学熟练地掌握信息技术。在科技日益发展的今天，仅仅依靠课堂教学已经无法适应日新月异的信息技术变革，学生必须通过自己在课外对信息技术的新发展进行补充，才能始终适应当前的信息技术发展趋势。就以软件的更新换代为例，视频一直是在学习信息技术时必须要掌握的应用软件，但是随着技术的不断发展，视频的形式也逐渐多样，各种视频加工软件也应运而生，现在更是推出了短视频、微视频等视频形式，这些软件的应用学习都需要学生对信息技术的发展实时关注，自行学习，如果还是仅着眼于书本上的内容，是无法适应当前需求的。

培养学生的自主学习能力，还能够帮助学生养成终身学习的观念，帮助学生培养创新意识，提升综合素质。教育的实质不仅仅是帮助学生获得知识，更是对学生能力的培养。在信息技术学习中学会自主学习，可以有效地运用到其他科目的学习中，同时信息技术本身也可以成为其他学科的辅助学习工具，帮助学生获得更佳的学习体验。学生可以在运用信息技术的同时，了解当前的国际新闻，对世界的发展形势有一个简单的认识;学生还可以在使用信息技术的同时拓展其他学科的课外知识，搜索视频等资料，帮助学生进行其他科目的学习;还可以利用信息技术进行远程网络学习，了解不同的学习方法应用到实践中帮助学习。

（三）理论与实践结合，调动学生学习兴趣

信息技术作为一门重视实践的课程，必须要在课堂教学中带领学生进行充分的课堂实践，这也是帮助解决信息技术教育存在问题的方法之一。学生在学习的过程中要将书本上的知识与实际的上机操作紧密结合，能够摆脱书本独立地进行计算机的相关操作，才能算是掌握了相关的信息技术。如前文所说，许多教师在进行教学的时候往往因为种种原因忽视了对学生动手实践能力的培养，使得学生的信息知识无法内化为自身的技术能力，给学生的信息技术运用造成一定的困扰，因此教师在教学中一定要给学生留下充足的实践时间，帮助学生及时地掌握相关的知识，将其内化为自己的能力。

教师可以在信息教室进行授课，前半段的时间用来讲解理论知识，后半段的时间用来让学生实地操作。教师还要注意适当地对学生掌握情况进行考核，避免学生在实践的过程中不能充分利用资源进行学习，例如可以在讲解完Excel表格的操作后，让学生对于班上同学的某次考试成绩进行汇总，按照因材施教的教学理念，对于掌握程度较低的学生安排其做数据汇总与整理，对于掌握程度较高的同学让其做折线统计图对变化趋势进行分析，并合理进行下一次的预测。教师还要注意维持课堂纪律，丰富教学形式，使学生的注意力始终集中在教学过程上，避免学生受到电子设备的干扰而影响听课的效率。

四、 总结

信息化社会的发展对学生相关信息技术能力有了更高的要求，而素质教育的不断推进则要求学校给予信息技术足够的重视。教师应当正视在教育发展中存在的诸多问题，软件硬件双管齐下，从教育理念教育方式和教学设备教学环境共同出发，解决信息技术教育发展的阻碍，帮助学生培养相关能力，提升综合素养。

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作者简介：刘慧明，甘肃省天水市，甘肃省天水市清水县第一中学。