对新时代高职院校学生思想政治工作质量的解读

钱斌 杨家栋 陈桂江 孙增乐 沈一忠

摘    要： 高等职业教育一直以来都是我国高等教育体系的重要组成部分，今仍依旧有一些教师在教学过程中沿用以往的模式，导致一些学生对理论讲解及讲授缺乏兴趣。因此，教师要改变教学模式，引领学生走上正确的发展道路。本文对新时代高职院校学生思想政治工作存在的问题进行分析，在分析过程中探析提升新时代高职院校学生思想政治工作质量的路径。

关键词： 新时代    高职院校    思想政治工作

对于高职院校的学生来说，教师要更好地教育学生，不仅仅要注重学生知识点的学习，还要通过有效的模式提高学生的学习效率，让学生在高职院校的“课程思政”中更好地发展。学生在学习中一旦遇到问题，便可以向教师请教，然后教师给予相应的引导，不仅可以有效提高学生的学习成绩，还可以提高教師在学生心中的地位，让教师更好地教育学生。对于高职学生来说，教师要采用一些新型的教育方式，让学生逐渐感受到思想政治知识的魅力。现阶段社会需要的是一些高能力人才，所以教师要全面了解学生，看看学生适合什么样的教学方式，只有采用适合学生的方式教学，才能有效提高学生的学习成绩。

1.一些高职院校学生思想政治工作存在的问题

对新时代高职院校学生思想政治工作存在的问题要从几个方面深入分析：一是教育内化性不足，二是课堂中的职业教育观念目标偏差。

1.1教育内化性不足。

随着新课改的不断深入，以往的教学模式已经难以满足高职学生的学习需要，很多教师为了更好地教育学生，逐渐开展新型的教学模式。但是由于受到以往应试教育的影响，一些教师采用的教学模式不能提高学生的学习成绩，不适合学生。因此，一直到现在，我国一些高职学生的思想政治教育内化性还存在不足，说明一些高职教师并没有针对学生的情况开展教学，不仅会挫伤学生的学习积极性，还会降低教师的教学效率，不利于教师日后的发展[1]。

1.2课堂中的职业教育观念目标偏差。

在现阶段的高职院校思想政治课堂中，一些教师应用以往教学模式，习惯采用“满堂灌”教学法。教师在讲台上针对课本上的知识点进行讲解，并没有结合学生的学习特点。这种教学模式，对于学生日后的发展是不利的。一些高职院校教育和管理学生的目标不明确，导致教师缺乏总体的学习计划，而且一些高职教师不能给学生规划好学习目标，导致学生学习处于杂乱无章的状态，不仅会降低教师的教学水平还会影响学生学习能力的提高[2]。

2.新时代高职院校学生思想政治工作质量的提升路径

提升新时代高职院校学生思想政治工作质量从以下方面展开：一是在新时代高职院校思想政治课堂中开展“以人为本”的教育;二是教师要将创新理念融入其中;三是加快育人体系构建，全面推进育人工作的开展。

2.1在新时代高职院校思想政治课堂中开展“以人为本”的教育。

2019年的政府工作报告指出：改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人。2019年5月8日，教育部召开新闻发布会，介绍大规模扩招100万人有关情况。在现阶段高职院校思想政治课堂中，教师为了更好地教育学生，需要逐渐转变以往的教学模式及教学理念，针对学生的特点采用更新型的教学模式，这样可以通过合理的教学方法有效提高学生的学习成绩。更要采用适合学生的方式教学，实施“以人为本”的教学理念，只有这样才能更好地教育学生，并有效开展教学工作。在高职院校思想政治课堂中，学生才是课堂的主人，教师只是课堂的引导者，教师需要明确这一点，落实高职院校思想政治知识点的教学模式，达到良好的教学效果[3]。

例如：在上思想政治课的时候，教师要从学生的特点出发，采用适合学生的方式教学，不仅可以有效提高学生的学习成绩，还可以让高职学生日后朝着更好的方向发展。教师要教育好学生，就要完善学生的学习理念，采用适合学生的方式教学，提高学生的学习成绩。很多教师已经对学生开展新型的教学模式，通过这种新型的模式教育好学生，让学生逐渐意识到新时代高职思想政治课程的重要意义。高职学生是推动社会发展的人才，教师要从学生的特点出发，找到适合学生的教学模式，让学生在这种教学模式下更好地学习，这样不仅可以有效提高学生的学习积极性，还可以让学生逐渐意识到新型教学模式对于自身发展有利。现阶段的社会需要大量的高能力、高素质人才，教师要从学生情况入手，教学时对学生的学习情况、学习特点有比较全面的了解，看看学生适合什么样的教学模式，这样不仅可以更好地教育学生，还可以有效提高学生的学习成绩，让学生逐渐意识到高职院校思想课堂的重要性。教师在课堂中要树立“以生为本”的教学理念，只有这样才能更好地教育学生，让更多的高职学生更好地发展，落实高职学生的发展方向，让其通过自己学到的知识点为社会做出贡献。

2.2在新时代高职院校“课程思政”中教师需要将创新理念融入其中。

高校思政工作将面临一些更明显的问题。主要包括几个方面：一是一些大学生自身理想信念淡化，二是一些大学生的道德选择偏差，三是道德行为欠缺，对于大学生有很大的影响。因此，在高职院校所有课程中，教师要明确学生的学习特点及思想政治教育的特殊性，采用合理的模式教育学生，落实学生在教学中的地位，这样不仅可以提高教师的教学水平还可以给教师日后的发展打下坚实的基础。在高职院校“课程思政”开展中，教师想要更好地教育学生首先就要以身作则，因为教师是学生心中的榜样，只有教师做到了，才能更好地教育学生[4]。其次，教师要采用合理的方式教育大学生，对讲课内容及方式进行梳理，只有这样才能更好地教育学生，让大学生了解教师讲解知识点的魅力。教师可以将一些讲解的知识点逐渐同价值观教育结合，形成协同效应，形成全课程育人的格局。

在“课程思政”推进过程中，教师可以让学生对高职院校思想政治知识点有所了解，从而让学生更喜欢高职院校思想政治课。教师要在教学中做好几个结合：一是将学生放在主体地位，注重立德树人。二是发挥课堂的育人功能，结合课程内容更好地教育学生，在不断发展中加强队伍建设，全方位打造完善的教师队伍[5]。对于高职学生来说，教师的地位是非常重要的，教师只有通过适合学生的方式教育学生，才能让学生日后朝着更好的方向发展。但是一些教师在以往教学中并没有针对学生的特点转变教学模式及教学理念，导致一些高职学生不能更好地发展，影响日后成长。针对这种情况教师要逐渐转变以往的教学模式，有效提高学生的学习积极性，让高职学生逐渐在学习中感受到思政知识点的独特魅力。高职学生对于思政知识点的学习不仅可以修身养性，了解自己的学习理念及学习特点，还能有效提高对社会的认知，这样高职学生便可以逐渐领略思想政治知识点的有效性[6]。

2.3加快育人体系构建，全面推进育人工作开展。

要为社会培养出更多的人才，高职思想政治教师要先对各大高职院校的实际情况及各项工作的开展情况有比较全面的了解，才能更好地教育高职学生，让高职学生有计划、有目的地开展思政教育质量提升工作。现阶段社会中缺少高职人才，教师要在教授高职学生专业知识点的过程中给高职学生打造和谐的课堂，将自己了解到的知识点全部教授给学生，从而让高职学生日后朝着更好的方向发展。而且教师在教学過程中要针对社会变化不断创新教学理念及教学模式，看看学生的学习特点适合什么样的教学方法，找到适合学生的方式[7]。学校要打造一个完善的教师专业团队，定时聘请一些专家对高职教师进行专业的指导，让高职教师领略新型的教学模式，体会新时代的教学方法，让更多的高职学生与高职教师合作，从而更好地教育学生，也可以为社会培养出更多高能力、高素质的人才。因此，在高职教师开展教学时可以按照课本中提及的各种知识点做好记录，上课前先要备课，从而将课程、科研、实践、管理等具体内容与高职院校的各个方面巧妙结合，只有这样才能有效构建高职院校育人体系，全面、深入地开展育人工作。

在高职院校思想政治教育中，教育者要明确的一点是一直到现在为止我国还属于发展中国家，我国要在日后更好地发展就需要大量的人才推动，只有这样才能更好地完善高职教育中的各项指标。而且在人才培养和队伍建设中，需要明确的一点是教育思想一直以来都是思想政治工作的保障和基础，要更好地教育人才就要在培养专业思想政治教育人才的同时加快培养其他教师的思想政治工作能力，这样教师才能更好地教育学生，让高职学生成为今后社会需要的人才[8]。

3.结语

随着新课标的不断深入，在现阶段高职院校思想政治工作中，教师为了更好地教育学生，不仅要教授学生大量的专业知识，还要让高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观。通过这种教学模式不仅让高职学生更好地学习政治知识，还可以有效提高学生的学习积极性，对学生日后发展有益。在具体的高职院校思想政治工作开展过程中，教师要不断创新教学模式，不断引进新型的教学方法，更好地教育学生，让教师得到自我提升。

参考文献：

[1]赵颖.公安院校思想政治工作质量提升策略探讨——以2018年度公安大学学生调查为例[J].公安教育，2019（06）：71-75.

[2]王晓霞.高校思想政治工作育人体系建设及其作用发挥——基于2014-2017年全国35所高校的调查分析[J].思想政治教育研究，2019，35（02）：98-103.

[3]姚建平.推进行业高质量发展    加快纺织“软实力”提升——访中国纺织工业联合会副会长、中国纺织职工思想政治工作研究会常务副会长杨纪朝[J].东方企业文化，2019（01）：5-6.

[4]李亚东，袁雨飞.打造大学生“五维协同”自我教育模式助力思政工作质量提升——依托“互联网+智慧校园”平台的思想政治教育新模式[J].现代交际，2018（12）：29-30.

[5]廖明生，保泽庆，邹立琴.医学高职高专院校共青团在加强医学生医学人文素质教育中的探索与实践——以肇庆医学高等专科学校为例[J].高教学刊，2019（17）：177-179.

[6]张基斌.高职院校创新“第二课堂成绩单”制度促进学生思想政治教育质量提升路径研究[J].教育现代化，2019，6（54）：134-136.

[7]张雪.新时代高职思想政治工作实效性生成机理与实践探索——以成都工贸职业技术学院为例[J].四川省干部函授学院学报，2019（02）：71-74，+82.

[8]李国鹏.高职学生思想政治教育发展的策略思考——以新华职大高职学生思想政治教育发展为例[J].天津职业院校联合学报，2019，21（05）：83-86.