语文教学要让学生开出智慧的花

摘 要：在语文教学过程当中的重点任务是培养学生的学习能力，促进学生语文学习思维的提升。教师在进行课堂教学的过程当中起着十分关键的作用，适当地对学生进行引导能够有效地促使学生思维能力的提升。基于此，本文从四个方面具体地阐述了能够促进初中语文教学有效引导的教学方案，以供有关人士进行参考。

关键词：语文教学;思维开拓;教学方案

一、 引言

在课堂教学的过程当中主要是培养学生独立思考的能力，让学生在课堂教学的过程当中能够根据自身的经历来了解语文教学的知识，提升课堂教学的有效性。教师对学生的引导能够让学生从多个方面对语文知识进行理解，加深学生对文章的理解程度。

二、 做好课前教学引导设置

初中教学内容较为繁杂，在教学前期需要教师对课堂教学的内容进行精心的规划，在设计每一节课之前应当充分地考虑好教学的难度，各个教学的时间段的具体安排以及课堂教学内容的各个环节;在课堂教学开始之前教师应当充分地研读课堂教学材料，进行详细的备课，将课堂教学的内容按照一定的次序进行安排，有条理地进行教学。此外，除了对教学内容进行设计之外，还应当对课堂教学的趣味性进行设计，提升课堂教学过程当中的兴趣，让学生在课堂学习的过程当中能够有足够的兴趣。丰富性的教学内容以及多样化的教学质量手段能够增强课堂教学的趣味性，并能够在教学的过程当中吸引学生的眼球，在轻松的教学条件之下引导学生独立地进行思考。教师可以借助教学工具、多媒体教学、情景剧等方式来对初中的语文教学课堂进行设计，营造轻松愉悦的教学氛围。在进行课堂设置的过程当中应当留有一定的空余时间，留给学生独立思考的时间。教师应当设计好一些课堂当中的互动问题，增加教师与学生之间的相互交流的次数，同时应当注意问题的复杂程度，采用由浅入深的方式来进行引导，加强学生在初中语文学习过程当中的思考能力，促进学生语文水平的全面提升。在进行课堂设置的过程当中教师也应当站在学生的角度进行思考，基于学生的实际学习水平来考虑所设置的问题在提问的过程当中学生能否回答，在回答的过程当中会遇到怎样的困难，教师应当对这些问题做好提前的设计，在课堂教学的过程当中高效地进行引导。

例如，在初中语文七年级人教版教材《观沧海》一文的教学过程当中，教师应当提前对诗歌的教学内容做好规划，首先带领学生熟读诗歌的内容，了解诗歌大致所描写的内容，之后逐句对文章当中的内容进行分析，结合作者的生平经历以及实际所处的环境，摘取其中的意象来进行分析。可以让学生思考曹操在观沧海的过程当中的心情以及思想动态，可以采用提问的方式来进行师生之间的互动。教师可以选取一些与曹操生平经历有关的纪录片在课堂当中进行播放，结合相关的古典音乐来提升学生在学习过程当中的兴趣，增强学生对诗歌内容的深刻了解。这样一来通过对课前教学内容的设计能够更加有条理地安排教学的环节，通过多样化的教学手段让学生对诗歌的作者有更加透彻的了解，提升课堂教学的有效性。

三、 教学语言简单明了

在教学的过程当中学生的课堂精力有限，往往在课堂教学的过程当中学生容易出现走神的现象，因此，教师在进行课堂教学的过程当中应当充分地把握好学生精力集中的时间，通过简洁明了的语言进行教学，让生能够在有限的课堂精力集中的时间当中整体性地把握语文教学的内容。教师的语言晦涩难懂是学生在课堂学习的过程当中对语文学习失去兴趣的主要原因，同时会加大课堂教学的工作量，延长课堂教学的时间。因此，教师在教学的过程当中应当充分地对课堂当中简单明了的语言进行思考，采用较为生活化的语句来进行教学，对一些具体的理论概念做好阐释，并引导学生积极对相关的概念进行应用，加强对于相关概念的熟悉。尤其是在古文的教学过程当中，教师应当首先对古文当中所涉及的概念进行解释，让学生了解“重章叠唱”“托物言志”等具体的写作手法，并引导学生在进行文章分析的过程当中积极地进行应用。其次，对于古文当中一些较为难懂的词句应当让学生根据课下的注释来进行理解，对文章所描写的内容有一个大体的把握，从而更加详细地对文章的内容进行分析。

例如，在《木兰诗》一文的學习过程当中，教师应当首先让学生对照课文当中的注释来了解文章当中的具体内容，把握好文章当中所描写的大体内容，并进行细节的分析。在这个过程当中教师应当适当地对学生进行引导，对学生不能够理解的词句以及语法的结构等内容进行解释，让学生在学习的过程当中能够听得懂。可以根据学生对于木兰从军故事的了解入手，让学生讲述木兰替父从军的故事，之后从古人的观点来进行解释，开始故事内容的教学。

四、 引导实践教学

初中生对于实践生活当中的内容认识不足，尤其是在一些生活经历方面，语文教学是基于一定的生活经验之上，对生活当中的内容缺乏一定的了解在语文学习的过程当中容易失去兴趣。在对语文教材当中的内容进行理解时，由于缺乏相关的实践经验，难以达到一定的思想高度，在教学的过程当中应当安排更多的实践内容。因此，教师在教学的过程当中应当积极开展实践教学的方式来进行教学，融入生活当中的实践经历来进行学习，促使学生学习质量提升。在教学的过程当中教师可以采用创设情景的教学方式来进行教学，让学生能够进入到相关的氛围当中对文章当中的内容有更加深刻的体会，结合实际生活当中的具体内容来进行教学。教师可以组织学生在课余时间当中进行出游，共同接触自然环境，更加深刻地了解景色描写作品的内容，感悟作者的心境。可以引导学生在日常的生活当中多与长辈进行交流，从长辈的生活经历与经验当中进行学习，丰富自身的见识，发展语文学习思维。

例如，在人教版语文《看云识天气》一文的教学过程当中教师可以首先组织学生在周末进行出游，或者在课余时间当中观察天空当中的云彩，并进行拍照记录。在课堂教学的过程当中引导学生积极将生活当中观察到的云朵的形状进行分析交流，结合天气的状况，感受云的形状与天气之间的关系。如果缺乏实践的教学，大多数的学生在平时的生活当中难以对云的形状进行观察，在进行课文学习的过程当中不能对文章中所描写的各种云的形状进行想象，更难以将云的形状与前后的状况进行结合。教师在教学的过程当中应当积极创设更多的教学情景，结合相关的教学内容，开展课下实践，丰富学生的见识，通过对日常生活的观察及时地对文章的内容进行理解。引导学生思考教师创设情境的用意，体会文章当中的具体事件在实际的生活当中发生时参与者的情感变化，更加真实地创设课堂教学情景，增加课余实践教学的次数，培养学生观察事物、认识事物的能力，更加深刻地了解文章当中所描写的内容。

五、 深层次理解文章内容

初中语文教学的过程当中对学生的思维能力以及观察的能力具有更进一步地要求，因此，教师应当积极引导学生在进行语文学习的过程当中对文章当中的具体内容进行深层次地理解，深入地研究文本，体会作者的思想感情。在不少的文章教学当中对于文章进行深度地讲解存在一定的困难，教师与学生与文章作者所处的实际环境不同、背景经历不同、思维方式不同，在进行情感理解的过程当中可能会出现一定的偏差。因此，教师在进行教学之前应当深入地对文章当中的内容进行了解，广泛地搜集作者的生平经历以及当时的环境背景，通过对文章作者有更加深层次的了解来深入地研读文章当中的具体内容。为了对文章深入理解首先应当对文章当中的重点语句进行把握，了解文章内容当中的重点词汇内容，结合当时作者的人生经历，注意作者在写作的过程当中反语的运用，以免在理解的过程当中对文章的深层次内容出现偏差。同时教师应当引导学生独立地进行思考，认识到学生在进行学习的过程当中的主体作用，充分地发挥学生在学习的过程当中的主观能动性，从问题研究、问题解决等方面逐步进行引导。在文章学习的过程当中难免会遇到一些教学的重点与难点，这个时候教师应当逐步地对学生进行引导，采取鼓励的政策来进行教学，让学生认识到重点与难点知识内容在语文学习过程当中的重要性，打牢学生的学习基础。

例如，教师在教授人教版《短文两篇》的教学过程当中，首先应当让学生领会古代劳动人民的幻想浪漫主义色彩，加强对劳动人民的认识与理解。在教授《夸父追日》一节的过程当中，学生可能会难以理解文章当中的幻想主义，这时教师应当结合教学的背景来进行教学，让学生对文章当中的内容有更加深刻的体会。在《愚公移山》一节的教学过程当中基于《夸父追日》一节的内容，学生已经能够体会劳动人民的幻想主义，教学的重点在于文章当中的重点与难点词句，教师应当深入地对相关的词句进行分析，加强对学生的引导，积极对文章当中的内容进行思考与讨论。同时在教学的过程当中应当结合多样化的教学文本，广泛地接触不同的文章类型，让学生熟练地掌握不同的文章类型的具体的情感表达，在思维当中能够灵活地进行转换，体会文章当中的具体思想情感。

六、 结束语

综上所述，在初中语文教学的过程当中教师应当认识到学生在课堂学习过程当中的主体性地位，采用开拓性的思维进行引导，积极完善引导的方式，促进学生对语文知识的理解，加强课堂教育的有效性。

参考文献：

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作者简介：

郎想红，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷縣禾驮九年制学校。