协同参与致力实效音乐集体备课中存在的问题和对策研究

彭杨

摘 要：随着高中教学新课程标准的提出，高效课堂对教师提出了更高的要求。在音乐教学课程中，通过协同参与、致力实效的集体备课则能够进一步提高高中音乐教学的水平和效率，促进学生的全面素质得到提升。因此，文章基于汉寿县第一中学的实例，结合学校的青蓝工程比武活动，分析高中音乐集体备课中存在的问题，并提出相关对策，最后研究协同参与、致力实效的音乐集体备课实施方式，旨在提高音乐学科的教学质量，推动高中教学发展。

关键词：协同参与;致力实效;音乐集体备课;问题;对策

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-15 文章编号：1674-120X（2020）34-0090-02

一、高中音乐集体备课中存在的问题

（一）缺乏常态化和合理化的教研活动机制

当前，在汉寿县第一中学的青蓝工程比武活动中，音乐课程集体备课模式暴露出的主要问题是缺乏常态化和合理化的教研活动机制。这是因为学校音乐教师较少，仅有一个音乐备课组，而且学校对备课组的工作成效评价还存在一定的缺陷，所以在很大程度上就导致了音乐集体备课活动流于形式，不具有实效性。同时，学校在制度上对音乐集体备课也缺乏有效的约束管理，如缺少定员检查机制，对备课组的活动时间、地点、内容、发言人等规定不足。造成了音乐备课组的教研活动相对松散和随意，在很大程度上就使得音乐集体备课成为教案的堆砌。比如，在本校，音乐备课组为了应对学校和上级教育部门的检查，而要求音乐任课教师分头编写教案，没有经过任何的交流和讨论，每个教师都形成独自的教案，备课组长如果没有针对教案进行总结和整理，就会导致教案质量的参差不齐。而且这种不合理的集体备课形式也会呈现有形无实的现象，对课堂教学起不到任何的实效。

（二）音乐集体备课缺乏创新和活力

本校内仍存在音乐集体备课缺乏创新和活力的问题，即备课组只是简单地布置和分配教学任务，然后各个教师根据所分发的任务进行教案编写，备课组长整理后定稿成册。这种方式虽然在一定程度上能够减轻教师的工作负担，但没有经过有效的交流和讨论，教学质量便很难得到提高。比如，在本校的音乐备课组中，教师利用现代化网络技术，收集音乐教学课程资源，并在组内进行分享。这种方式缺乏教学创新，只是将大量的教学资料进行拼凑，没有经过遴选和甄别，教学实效性不足，导致集体备课的活力和作用丧失。而且教师对网络教学资源的依赖性逐渐加强，无法开展有效的教学创新，不能够适应当前新课改的教学需求，导致整体教学水平较低。

（三）音乐集体备课的成果应用较少

在集体备课过程中，对成果的应用实践是十分重要的，能够体现教师集体研讨的实效性。然而，由于个别音乐教师的教学观念较为落后，在课堂教学中仍坚持“我行我素”，无法凝结教师集体的智慧结晶，不能发挥集体备课的实际作用。比如，在本校的音乐课堂教学中，针对各个章节的重点和难点，往往是教师凭借自身的知识储备和理解，来引导学生被动地接受知识，所以会导致教学没有实效，集体备课的精力白白浪费。集体备课的成果应用并非是机械性的照搬照抄，而是要加入教师自身的教学智慧，合理运用集体备课的研讨成果，切实提高高中音乐教学质量。

二、高中音乐集体备课的对策

（一）规范集体备课管理

针对当前汉寿县第一中学存在的集体备课问题，首先，学校要积极督促并规范化管理音乐学科的集体备课活动，要将其作为校本教研的主要内容。学校教学管理层需要针对集体备课制定常规的管理制度，进一步保障和约束集体备课活动的质量。比如，本校通过开展青蓝工程比武活动，明确了课程集体备课活动的时间、地点、内容、流程以及评价机制等，以确保集体备课活动形成协同参与、致力实效的落实模式。其次，学校领导层要对音乐集体教研活动开展进行有效的监督和指导，通过日常的听课和评课等活动，具体指导教师的教学工作和方式。同时，也要关注教师在教学中存在的困难和问题，协调备课组共同解决。再次，学校要对各个部门进行教学力量整合，为音乐教学、教研培训学习及实践活动的开展等提供配套服务，从而推动音乐集体备课形成科研、教学一体化模式。

（二）发挥榜样引领作用

为良好应对高中音乐集体备课存在的问题，还要积极营造浓厚的教研氛围，树立优秀备课组等典型代表，发挥示范引领作用。汉寿县第一中学就通过开展青蓝工程比武活动，对音乐备课组的教学成果进行了科学、公正的评价，并将获胜备课组作为示范，积极引领其他学科教师的专业化发展，确保学校能够长期创新发展。同时，可以通过构建全校教师备课组交流平台，实现优秀教师的教学经验共享，发挥模范带头作用。除此之外，学校可以针对音乐备课组优秀的教研课题，在全校交流平台上公开平时集体备课的具体流程，以便于其他学科和年级备课组长观摩学习，从而在整体上形成协同参与、致力实效的集体备课模式，提高教学实效性。

（三）发挥音乐集体备课组长的组织协调作用

备课组作为学校教育教学工作中的基本单位，也是直接责任主体，所以备课组长需要切实发挥组织协调的作用，统筹教师开展交流研讨，引导备课组的良好建设。因此，音樂备课组长要提高自身的专业能力，树立正确的教学质量目标，以提高组内教师的教学能力为集体备课活动的主要内容。并且备课组长要深入教学实践，依据教材深化知识点、统一教学任务，并在实际学情的基础上，合理组织实施常规的集体备课活动。还要提前确定每周集体备课活动的发言人，集中讨论教学实际问题，优化教学方案，及时检查各教师的工作情况，保障教学质量得到有效提高。

三、协同参与致力实效音乐集体备课的实施方式

（一）教师个体开展深度备课

汉寿县第一中学音乐课程集体备课要构建协同参与、致力实效的实施方式，则要保障音乐教师个体开展深度备课，要在集体交流讨论中体现个人的智慧。比如，在青蓝工程比武活动中，教师要深入研究教材知识的重点和难点，结合教学实践，在研讨中发表自己的教学思想，促使集体备课活动现场能够集思广益、智慧涌动，激发更多的教学思维火花，充分展现教师自身的专业知识、专业技能和专业精神。保障在青蓝工程比武活动中能够集合备课组的智慧结晶，从而对教学方案进行合理的优化和创新。比如，研究讨论参与教学竞赛的教材知识章节，分工协同开展教学资源的收集和整理，汇集不同教学方案，形成科学的教学设计，进一步创新教学方式，最大限度地提高教学质量，充分发挥集体备课的实效性。

（二）教师集体开展交流探讨

在音乐集体备课活动中，开展交流探讨是保障备课质量的前提和基础。因此，在汉寿县第一中学，音乐集体备课组先要向各个成员教师公布选定的主题或研究的课题，由中心发言人阐述具体的活动思路和分工安排、实践授课方案等，然后组织教师进行集体交流和发言讨论。这一过程中要坚持公平和平等的原则，认真分析每位教师的意见，结合实际学情议论教学主题、内容，从而形成教研一体化的氛围和模式。同时，在教师集体备课讨论中，对问题的看法要客观实际，从而形成协同参与、致力实效的集体备课方式，提高教学水平和效率。

（三）直观呈现音乐教学课堂

音乐课程的集体备课成果会直接体现在课堂教学活动中，所以高中音乐教师应直观地呈现教学课堂，在实践中体现集体备课的成果，验证集体讨论的教学方式是否与实际学情相符。基于此，汉寿县第一中学音乐教师充分结合了集体备课时所提出的教学思路和教学布置环节、教学方法等，在课堂教学中进行展示。同时，教师要注重收集学生的学习状况和课堂现象，并与集体备课时制订的教学目标进行对比，更有效地衡量集体备课的成果是否具有实效性。例如，在本校中，音乐集体备课组可以在青蓝工程比武活动中，通过专业的评价来对课堂教学方案进行优化和调整，以便为后续的教学实践提供经验和参考。

（四）及时进行教后反思活动

在高中音乐集体备课活动中，教后反思是一种必要的展开形式。虽然集体备课能够集合教师的智慧，具有较好的教学效果，但也会存在一定的缺陷。因此教师要通过教后反思和集体交流，进一步完善教学方案和设计，通过发现和解析教学方案存在的失误和原因，制定有效的针对性对策，形成更有实效性的音乐课堂教学模式。因此音乐教师要积极开展二次集体备课，在教后反思中加强教师之间的交流合作，提升协同参与程度，以保障教学效果。比如，在确定“云南民歌”为集体备课主题时，备课组要积极讨论歌曲的导入环节，提出通过播放《弥渡山歌》等歌曲进行导入。教师在教学反思中，以视听结合的方式帮助学生了解了云南的民族歌曲风格、在聆听的过程中感受歌曲情绪，并跟随范唱体验节奏和学习唱法。与此同时，还深入挖掘音乐元素，展现云南民歌的熱烈情感，培养学生对音乐的感受力和想象力，提高教学质量。

四、结语

综上所述，集体备课方式是高中音乐教学中一种重要且有效的实施方式，其在实践过程中，存在缺乏常态化和合理化的教研活动机制、音乐集体备课缺乏创新和活力、音乐集体备课的成果应用较少，结合实际学情，则可以采用规范集体备课管理、发挥榜样引领作用、发挥音乐集体备课组长的组织协调作用等策略，提高音乐教学质量。最后，音乐备课组要通过开展个体深度备课、集体交流探讨、直观呈现音乐教学课堂与教后反思活动等，形成协同参与、致力实效的音乐集体备课方式，提高教学水平和效率。

参考文献：

[1]王雪松.集体备课探索实践[J].中学地理教学参考，2019（22）：42-44.

[2]雷玉芳.学生发展核心素养视域下的集体备课行动策略[J].求知导刊，2019（28）：30-31.

[3]付 裕，邓国标.“互联网+”环境下中学音乐教师集体备课的优势和作用[J].教育实践与研究（B），2019（Z1）：9-11.

[4]杨绒飞.普通高中备课组建设现状调查与对策研究[D].宁波：宁波大学，2019.