信息技术与数学课教学的整合策略

◇肖明惠

【作者单位：晋江市青阳街道普贤小学 福建】

信息技术融入小学数学的教学过程，能起到一定的积极作用，丰富传统教学的方式方法。将信息技术与以往的教学经验完美融合，可以改变并创新小学数学的授课形式，改变小学数学的教学现状，并且以此作为有用处的参考方法，成功地使小学数学的教学质量更上一层楼，也能激发学生的学习乐趣。

一、信息技术融入数学教学的积极作用

（一）有助化解教学难点，提高教学效率

小学阶段的学生处于知识和思维的建立时期，小学数学对小学生来说是有难度的，抽象的数学题更是给小学数学的教学增加了难度。这是一个很普遍的问题。学生很难从单一化且传统的教学模式中理解和掌握数学知识点。这时候福音来了，信息技术出现在教学过程和教学实践中，把数学知识生动形象地展现在小学生的面前。学生不但能够记住数学的理论知识，还能够充分地体验知识点的过程转化，把抽象的知识难点成功地化解了。

（二）有助丰富学习过程，提高学生的学习能力

把现有的信息技术融入当前小学数学的教学过程中，不但丰富了课堂内容，还能够将图片和知识点完美结合在一起，展现出来，使单一化的课堂变得多元化。在这个学习环境中，所有学生都可以参与互动，学习氛围也变得更加融洽。在这个教学过程中，将老师是主体转变为学生是课堂的主体。信息技术还有一个优点，就是网络的更新速度快，学生可以接触到最前沿的知识点。信息技术的数据容量也很庞大，学生可以在学习过程中，结合自身的特点，选择最适合自己的内容。

二、信息技术与小学数学教学的结合路径

（一）以激发学生学习兴趣为目标，运用信息技术制作教案

在上课之前，我们要提前备好课，有目的地选择教学内容，巧妙地将信息技术融入课件，设计出通俗易懂的数学知识点，把整个课件设计得富有趣味性和典型性，同时也能够突出知识点的素材。

课堂上讲解的内容要围绕着教学重点来展开，巧妙运用信息技术的各种功能，比如，图形、图像、动画、声音等。例如，在课堂上讲授“圆锥和长圆柱的表面积”知识点的时候，就可以导入信息技术内容，制造出这两个图形的立体物体，运用3D技术演示对表面积的描述，把单一的知识点转化成更加能激发学生学习兴趣的3D课堂；紧接着，把圆锥和圆柱分别展开，让学生体会到表面积的含义，在课堂上整体旋转立体的物体，引发学生的思考。在信息技术的帮助下，学生能够直观感受到圆锥和圆柱展开后的图形就是它们的表面积。在课堂上，让学生把展开的图形画一画，圆锥展开后就是三角形，圆柱就是正方形或者长方形，从这个过程中得出“圆锥的表面积=底面周长× 高× 1/2，圆柱的表面积＝底面周长× 高”的结论。这样动态的3D课堂肯定能更加深学生对知识点的认识和理解，让乏味的课堂变得生动有趣，学生也能更好地吸收知识。

（二）以训练和拓展学生数学思维为目标，激发探索欲望

除了可以激发学生的学习兴趣以外，信息技术融入课堂还可以改变低龄段学生的数学思维，引导学生从PPT中建立三维的初步空间概念，通过自身的思考总结出数学的规律，从而提升自己的应用能力和探索能力。例如，三年级的学生学习1/3、2/3相关知识点的时候，如果单单是口述的话，学生是很难以理解的，我们可以运用信息技术，将圆形平均分成三份，并导出分数的加减计算的算式，引导学生往这方面思考，结合图片形象记忆，轻松地掌握这一系列的知识点。还有平年、闰年的天数计算以及某一年是平年还是闰年等，学生可以通过计算机查看每个月的具体天数，引出大月和小月的概念，再把班上的学生分成若干个小组，让每个小组分别讨论并写出平年和闰年的规律，最后安排学生去证实自己的规律。通过课件，学生不但参与了教学过程，还深化了对知识点的认识，把原本枯燥的课堂变得生动有趣，学生也体验到了探索的乐趣。

三、结语

信息技术的形式多种多样，不像课本上的内容那么单调无味，信息技术同时具备了图片、文字、声音、影像等特点，巧妙地跟小学数学结合以后，互相扬长避短，不但有利于化解教学难点，提高教学的效率，还可以营造出有趣的课堂氛围。当今时代下，所有的老师都要与时俱进，善于将书本上的知识点用更容易理解的方式传授给学生，让数学课堂也能变得像动画片一样吸引学生的眼球，让学生快乐地学习。融入信息技术的数学课堂，不但生动而且富有趣味性，让学生能够积极主动地投入课堂中。以学生为主体的课堂才是新课标要求的课堂，所以我们要大力提倡将信息技术融入小学数学的课堂中。