将三角形变为同心圆——浅论新时代家校沟通现状及优化策略

胡琼琼

(浙江省杭州市钱塘新区景苑中学 浙江杭州 310000)

家校合作问题一直是班主任工作的重要组成部分。学生是班主任工作的重心，班主任每天都在处理各种或大或小的学生问题，而学生的家庭，则是班主任解决学生问题的“大后方”。

多年的教学经历发现，孩子的成长问题除了自身因素外，也是家长问题的折射。父母的行为习惯及为人处世的方式，都会直接影响到孩子的人生观及行为习惯。教育的确就是“拼爹拼妈”，只不过拼的不是权力、财富、地位的世袭，而是父母的观念、行为方式、思维方式与沟通方式。父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，家长的素质对孩子的人生发展起到举足轻重的作用。

学生、家庭、学校，这是一个三角关系，班主任能否将这个三角形变成同心圆呢？这是一个值得思考的问题。

一、钱塘新区某中学班主任与家长沟通现状抽样调查

近年来，随着教育部对班主任队伍建设的大力推进，我国中小学班主任的整体素质有了较大提高。绝大多数走上岗位的新教师都是高校毕业生，他们受过高等教育，自身整体素质颇高。

对于青年教师来说，给学生上课传授知识没有问题，但跟学生家长接触却成了工作中的一大难题。基于笔者自己的从教经验来看，青年教师一是担心自己年龄小，面对那些跟自己父母一样年纪的学生家长，怕自己说多错多，失去威信；二是担心家长不听自己的，毕竟自己本身没有教育子女的经验，说出来的话也少了很多“可靠性”，所以总是避免跟学生家长接触。

因此，笔者在钱塘新区某小学做了一次问卷调查，共发放问卷130份，收回127份，有效回收率为97.7%。教师问卷调查选取了参加家校合作活动最多的班主任、语文、数学、英语、科学等主科老师作为调查对象，发放教师问卷30份，家长问卷50份，学生问卷50份。

二、钱塘新区某中学班主任与家长沟通中存在的问题

（一）班主任的家校沟通理念

教师问卷中的第7题“学生在写作业的时候，您会建议家长选哪种方式陪读？”统计结果显示如下：

表1 教师问卷调查的第7题统计结果

表1统计数据显示，班主任老师希望家长能够配合孩子的家庭作业，83.3%的班主任选择了“在旁边耐心讲解或指导”，剩下16.7%则选择看其他书或杂志，这也是希望家长们能够给孩子营造一个良好的学习氛围。

（二）家长的家校沟通理念

表2 家长问卷调查的第7题统计结果

表2中可以看出家长们的沟通理念。班主任很重视（83.3%）的“在旁边耐心讲解”这一选项在家长的选择结果中只占了35.7%，仅次于该选项的是A项“看其他书或杂志”（31.4%），“做家务”这个选项占了18.6%，“玩手机、打游戏”占了14.3%，可见，家长们更愿意以消遣的方式陪读。

综合上述数据我们发现，班主任的期待建议与大部分家长的实际做法大相径庭，相去甚远。“看电视、打游戏”这个选项本来应该是孩子们的娱乐方式，现在却变成了家长的陪读“策略”。当孩子们在写作业时，家长却在旁边玩手机甚至打游戏，孩子对学习的厌恶可想而知。更有甚者，有的家长因为工作繁忙，开学初就给孩子报了托管辅导班或者学校的晚托班，将孩子的学习全权交托给托管机构或老师，只在晚上接孩子回家时问一句“今天在学校表现怎么样？有没有被老师批评？”如果孩子真的被老师批评了，也不会在这个时候跟父母说，谁会愿意再挨一次批评呢？

（三）家校沟通角度不一致

班主任，首先想到的是整个班级的纪律与秩序，从大局出发，以全体学生的学习情况为出发点，其次才具体到个别学生身上。家长却不一样，家长们首先想到的是自己孩子的在校情况，接着是几个熟悉的同学，然后是局部，最后才是全班。从这里可以看出，对待一个孩子，班主任和家长的角度完全不一致，这就可能导致家长和老师的意见分歧。

三、建立良好家校合作关系的对策

（一）对待家长同样要“因材施教”

面对不同类型的家长，班主任要注意“因材施教”，一把钥匙开一把锁。比如面对同样的问题：“老师，我自己文化水平不高，我说的孩子都不听，我实在不知道该怎么办？”

如果是70后家长，班主任可以教给他们一些教育孩子的金点子，告诉他们平时在家可以多让孩子做做家务，这是一种训练孩子解决问题的方式，心理学上称之为“感统训练”；如果是80后家长，班主任要告诉孩子的父母，工作再忙再累，晚上也要抽时间陪一陪孩子，这有助于孩子的身心健康。

（二）学会“培训”家长

1.帮助家长树立终身学习的观念

网络上很流行的一句话：什么岗位都需要经过培训考试，只有当父母不需要培训，也不需要考试。现在的年轻家长们，很多人自己都还是孩子，更别提让他们教育自己的子女了。不过，只要为人父母，都有一颗为孩子好的心，所以，中学班主任要引导家长在家庭生活中起到榜样作用，实行垂范教育，多学习，以自身的言行促进孩子产生不断追求、终身学习的观念。家长是孩子最好的老师，也是最重要的老师。班主任要反复与家长交流，只有我们用科学的教育思想给他们“洗脑”，他们才会给孩子一个健康成长的环境。

2.让孩子不断体验成功的喜悦

小庭的妈妈为了激励孩子，对他说：只要你考到班级前10名，我就给你什么什么奖励。这一招想必绝大多数家长都在自己小孩身上用过，到底有没有用呢？答案不确定。小庭的回答就是：我不可能考到班级前10名。小庭的成绩在班上属于中等偏下，妈妈要求他考到班级前10名，那对他来说真的很难。

“摘苹果理论”对班主任来说并不陌生，即“先帮孩子寻到树上最矮的那个苹果，让孩子踮起脚伸手就可以摘到”，当孩子获得成功而体验到快乐喜悦时大脑会释放出“脑内吗啡”，这种化学物质会驱使孩子想重复这一体验。班主任要把这个思想传达给每一个家长，只有孩子们体验到成功的喜悦，才会更有动力去取得下一阶段的成功。

3.不要只盯着学习

实践证明，反复体验成功的学生成绩会越来越好，反复失败的学生成绩会越来越差。刚入学的孩子对学习并没有什么明确的概念，这个时候关键是要培养好孩子的学习习惯。家长们在评价孩子的时候，要以发展的、全面的眼光看待孩子，对孩子每一次的进步都要予以表扬。

（三）从家长的角度做班主任

有的家长在把孩子送到学校的时候会说一句话：老师，我家孩子就拜托给你了。面对这样的家长，班主任要及时纠正他们的观念：我们都是教育工作者，你的孩子是我们共同的教育对象，这个责任你不能推脱！把家长拉到教育队伍里来，家长才会更加重视孩子的教育。

从家长的角度做班主任，首先要爱学生，只有真心实意的爱，才能从内心深处激发出教育热情；其次，要尊重家长，了解每个家长的心理需求，家校合作，让孩子健康、快乐地成长。

四、结束语

随着教育的深入改革，整个社会对人才的培养也越来越关注。而培养人才不是单靠教师个人就能实现的，需要家长的配合与支持。中学阶段养成的良好素质将成为日后发展的坚实基础。班主任与家长的沟通，不仅是家庭教育与学校教育的合作，更是保证学生得到全面发展的基本。班主任和家长要明确各自的权利和义务，树立正确的沟通观念，将家校生这个三角形变成同心圆，为学生的全面发展打下良好基础。

笔者立足钱塘新区某中学班主任与家长沟通的现状，提出了当前班主任与家长沟通中存在的问题，根据已有文献知识和调查结果对问题作出了分析，并提出了几点优化建议。但由于调查对象和研究对象范围有限，数据也仅集中在一所学校，因而使得本文的理论和数据普遍适用性有一定的局限。笔者仅有的8年一线班主任经验使得自己在写文章的时候理论多于实践，许多分析还存在不足。因此，在今后的学习生活和工作中，笔者还应对教育现象和教育问题好好琢磨与思考，继续进行相关的教育研究。