小学语文教学中培养学生合作交往能力的对策

尤秀能

摘要：尽管当下提倡人人平等，但是人和人的交往仍然存在差异，在人群中活跃的往往都是擅长交际的人。因此，教师培养学生的合作交往能力非常重要。本文分析和探究了在小学语文教学中培养学生合作交往能力的策略，以期为学生日后的生活和学习奠定基础。

关键词：小学语文   合作交往   对策

一、当代学生的成长历程

在计划生育的背景下，大多数当代家庭都只有一个孩子，孩子在家里独受宠爱，父母和老一辈的家人将全部的爱倾注在一个孩子的身上，导致现在的学生从小到大都是娇生惯养。久而久之，过度的疼爱便对学生产生了不良影响。不仅如此，随着社会发展，离婚率有增无减，致使单亲家庭中的孩子不擅长社交，对社会交流表现得不够耐心。

沟通交往是人类生存的必备技能，而且社会发展要求所有人员都要具备良好的思想道德素质，遵守行为规范准则，提升個人的社会交往技能。基于此，笔者阐述了如何培养学生合作交往的技能。

二、利用网络竞技，培养学生合作交往能力

教师利用网络竞技开展教学，能够激发学生的学习热情，帮助学生获得心理上的满足，还能够塑造学生的个性特点。网络贯穿于每一个人的生活，是促使人们变快乐的起始点。在小学语文教学中，如果教师适当地加入网络竞技的内容，能有效激发学生的好奇心，有利于加深学生对知识的理解。

如在教学《走进信息世界》时，教师可以利用网络竞技的方式，让学生从活动中深刻认识现代化信息技术和科技发展给世界带来的改变。不仅如此，带有教育意义的活动还有利于增进学生彼此间的交流协作，培养学生合作交往能力，以便学生更好地完成任务。学生在彼此协作时，建立了深厚的友谊，还学习到了新知识。

三、讲述轶事原场景，培育学生合作交往能力

语文是一门有趣的学科，很多课文都可以被演绎出来，所以在教学完课文后，教师可以组织学生开展课后小趣事活动，要求每位学生都参与演绎课本中轶事的活动。

如在教学《晏子使楚》时，教师可以让学生扮演课本中不同的角色，使学生体会文中人物的心理和智慧。通过学生的生动演绎，晏子的机智形象便能深入人心，使学生更演刻地理解课文内容。不仅如此，演绎的过程有利于培养学生的合作交往能力，能够加强学生之间的交往。

四、布置合适的实际行动，培养学生合作交往能力

教师一旦在课业任务中融入社会实践，就能促使学生动手完成教师布置的所有任务，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。因此，在布置课业任务时，教师要关注学生的实际行动，确保每个学生都能行动起来。

如在教学《两小儿辩日》时，教师要让每个学生都参与解读课文的过程，使学生深刻理解两个小孩与孔子的言论所传递出的道理和辩证思想，教师甚至可以让学生去观察太阳在不同时期的变化。通过实际观察，学生明白了思考与质疑是学习的重要动力，也是人们真正认识自然、探求客观真理的重要途径。

五、设计考查任务，培养学生合作交往能力

要想根据每个学生的情况，设计出不同的考查课业，教师必须解析学生的性格，以学生的兴趣爱好为课业内容的出发点，从而更好地让学生学以致用。

在分配任务的过程时，教师要让学生寻找属于自己的团队成员，让他们充分发挥自主学习能力。等全部流程结束后，教师要留给学生足够的时间，让他们自由讨论任务实施的过程，并要求学生在协作的基础上构建完善的计划。商讨怎样更好地完成任务的过程，能有效锻炼学生的合作交往能力，让学生领会到团队协作中蕴含的精神和意义。这样的考查任务可以给学生带来不同程度上的心理满足，使得他们更加重视学习。

六、结语

时代在不断发展、不断更新，没有任何一种东西可以保持不变，所以学生只有通过不断学习，把握合作交往的要领，才能在提高语文素养的同时，为学生未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]姚宗鹏.提升合作意识，促进互助探究——谈小学语文交往式教学策略[J].文教资料，2018，（7）.

[2]王纹纹.小学高年级语文阅读教学中合作学习现状调查研究[D].上海：上海师范大学，2018.

[3]何文豪.小学高段学本式“卓越课堂”教学中合作学习的研究[D].重庆：重庆师范大学，2018.

（作者单位：甘肃省正宁县榆林子镇中巷小学）