高校工商管理专业创新创业教育面临的困境及途径

周明丽

摘要：目前，全国高校都将创新创业教育视为重要的课程，因为创新创业教育是促进学生就业创业的重要路径之一。但是，很多高校在实践中遇到了困难。基于此，本文分析了高校培养工商管理人才在创新创业教育方面遇到的困境，并探究了培养工商管理人才创新创业能力的途径，希望对同仁具有一定的借鉴意义。

关键词：高校   工商管理专业   创新创业教育

李克强总理提出了“大众创业、万众创新”理念，所以我国高校工商管理专业应开展创新创业教育改革，培养具有创新精神和创新能力的人才，为我国经济社会的发展作出应有的贡献。笔者在总结高校工商管理专业创新创业教育现状的基础上，提出了四个改善途径，以期提高高校工商管理专业创新创业教育的质量。

一、创新创业教育概述

1.创新创业教育的概念

创新创业教育致力于培养具有创业基本素质和能力的人才，并着力于培养高校学生的创业意识、创新精神和创业能力，以及包括对在社会上打算创业、已经创业和成功创业的群体，进一步拓展他们的创新思维和创业能力。下面，笔者主要探讨了如何更好地对高校工商管理专业学生进行创新创业教育。

2.创新创业教育的重要性

教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出，在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育部门深入学习实践科学发展观，是建设创新型国家的重大战略举措，也是深化高等教育教学改革，落实创业带动就业，促进高校学生就业的重要措施。我国政府非常重视高校创新创业教育活动的开展，以强基础、搭平台、重引导的原则为基础，努力打造良好的创新创业教育环境，不断优化创新创业制度和服务环境，持续营造鼓励创新创业的校园文化环境，着力于构建全覆盖、分层次的高校创新创业教育体系。

3.工商管理专业概述

工商管理专业是一门研究工商企业经济管理基本理论和一般方法的学科，涵盖企业的经营战略制定和内部行为管理两个方面。工商管理专业是根据管理学与经济学的基本理论，运用现代管理方法进行有效的企业管理和经营决策，促进企业的生存和发展，着重培养具备管理、经济、法律和企业管理方面的知识和能力，能在企事业单位与政府部门从事管理或教学等方面工作的专门人才。由此可见，工商管理专业的应用性极强。

二、培养高校工商管理人才创新创业能力对面临的困境

1.课程缺乏特色，师资力量薄弱

现阶段，工商管理专业教学环节可以划分成三个部分，即通识教育、专业教育和实践教育。各行各业都可以创业，所以工商管理专业课程设置应具有普遍的适用性。但是，由于创业的主体和行业不同，每个创业的主体都具有不同的特点，所以工商管理创新创业课程应针对不同学生的需要因材施教，挖掘学生的潜力，寻找创新创业的突破口。但是，很多高校开设这门课程时，只关注通识教育，对专业特色知识缺乏深入指导。

现在，很多大学教师都精通学术，知识结构大多是理论方面的，对实践教学的理解不够深入。据了解，在国外高校中，创新创业教师大多都有创业投资的经历，对创业有独到的体会和见解，能更好地指导学生实践。

2.实践教学环节占比较少，教育体系不完善

高校工商管理创新创业教育主要以教师讲授为主，学生为了适应这种应试教育，学了很多理论知识。如此一来，学生只会死记硬背理论知识，不能真正明白理论的来源。然而，创新创业教育具有很强的实践性，教师不能简单通过理论传播进行教学。虽然课本上有一些实践性知识，但内容滞后、案例过时，学生学不到真材实料，在市场中缺乏竞争力。此外，由于我国的创新创业教育起步晚，相关教学体系不完善，并且在实践中，高校缺少与实习企业的联系，往往需要学生自己寻找实习的机会，所以教师对学生的实习情况并不了解。

3.重试应试教育，评价方式落后

一方面，高校重理论、轻实践的现象严重，教师只通过传统的书面考试评价学生，并且在引导学生自主创新创业方面的作用不明显，造成学生忽略了社会实践，出现创新能力弱、综合素质低等问题;另一方面，在学生实践后，教师只能简单地根据学生的出勤率、平时的表现和实训报告进行打分评价，不能真正了解工商管理学生创新创业的真实水平。

4.高校经费投入不足

由于财政拨款不及时、学校经费紧张等原因，高校的硬件设施和软件设施都处于较低水平，制约了高校工商管理专业创新创业教育的发展。

三、培养高校工商管理人才创新创业能力的途径

1.完善教学体系，加强师资力量

教师要改变重理论、轻实践的传统观念，理解工商管理创新创业教育的教学目标，增加实训教学学时，让学生重视实训。在高校工商管理专业创新创业实训教学中，教师要合理运用理论知识，让学生在实际操作的过程中了解理论知识的来源，加深学生对理论知识的理解。另外，高校要及时更新与工商管理相关的知识，及时收集社会上的先进案例，因为学生只有了解最新的创新创业案例，才能真正成为创新型人才。

第一，教师要带领学生到先进的企业参观，参观过程有助于学生巩固课堂所学知识，让学生学以致用。第二，教师要增加实训环节。学生通过实训，可以加深对理论知识的理解。如在进行“沙盘模拟”时，教师可以让学生通过角色扮演，在虚拟市场竞争中实践，体会创业的艰辛，获得真正的实践经驗和感悟。第三，教师要开展情境模拟。在实训环境中，学生会在实际解决问题的情境中学会总结，了解书本上理论知识的来源。这样一来，学生不仅能提高综合能力，还能激发学习热情。第四，教师要运用案例进行教学。在课堂教学中，教师可以深入分析典型案例，与学生一起分析创业失败或成功的原因，让学生清晰地认识到创业的困难。

2.培养学生的创业意识，提升创业能力

对创业来说，创业意识至关重要，在高校中开设创新创业课程，对培养学生的创新创业意识具有重要作用。第一，高校可以让学生参加创业设计实践，激发学生的学习兴趣;第二，教师可以通过讲解商业成功案例，分析行业现状，预测创业前景，让学生对创业保持热情;激发学生的创业动机;第三，教师应让学生全面地认识创业，了解创业取得成功所需的品质，做好吃苦耐劳的准备，让学生怀有从事创业创新活动的坚强信念。

另外，高校可以增设多种类型的选修课，如B2C、共享理念等，进一步拓宽学生的知识面，让学生从优秀的企业和创业者身上汲取经验，充实创业所需知识，并从中发现商机、把握商机，进一步整合资源。同时，高校应开设谈判学、人力资源管理等课程，提高学生人际沟通和团队协作的能力，进而提升学生的综合创业能力。

3.构建实践平台，加强校企合作

高校应加强创新创业内部平台建设，为学生的实践和创业创造条件。如高校可以设立校内创新创业园，为学生创业实践提供平台，激发他们的创业热情。不仅如此，高校还可以借助内部实践平台，聘请创业成功者来校指导，吸引学生参与创业项目。

协调校企关系，能为教师和学生接触社会实践提供基础，提高学生的实践能力。通过校企合作，学生可以更好地认清当前的市场形势，激发创业兴趣，培养各方面的能力，提升学生的综合能力。

4.建立新的评价体系，增加经费投入

教师要降低书面考试所占比重，重视学生的项目比赛、实习等，对学生的表现进行综合打分，并且汇总学生的创新创业成绩。如理论成绩占20%，比赛项目成绩占10%～30%（根据获得奖项的高低决定比例），实习成绩占50%，有助于提升學生对工商管理创业创新教育的关注，以及自身的创新创业能力。另外，地方政府可以增加资金投入，为大学生的创业创新发展做好基础保障。

四、结语

综上所述，社会正处于经济全球化大背景下，经济的竞争就是人才的竞争。高校开设工商管理创业创新课程，要始终以提高学生的综合素养和职能为宗旨，完善教学体系，培养学生的创业意识和创业能力。另外，高校要构建实践平台，加强校企合作，充分调动学生的主观能动性，为社会输出高素质的工商管理创新创业人才。

总而言之，高校工商管理专业创新创业教育要立足创业教育，通过理论和实践相结合，构建创新创业教育体系，提升学生的综合能力。

参考文献：

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[3]孙警，吴樱子.论新时代创新创业教育与高职工商管理专业教育的融合[J].顺德职业技术学院学报， 2019，（1）.

（作者单位：民办四川天一学院）