礼仪课程理实一体化教学改革模式探究

杨沁

摘要：礼仪课程作为一门专业基础课程，强调礼仪素养与礼仪行为的有机统一，在新时期下开展礼仪课程理实一体化教学改革，对于人才综合发展具有重要意义。本文主要从任务导向、互联网+支持等方面入手，探究了礼仪课程理实一体化教学改革模式，旨在全面提升人才综合素质，增强个体竞争力，以供相关人员参考。

关键词：礼仪课程   理實一体化   教学改革

一、以任务为导向，优化理论教学内容

礼仪课程理实一体化教学改革的落实，需要以任务为导向，对礼仪课程理论教学内容进行优化，结合行业要求和职业素养技能要求，找准礼仪课程教学的入手点，以典型工作任务为引导，优化整合礼仪课程内容，保证理论教学的针对性与实效性，确保学生能够养成得体的仪态，并具备基本待人接物的规范。在礼仪课程理论内容方面，教师要科学划分各部分教学内容，设计若干子模块，明确各环节的教学任务，构建理实一体化教学模式，强化学生的学习能力，提升学生的实践操作水平。

二、强调知行合一，打造实践平台

礼仪课程理实一体化教学改革的推进是一个长期的过程，教师需要积极整合多项资源，做到知行合一，才能够确保礼仪课程理实一体化教学达到理想效果。在实际教学中，首先，教师要以学生为主体，建立渐进式的实践教学模式，将礼仪技能训练、综合礼仪训练和校外礼仪实践有机结合起来，为学生提供一个优良的实践平台;其次，在打造实践平台的过程中，教师要注重综合礼仪训练平台的创建，在校园内建设礼仪示范岗，组建礼仪模特队等，并定期开展文化节等校园活动，为学生提供体验的机会，将礼仪渗透于细节，促进学生礼仪素养内化为一种自觉行动;最后，教师要搭建校外实训基地，与多家单位建立人才培养合作协议，科学设置实训内容。这样一来，有助于学生将所学的礼仪理论运用于实践，在实践中强化学生的礼仪素养。

三、以互联网+为支持，丰富教学手段

在礼仪课程理实一体化教学改革过程中，教师要把握时代发展的整体形势，以互联网+为支持，拓宽教学平台，丰富教学方法，为礼仪课程教学的顺利推进提供可靠支持。在礼仪课程理实一体化教学改革的过程中，职业院校可以在校园内搭建数字化平台，开设现代礼仪网络课程，通过微视频录制等方式，为学生随时随地进行学习提供便利。在实际教学过程中，教师可以通过互联网组建礼仪吧讨论群，为学生提供一个立体化学习空间，实现课内、课外的有机结合和线上、线下主动学习，并通过互联网资源进行在线沟通。在数字化教学平台的支持下，促进学生礼仪行为模式的优化与构建，能够明显改善礼仪课程理实一体化教学成效。

四、以全息多元为指导，创新考核形式

在礼仪课程理实一体化教学改革过程中，为更好地推进教学，首先，教师可以在全息多元的指导下优化创新礼仪课程教学考核形式，通过信息技术全面、准确地反馈学生参与课程学习的各项信息。在这一过程中，教师必须确保考核主体、考核内容和考核方式的多元化，为学生提供一个良好的学习契机，令礼仪课程理实一体化教学得以顺利推进;其次，在考核形式的创新上，教师要注重日常考核与期末考核的有机结合，不可唯期末考核论，而是要关注学生学习过程中的具体表现，从学习态度、参与课堂情况、合作能力等多个方面入手，保证考核的多元化;另外，在礼仪课程理实一体化教学改革中，教师需要将规定动作与自选动作结合起来教学，为学生提供一个展现自我的空间，有效提升学生的礼仪素养，充分挖掘学生的内在潜力，促进学生不断强化实践能力;最后，在评判过程中，教师可以采用大众评判与裁判总决相结合的方式，从不同角度对学生的礼仪学习进行科学评价。

五、结语

通过以上分析可知，礼仪课程理实一体化教学改革的推进，强调礼仪素养与礼仪行为的有机结合，能全面提升学生的综合素养，使学生更好地为社会做贡献。为了保证礼仪课程理实一体化教学改革的顺利推进，教师要注重优化理论教学内容，打造实践平台，丰富教学方法并创新考核形式，促进职业院校教学改革的顺利推进，确保礼仪课程教学成效得到有效改善。

参考文献：

[1]何坚.“礼仪”课程理实一体化教学模式的思考[J].祖国，2018，（1）.

[2]崔冽.高职礼仪课程“一体化”教学改革的思考与实践[J].泰州职业技术学院学报，2015，（4）.

[3]吴蕴慧.基于交互式教学的礼仪课程设计[J].当代职业教育，2016，（5）.

（作者单位：内蒙古农业大学职业技术学院）