影视文化对语文教学负面效应的探讨

刘会清

随着科学的进步，影视事业的蓬勃发展，既繁荣了社会主义文艺，丰富了人民群众精神文化生活，也为学校教学手段实现现代化创造了有利条件。多媒体教学工具的采用，使教师教学如虎添翼，然而影视文化对语文教学也有不利的一面。笔者根据教学实践，谈谈体会和认识。

一、影响文化削弱了语文基础

字词是语文的基础。文字是一套符号，是一种载体。人们阅读文字著述，要通过这种符号去理解它所表示的对象，把符號还原于形象。语文教学就是要学生认识这种语言文字符号，并掌握、运用，对各种事物或现象能用这套符号表达出来，或看到这种符号能在脑海中还原成形象，使语言文字与客观事物能双向联系。而影视对于观众来说，直接将客观事物诉之于视觉器官，不存在双向联系，是从客观事物到客观事物。例如我们在生活中看到某个人，过一会从照片中又看到他，感觉是同一个形象。跳过了文字符号这座桥梁，久而久之，文字这个语言工具可能会“退休”。

二、影视文化拘囿了学生的想象能力

初中学生在课外阅读时，一般来说，都是用他们自己的生活经验对作品中的形象及其意义进行想象，并进行第二次创造。由于每个学生生活经验不同，他们的想象和创造也是不同的。而影视作品，由于导演把文学作品改编成电影或电视剧时，是按导演个人的理解和体验进行创造的，学生在银幕或荧屏上看到的只是导演心目中的“哈姆雷特”，一万个观众观看的还只是这一个“哈姆雷特”。这无疑限制了学生的想象能力和创造能力。

三、影视文化会让学生养成一种惰性

我们中华民族有丰富的文化遗产，需要我们阅读大量的书籍去发掘。而我们现在的学生阅读课外读物，尤其是阅读文学作品的却很少。他们认为看电影、电视轻松得多。没有阅读作品，不认识理解字词时要翻阅工具书之苦，不要去琢磨什么修辞手法、表达方式、精彩描写、优美语句等。有道是：“打开电视乐似仙，边嗑瓜子边聊天，不动笔墨不动口，忧愁烦恼没有了。”长久下去，就会养成不想看书的懒惰习惯。尤其是目前智能手机那么普及，学生随时可以掏出来就看，这给学生养成惰性提供了便利。

四、影视文化会让老师、家长产生一种“影视可以代替书本”的错觉

语文教学功夫在“课外”，课本仅是个范本，是个引子。要夯实语文基础，必须阅读大量的课外读物。可现在的家长很少给孩子们买文学书籍，老师也不督促学生阅读一定量的文学作品。他们总认为，现在有那么多的电影、电视剧，《简·爱》《西游记》《水浒传》《三国演义》等都搬上了银幕、荧屏，看看电影电视就够了，何必还要去阅读原著呢？其实这种看法是不正确的，看电影电视代替不了看原著。现在很多初中学生甚至是高中学生作文中错别字多、语句不通顺、表达能力差，这难道与学生只看电影电视，很少阅读课外读物无关吗？

所以，影视文化给语文教学带来了严重的负面效应。无论是教师还是家长，都要对此高度重视并慎重对待。笔者希望不要用看电影电视来代替学生的阅读。为了更好地掌握祖国语言文字这个工具，还是让初中学生多读点优秀的课外读物好。