小学中年级“快乐作文”的兴趣激发策略实践浅谈

叶华荣

摘  要：随着小学中年级语文教学的深入，提起学生的写作兴趣是一个突破口，只有学生写作热情被激发，这样他们才能更主动去学习写作，从而凸显“快乐作文”的良好的效果。 因此，本文首先简单的分析了传统作文教学所存在的不足之处，随后提出了“快乐作文”的兴趣激发教学策略，旨在通过兴趣教学的教学办法，使得学生更积极的进行写作，从而提高小学语文的综合学习能力。

关键词：小学;快乐作文;激发兴趣;策略

【中图分类号】G623.2    【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0144-01

在小学语文作文教学中，写作占有非常重要的教学地位，这不仅关系着学生的学习语文综合能力，更能够拓展学生的视野，培养学生的思维能力。因此，在小学“快乐作文”教学中，教师应当除了教学写作技巧之外，还应当重视学生的练笔训练，让学生真正的投入到真实的写作当中，这样才能够真正的提高小学语文写作水平，达到兴趣化教学的目的。

1.传统教学存在的不足之处

（1）教学流程的单一枯燥

在小学作文教学过程中，教学作文写作知识作为一个基础是教学大纲的要求，教师经常把这个大纲当做是教学任务，主要组织教学方式为被动的传授写作知识和写作技巧，这样的教学流程是单一和枯燥的。写作本就是需要体现生动形象的教学活动，学生如果在传统的教学环境流程中学习，他们的写作兴趣无法提起，更不用说去写一些生动的内容，他们的作文多是体现在记流水账，无法体现优质的教学效果。同时，传统教学又会让教师成为教学主体，都是手把手让学生在整个教学过程中指导，因此，在写作工程中的学生创新意识和自主意识则会受到阻碍，降低学生的学习兴趣，那么，作文训练则会成为流程式模范训练，主要不足之处是没有观察到学生的内在动机，也无法从生活上去提高写作兴趣，使得作文教学活动既单一又枯燥。

（2）批改方式的单一枯燥

在小学作文教学过程中，教学作文写作知识常见于让学生完成作文训练，在教师收到了学生的习作训练本后，没有用心地去一篇篇做批注，也没有体会到学生的一些想法，便做出的批改，完成的是任务式教学。多数学生会觉得自己受不到重视，自然也不会重视作文教学，这样使得学生的写作能力受到阻碍，多数学生在写作中仍然存在的问题与不足无法获得纠正。

2.“快乐作文”的兴趣激发策略

（1）创设情境，快乐作文

在小学作文指导的过程中，为了提高学生的兴趣爱好，教师应该主动为学生创造学习的兴趣情景，将书本做为出发点。特别是在小学教育阶段，教材的选择，是基于文章的内容的。因此，在进行写作时，必须精通教材，重点放在教材上，通过教材的内容熟练地写出文章，了解学生的学习情况，重视提升学生的理解能力。然后，让学生们在快乐中进行写作。作为一名小学汉语教师，我们应该首先培养学生的兴趣，巧妙地融合学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的写作乐趣。通过写环境来激活教室的写作气氛。

例如，如果教师进行写作或写作与父亲有关的文章的写作演习，则可以使用多媒体视频设备播放与父亲有关的动画剪辑，学生可以播放自己的团体，并与父亲生活的一部分相关联。为了有效地构筑写作状况，让学生再生自己的写入热情，然后去写练习，"幸福的组成"的指导能达到好的结果。

（2）重视素材的积累

在写作过程中，处理人生经验非常重要。这也需要引导学生积极主动积累自己感兴趣的材料，以便教师注意学生的教材的积累和培养学生的兴趣爱好。只有通过生活连续的积累，才能达到优化学生在写作状态的过程中写入的材料。中小学生活动范围有限。如果他们想扩大他们的文学素材范围，让他们把自己的随见所闻做笔记，准备材料书。因此，在“快乐作文”的指导下，教师可以根据配置的主题让学生选择一个或两个合适的材料，编成完整的构成材料。同时，教师应该在课堂上奖励和赞扬学生。并且，保持学生对积蓄的资料的热情，刺激写作热情，起到辅助笔记教授的作用。

（3）积极肯定学生，展示优秀范文

为了持续提高学生对写作的兴趣，教师还可以举办作文展览活动，通过对学生作文的展览，学生能够受到激励，展开写作学习。 教师举办展览最好是全校制的，需要让全校的师生都能够在展览中参与进来，从而让展览起到更大的作用。 教师在选择展览用作文的时候，本班教师可以先进行推荐，将推荐的作文整理在一起，由全部教师展开投票。 这样可以让展览作文的质量得到保证。

综上所述，本文首先简单分析了传统作文教学的不足，然后提出了“快乐作文”的兴趣激发教学策略，包括忽视学生情感，使学生兴趣下降，忽视学生作文修改。在此基础上，提出了提高写作兴趣教学的教学方法。在作文的教学中要积极营造有意思的写作情境，不断积累有意思的写作材料，加强对学生主动写作实践的监督，展示优秀的写作范例，使学生受到启发，逐步提高写作能力。

参考文献

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[2]朱宗升. 浅析小学作文中精彩片段训练[J].学周刊，2018（01）：137-138

[3]文俊杰. 浅谈作文教学的高效策略—以礼物一课为例[J].教师教育论坛，2018（02）