浅析初中语文的写作教学如何有效进行

王瑾

摘  要：写作是语文学习过程中十分重要的一部分，也是对学生综合文学素养的检验。不同的学生会由于生活经验的不同和所阅读的阅读材料的差异在具体的写作中所呈现出来，其成分会存在一定的差异，体现出丰富的个人色彩。对于初中阶段的学生来说写作是一个能够十分锻炼自己对于文学作品的感受能力和表现能力的重要方式和手段。学生想要提高自己的写作水平，除了在课堂上教师的写作技巧的教授之外，学生的课外阅读材料的积累也十分的重要。对于不同的文学作品学生在阅读的过程中所能够体会到的阅读情感和阅读后的感悟都是不同的。阅读是弓，写作是箭。丰富的阅读经验会给学生的实际写作起到助力的作用，帮助学生获得更多的写作材料。本文主要围绕初中阶段教师的写作教学是如何有效的进行的做出了相关的看法和建议。

关键词：初中语文;写作教学;初中生

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0107-01

在初中阶段的语文教学中，教师教师不仅需要根据教材指定的内容进行备课和教学，教师需要通过多方面的渠道来帮助学生建立良好的文学素养，让学生在掌握知识的同时能够学会欣赏和创作，不断的提高自己的文学素养，从而为后期的语文学习奠定基础。教师在对学生进行相关的写作方面知识的传授的时候需要注意学生的情感体验和学习的进度，根据实际的情况去为学生指定专属的教学方案，从而帮助不同的学生能够觉察到自己在写作的过程中所存在的问题，能够针对自己的缺点来做出改正，从而完善自己的作品。

1.激发学生的兴趣，克服心理障碍

多数的学生在提到写作这件事情的时候都宛若如临大敌，感到恐慌。对于这样的现象大多数的原因还是在于学生缺乏对写作的正确认知，不能够找到写作的快乐，这追根求源还是教师的教学方式出现了偏差。教师在对学生进行语文知识的教学时往往是整体知识网络的教学，教师所教授的知识是系统的，不够精细，没有划分详细的领域。

例如，教师在对学生进行专門的作文知识的讲析之前，教师将一堂课的时间进行了充分的利用，详细的划分出了教学知识的步骤。首先，教师将作文划分为开头、正文和结尾三个部分来进行讲解，对于不同部分的结构的划分进行了详细的描述，试图让学生能够掌握写作的结构。其次，教师让学生自己来命题，并且根据命题来写三个部分的概要，限时十五分钟。教师通过短时间的课堂练习既解决了学生对于作文字数多、题目难的问题又能够帮助学生激发自己的想象力，快速的掌握知识内容。

2.注重学生的阅读

读书破万卷、下笔如有神。阅读时写作的基础更是创作的灵感源泉。初中阶段学生的写作水平很大程度上受经验和认知的影响，学生的阅读量的多少直接影响学生的写作水平，学生除了教材课本之外他所接触的文学做品在一定程度上会影响他的认识深度和欣赏水平。学生在阅读的过程中会接触到需要书写优美的片段句式，这些都会被学生储藏在脑海中，运用于自己的写作当中。因此，教师需要注重学生在课外的阅读量的积累，通过大量的阅读来拓宽学生的视野，发挥学生的潜能，有效的帮助学生提高自己的文学素养和知识储备量。

例如，初一的语文教师在新学期的开始为了让学生能够体会到阅读的快乐而专门举办了一个阅读会。这个阅读会在每个星期五的下午的语文课上进行。在阅读会上学生可以跟同伴分享本周自己所阅读的作品，向大家进行进行推荐，最后由会长来统计出本周受欢迎的作品，当选的学生可以获得教师准备的笔记本。教师通过这样的方式来帮助学生产生阅读的积极性，学生通过推荐能够锻炼自己的语言组织能力和修饰能力，学生通过富有吸引力的话语来增加自己对于作品的理解，同时能够加深自己对作品的理解。合理的物质奖励也能够激发学生的兴趣和参与程度，让学生获得自豪感。

3.合理的对作品进行命题

多数学生对写作失去热情的原因会跟教师缺乏新颖的作文题目有关，那些常见的作文题目已经不能够满足学生的需求。教师需要对学生的兴趣进行相关的了解，并且根据学生的兴趣来命题，让学生能够充分调动自己的潜力，结合学生的实际生活来进行写作，提高学生的创作能力。 初中阶段的学生充满活力，对于一切的事物都存在强烈的好奇心，能够富有活力的进行相关内容的探索，用自己独特的视角去进行阐述。对此，教师需要充分的保护学生的探索欲和想象力，让学生能够充分的发挥，发挥出自己的写作水平，不断提高自己的写作能力。

例如，教师通过课下和学生的交流和观察发现，近期里班级出现了一股追星热潮，多数的学生开始有自己喜欢的明星和偶像。根据这种状况教师给学生布置了一篇名为《为什么爱追星》的命题作文。通过这样的命名教师既能够了解到学生的实际想法，又能够调动学生的兴趣，让学生能够充分的调动自己的情感来进行相关内容的组织和描述，让学生能够将对偶像的喜爱通过文字的方式来表达出来，充分的调动学生的学习积极性，让学生能够润化自己的文章，进行更深层次的探讨。

初中阶段的作文教学的重点在于让学生对写作产生兴趣，同时能够掌握基本的写作技巧。教师需要在实际的教学活动中权衡好二者的关系，让学生能够综合的去进行作文创作，提高写作的质量。在很多的情况下教师的教学过于古板，不能贴近学生的实际生活状况，调动不起学生的相关经验和兴趣。教师需要去克服这一状况，站在学生的角度去看待问题，让学生能够体会到写作的乐趣和魅力，充分的调动起学生的写作热情，让学生主动的投入到写作中去。

参考文献

[1]左文艳.浅析初中语文的写作教学如何有效进行[J].学周刊，2019（17）：109

[2]罗翠云.敢于尝试，愉快教学—初中语文写作教学途径探析[J].课程教育研究，2019（12）：79