学科核心素养视角下的高中化学教学策略探讨

崔柳梅

摘  要：随着新课改的深入发展，高中化学迎来了全新的教学要求和目标，如何在化学核心素养视角下开展教学活动已经成为广大教育者的首要任务。鉴于此，化学教师必须要认真钻研核心素养的本质内涵，并将其作为开展化学教学活动的主要依据，采取行之有效的教学策略，促使学生在正确理论的指导下强化自身的化学基础和化学技能，从而引导学生树立正确的化学思维，进一步提高高中化学教学的实效性。

关键词：学科核心素养;高中化学;教学策略

【中图分类号】G633.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0091-02

近年来，在素质教育大力推广的影响下，“核心素养”教育理念逐渐受到了广大教育者的关注与重视，将其渗透到学科教育的过程中，不仅能够增强教学效果，而且还能促进学生综合素质的提升。鉴于此，广大教师必须要在学科核心素养视角下开展教学活动，促使学生有意识、有目的的进行能力拓展和思维训练，以此强化学生的学科素养、技能技巧和情感价值。本文针对学科核心素养视角下的高中化学教学进行调研，阐述了具体的教学策略，仅供大家参考。

1.化学核心素养的概述

现阶段，在社会经济不断发展的影响下，社会对于人才的要求越来越趋于全能性和综合性，不仅要求人才要具备扎实的文化基础，而且还要求人才具备较高的综合能力和优良的人格品质。面对这种社会需求，广大教育者必须要充分发挥自身的教育功能，为社会各行各业培养出更多优秀的人才，在满足学生发展需要的同时，也能促进我国人才建设的进一步发展。而學科核心素养作为一种创新性的教学理念，不仅满足教育体制深化改革的发展要求，而且还符合社会发展的潮流趋势。化学核心素养作为学科核心素养的一种表现形式，是指学生经过后天的学习所具备的化学能力、化学思维和化学情感，学生能够利用所学的化学知识解决实际生活中的问题，并在此基础上加强化学与其他学科的内在联系，在构建完整的知识体系的同时，也能丰富学生的学习体验，促使学生能够拥有自主创新的机会和空间，从而促进学生自主性的发展。与此同时，在化学核心素养的视角下开展教学活动，能够帮助学生树立正确的学习态度和生活观念，促使学生能够始终保持积极向上的心态进行学习，这对培养学生终身学习的正确观念是十分必要的。由此可见，在化学核心素养的视角下开展教学活动，既是实现化学教学根本目标的有效途径，又是满足学生长期发展需要的必经之路。

2.学科核心素养视角下的高中化学教学策略

（1）坚持核心素养的教学理念，突出学生的主体地位。在传统高中化学教学的过程中，教师通常采用的是灌输式的教学方式，只是一味的追求教学进度，忽视了教学过程的重要性，导致学生只能作为教学活动的“配角”配合教师，严重影响了学生主体地位的发挥。因为，为了转变这一现象，广大教师必须要坚持核心素养的教学理念，尊重学生的主体地位，促使学生真正成为化学课堂上的主人。一方面，教师要全面把握学生的实际情况，在以人为本的理念下对化学教材进行深入挖掘，根据学生的实际情况制定出科学合理的教学计划。另一方面，教师要不断创新教学方法，提高课堂教学的趣味性和生动性，将死气沉沉的课堂氛围转变为其乐融融的学习环境，在增强教学效果的同时，也能强化师生间的有效沟通。例如，在教学鲁科版高中化学教材《原子结构》时，由于本单元的内容较为抽象和复杂，如果教师只是单纯的进行理论讲解，势必不能取得理想的教学效果。因此，教师可以采用多媒体教学法开展教学活动，让学生通过视频资源获得更多的化学知识，在降低学习难度的同时，也能激发学生自主学习的兴趣。比如，在教学《由大豆能制得什么》时，教师可以让学生以小组合作的形式展开社会调查，对生活中的豆制品进行搜集和分类，以此深化学生的记忆和理解，从而为促进学生协作能力与实践能力的提升创造有利的条件。

（2）构建完整的化学知识体系，提高学生的化学能力。要想在化学核心素养的视角下更好的开展教学活动，教师必须要引导学生构建完整的化学知识体系，加强对学生知识整合能力和推理能力的培养，以此深化学生对化学知识的记忆和理解，从而为提高学生的化学综合能力奠定良好的基础。在实际教学的过程中，教师需要对教材内容进行深入挖掘和研究，不断优化化学知识结构，通过加强化学知识之间的内在联系来提高学生的理解程度，促使学生在学习新知识的过程中能够拥有巩固旧知识的机会，在提高化学教学系统性的同时，也能促进学生化学素养的提升。例如，在教学鲁科版高中化学教材《认识有机化合物》时，为了提高学生知识整合的能力，教师可以让学生结合“结构—性质—应用”这一线索进行自主归纳，在学生掌握有机化合物的分类方法后，教师可以让学生针对不同性质的有机化合物进行分类比较，以便找出它们的异同点，在强化知识内在联系的同时，也能让学生感受到分类思想在化学学习中的重要性，从而丰富学生的学习方法，进一步为强化学生的化学综合能力创造有利的条件。

（3）积极开展丰富的实验教学，激发学生的创新意识。实验教学作为高中化学教学的重要内容，对于提高学生的实践能力和创新能力具有重要的影响。在核心素养视角下，广大教师更应该要加强对实验教学的重视，引导学生利用所学知识进行自主探究和创新，在检验理论知识的同时，也能发现更多的化学知识，从而激发学生自主创新的兴趣。这就要求广大教师要给予学生充分的自主学习空间，促使学生真正成为实验教学的主体，从而提高高中化学实验教学的有效性。例如，在教学鲁科版高中化学教材《氧化剂和还原剂》时，为了增强教学效果，教师可以引导学生通过小组实验的方式进行自主学习，让学生通过亲自动手了解硫元素在自然界中的转化，促使学生真正理解硫元素的氧化性和还原性。与此同时，教师还可以引导学生利用所学知识自主设计实验，既可以体现硫元素的性质，也可以展现其用途，从而促进学生创新能力的提升。

（4）加强化学与实际生活的联系，强化学生的责任感。知识来源于生活，最终应用于生活，高中化学也不例外。因此，广大教师要积极开展生活化教学，加强高中化学与实际生活的密切联系，促使学生利用化学的思维发现问题并解决问题，从而达到学以致用的目的，进一步强化学生的社会责任感。例如，在教学鲁科版高中化学教材《垃圾的妥善处理与应用》时，教师可以组织学生开展“变废为宝”的社会实践活动，让学生通过小组合作的形式对学校周边的垃圾进行分类和处理，通过小组讨论找出合理的处理方法，在完成教学任务的同时，也能帮助学生树立正确的环保意识，这对增强学生的责任感和使命感是十分有利的。

3.结语

综上所述，核心素养作为一种科学的教学理念，完全符合教育体制深入改革的发展要求，这就要求广大教师务必要加强对学生核心素养的培养，以此满足学生全面发展的需要，从而提高教育教学活动的有效性。而高中化学又是高中教育的重要组成部分，强化化学核心素养在教学过程中的渗透，不仅能够促进学生综合素质的提升，而且还能更好的完成化学教学的根本目标。因此，作为一名高中化学教师，我们必须要在化学学科核心素养的视角下开展教学活动，将化学核心素养的重要思想作为课堂教学的理论依据，在完成教学任务的同时，也能满足学生发展的实际需要，从而为实现学生的全面发展贡献出一份力量。

参考文献

[1]张江海.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].教学探索，2018（09）

[2]田达奎.学科核心素养视角下高中化学教学策略[J].课程与教学，2018（12）

[3]陈芬.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].数理化解题研究，2017（30）

[4]刘正富.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].考试周刊，2017（69）