实施素质教育教师素质之我见

慕爱芳

摘  要：目前，我国基础教育正在实现由“应试教育”向“素质教育”的转变。素质教育重在培养和提高人的素质，这是一个非常宏大的系统工程，这个工程的实施，主要依靠教师。而教师素质的高低在很大程度上制约着素质教育这一程实施的进程。只有具有一支高素质的教师队伍，才能尽快实现向素质教育的转变。因此，实施素质教育的关键在于提高教师的素质。

关键词：素质教育;教育事业;责任

【中图分类号】G648      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0036-01

1.应具有高尚的师德

“传道之人，必闻道在先”，人们把教师誉为“人类灵魂的工程师”，要塑造他人的灵魂，首先自己必须具有高尚的灵魂，这就要求教师必须具有高尚的师德，其内容分述如下：

（1）热爱人民的教育事业，有强烈的责任感

教师的道德首先表现在对教育事业的忠诚上，热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提。大多数优秀教师的工作经验证明，他们只所以能在教育工作中做出卓著的成绩，是因为他们热爱教育事业，愿意为下一代的成长贡献毕生的精力。如果一个教师不热爱他的本职工作，也就在很大程度上失去了工作的内动力，失去了起码的责任心，这样会把自己的劳动视为一种痛苦，他又怎能进行创造性的劳动呢？因此，教师要热爱人民的教育事业，把自己的事业看作是关系国家前途命运的神圣事业，要抱着强烈的责任感为人民的教育事业去服务。

（2）应热爱学生，尊重学生

其一，热爱学生是高尚师德的核心和精髓。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。教师对学生的爱，是一种巨大的力量，能赢得学生的信任与尊重，是联系师生情感的主要方式。教师对学生应有一种真挚、无私的爱，体现在敬业、乐教奉献的精神上。教师要以爱为本，把爱心和微笑带入课堂、留给学生，要建立融洽和谐的师生关系。教师必须有教书育人、服务育人的意识，当学生的知心人，既是良师，又是益友。不仅爱学习好的学生，而且更要做到爱学习差的学生，尊重其人格，教会他们自尊、自爱、勤奋、拼搏。要坚信只有不会教的教师，没有教不会的学生，教师的爱要像阳光一样照向每个学生。

2.应具备渊博的知识

教师的主要任务是向学生传播科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，一个好的教师必须具有渊博的知识。

首先，要做到专业知识“精”，教師必须精通所教专业的基本知识，只有知识深，才能取之左右而逢其源。教师只有对本学科的知识有了全面、系统的掌握，对本学科的发展现状和最新成果有所了解，才能站在更高层次上把握教材，才能不断丰富和更新教学内容。有人认为中学所教的是一些浅显的知识，因而教师不必有较深的学问，这种看法不对。基础知识与较深的知识有着密切的联系，教师未能深入，哪能浅出？不能居高，岂能临下？

其次，教师的知识应具备“博”和“新”。这就要求教师要知识面宽，对自然、社会、历史诸方面都有所了解。教师应意识到，自己面对学生，每时每刻都有可能接受学生从不同方面提出的新问题、新看法。教师没有广博的知识是适应不了的。教师应善于学习，更新知识，不断充实自己。

常言道：“打铁先要自身硬。”“学高为师，身正为范。”实践证明几乎所有的学生毫无例外地喜欢和敬佩那些师德高尚、人格伟大、有能力、有本事的老师，也无不被老师渊博的知识，深入浅出的教艺所折服。中学老师都教课，他们留给学生的，首先是他们崇高的学术形象。崇高的学术形象是教师扎实的基础理论，深厚的文化素养，精湛的专业造诣，广泛的求知兴趣的综合反映。教师的学术形象越高，越能博得学生的好感，越能感染学生，越能赢得学生崇敬、信赖和爱戴。反之，如果一位教师难以为人师表，授课漏洞百出，办事马马虎虎，无起码责任心、事业心，那就难以取信于学生，更不会受到学生的尊敬和拥护。

3.应具备较强的教育教学能力

教师教育教学能力的高低，是衡量教师素质的重要标志，课堂教学是对素质教育的主渠道。具有较高的课堂驾驭能力，是教师素质的具体表现。实现素质教育需要教师在教学模式设计、教学组织实施、教学方法改革等方面付出更多、更艰辛的劳动。教学过程是一种艰巨复杂的劳动过程，是师生双方积极参与、共同探索，心心相印的创造过程。教师在这一过程中起主导作用，重要的是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使他们自觉地把学习变成强烈的需求，让学生在学习的过程中感觉到学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”。在教学组织实施方面，教师要从严治教，善于激发学生集体荣誉感、自尊心和责任感，在传授知识的同时培养学生的良好素质。教师要在教学过程中善于对教材各种信息进行加工整理，使其更适应学生的接受能力，使其达到文化“增值”，然后力求用最佳的方法和手段使教学过程达到最佳效果。其次教师还应选择最佳的教学方法，提高课堂45分钟的效率，使学生迅速进入角色，全身心地投入到活动当中，使思维效率大幅度提高。

参考文献

[1]崔相录.素质教育指南[M].北京：北京大学出版社，1999

[2]柳斌.柳斌谈素质教育[M].北京：北京师范大学出版社，1998