基于核心素养视角下初中数学高效课堂构建探析
2020-03-17李学贤
李学贤
摘 要:随着素质教育改革理念推行范围的扩大,初中数学教学模式不断创新,这不仅能够打造高效数学课堂,而且还能提升初中生综合素质,取得数学教学的良好效果。本文在理论介绍的基础上,总结初中数学教学现状,并探究高效课堂构建的有效策略。
关键词:核心素养;初中数学;高效课堂;构建策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877((2020)02-0085-01
近年来,初中数学教学效果不断优化,这与核心素养的引导作用有直接联系,数学教师改变以往传统的教学模式,为高效课堂构建制定可行性方案,以此深化初中数学改革,提高初中生数学能力。从中能够看出,这一论题探究具有必要性和重要性,论题分析的现实意义较显著。
1.理论介绍
(1)核心素养
所谓核心素养,指的是为顺应素质教育改革要求,以及社会发展需要,培养学生学习意识、调动学生学习能动性,从整体上提高学生综合能力。基于数学学科角度分析,培养学生数学核心素养,即强化学生数学推理能力和解题能力。
(2)高效课堂
所谓高效课堂,指的是通过创新教学方式、提升教学水平,顺利实现數学教学任务,在这一过程中,能够营造良好的学习氛围,进而激发学生学习意识,促使初中生养成良好的学习习惯,最终实现数学课堂高效建设的良好效果。
2.初中数学教学现状
(1)教学目标有待确定
目前,初中数学课堂构建效果不尽人意,主要是因为数学教师未能制定合理的教学目标,实际教学中,教师凭借主观意愿传授理论知识,并注重学生数学运算结果,相对来讲,学生主体地位被忽视,这对学生核心素养培养有不利影响。从另一个角度来讲,如果教师长时间应用粉笔加黑板的教学方法,并且数学运算过程得不到详解,仅以机械方式传授理论知识,最终会使学生对数学学习失去兴趣,并且学生数学成绩长时间得不到提高。例如,学习二次函数知识时,数学教师照本宣科,未能根据学生反馈调整教学目标、放缓教学速度,最终初中生对二次函数图像、性质等知识点机械式学习,这对高中阶段函数学习基础巩固有不利影响。
(2)教学评价手段落后
初中数学教学现有评价方式有待创新,教师将学生成绩作为单一的评价标准,实则会使学生在数学知识学习中产生功利心理,这对学生数学思维拓展、数学能力锻炼有不利影响。此外,这在一定程度上会降低教学能力,不利于取得教与学的良好效果。长此以往,初中生数学创造力和解题能力得不到提高,并且高效课堂构建效果达不到新课改要求。
3.基于核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略
(1)创新高效课堂理念
基于核心素养构建高效课堂,在此期间,应充分发挥高效课堂理念引导作用,进而能为高效课堂构建行为提供切实可行的指导。例如,讲解二元一次方程时,教师结合理论知识与实践活动,真正实现理论与实践结合的教学目的,达到学以致用的教学目的。在这一过程中,初中生能够正确认识数学知识学习的现实意义,并在课堂中与数学教师积极配合,最终实现高效课堂构建的目标。
(2)组织高效课堂活动
数学学科实用性较强,要想发挥高效课堂在核心素养培养方面的作用,应组织可行的高效课堂活动,如,小组探究活动、自主学习活动,这不仅能够使初中生意识到自我在数学学习中的价值,而且还能满足学生数学知识学习需要,使学生在轻松的课堂环境中挖掘数学学习潜能。例如,学习“圆柱和圆锥”知识时,教师为学生布置特定物体收集活动,并将学生划分不同小组,学生执行学习任务的过程,即数学知识理解、动手操作能力锻炼的过程,这对初中生全面发展有重要意义。
(3)借助现代信息技术
当前,信息技术在数学课堂中高效运用,这不仅是对传统数学方式的创新,而且还能真正提高数学教学效率。现代信息技术运用,即以微课形式传递数学知识,进而能够集中初中生注意力,营造浓厚的学习氛围,此外,有利于实现抽象数学知识具体化教学目的。例如,学习《相似三角形》内容时,教师借助多媒体设备动态展示三角形,进而学生能够直观认识三角形,并及时消化三角形性质等理论知识,最终实现知识迁移目的,以此提升教学质量,打造高效数学课堂。
(4)完善教学评价体系
初中数学教师结合教育教学需要,以及初中生核心素养培养要求,全面扩大教学评价范围,优化教学评价体系,从课堂表现、学习成绩、作业完成情况、组间合作等方面进行教学评价,以此弥补师生在教与学方面的不足,这对教师教学能力提升、学生学习质量优化有促进作用。此外,评价方式适当创新,通过自我评价、他人评价、教师点评等方式客观了解教学情况,以及学生数学学习表现,最后师生根据评价结果进行自我反思,并对综合评价成绩较高的学生给予表扬,以此起到示范作用,只有班级学生合理规范自身行为,能够真正打造高效数学课堂。
4.结论
综上所述,当前素质教育改革工作逐步深入,为了取得数学课堂建设的良好效果,通过创新高效课堂理念、组织高效课堂活动、借助现代信息技术、完善教学评价体系等措施完成高效数学课堂打造任务。这对初中生全面进步、数学素养提升有促进作用,此外,这还能深化初中数学改革。因此,初中数学教师应以此为借鉴,探索核心素养培养、高效数学课堂打造的有效路径。
参考文献
[1]瞿燕.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略思考[J].课程教育研究,2018(46):106-107
[2]于勇.基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].才智,2018(13):97