加强高职体育教学改革培养学生创新能力

朱景

【摘 要】素质教育以全面提高学生的创新意识与创新能力为根本目的，培养符合社会主义现代化建设所需要的全面发展的人才。在高职体育教学中，教师要落实素质教育理念，不断创新体育教学模式，提高课堂教学质量，以培养学生的创新能力为目标，强化学生的自主性，让学生主动参与体育教学，进而形成良好的体育学习习惯，促进高职学生全面发展。

【关键词】高职体育;教学改革;创新能力;策略

一、高职体育创新能力的培养现状

（一）教学目标不明确，教学规划不科学

教学目标是教学活动的预期目的，为教学活动指明方向，明确的教学目标对教学工作起着激励作用，能极大地提高教学效果;教学目标是衡量教学工作是否存在问题、教学效果如何的一把尺子。教学目标应该体现的内容：学生应该学习的知识内容及学习的程度;能提高学生哪些素质及能力;对学生品格和体育意识的培养。了解目前各个高职院校的体育教学目标存在以下几种问题：一是教学目标不清晰、不明了，导致一些学生感到体育课无趣，这对学生未来的发展有害无益;二是大部分高职院校的体育教学目标与本科院校雷同，只是增减和更改了一些内容，没有体现出其特色鲜明的职业性实用性;三是体育教学目标没有足够的深度和广度，一些高职体育教师在教学过程中走形式，敷衍了事，把教学工作当作任务完成而已;四是教学目标没有体现出培养学生的综合素质的重要性，缺乏对学生体育意识的培养和引导，没有教育学生树立“终身体育”观和“终身锻炼”观。

高职院校为了更好地开展体育教学工作，应该以教学目标为导向提前安排好教学规划，教学规划最重要的是要体现教学内容的完整性和专业性，教师按照教学规划开展体育教学工作，同时学校根据教学规划对教师教学工作开展情况进行衡量。

（二）高职体育教学模式陈旧、方法单一

从当前来看，一些高职院校的体育教学采取的教学模式是传统的多年不变的教学模式，课程设置与当前教育发展的要求脱轨。在教学模式方面以校内教学为主，校外教学、实践教学很少见到。一周仅有几节体育课，少得可怜，课堂时间对学生来说杯水车薪，不利于培养学生的综合素质;教师只是机械地按照教学大纲的要求去完成体育教学任务，没有根据存在的具体问题开展教学工作，没有注重个体，没有进行分类教学，对学生身体素质、学生真实想法的了解不充分，不同专业、不同学生情况没有具体问题具体分析，没有将专业知识融入到体育教学中，体育教学的内容跟不上高职学生的发展需求，导致学生对体育课程提不起兴趣，导致教学整体水平下降，降低了体育教学的效率。使用的教学方法较为匮乏单一，没有考虑学校或者学生的具体情况来制定相应的教学方法。

当前的体育课堂上仍然是教师讲、学生听，没有重视学生对体育课堂教学的看法，学生思考讨论很少，学习自主性及参与意识差，不善于提出问题，学生只是配角。教学内容不丰富、不生动，学生听不进去，教学效率低，因而达不到锻炼和促进学生身体健康的目的。课程设置过于单一，内容应该多样化。体育课只是被视为一项锻炼身体的户外活动，体育课程理论知识被轻视。体育课程的设置单一，内容片面，不能达到预期的教学目的，体育教学就不能发挥出自身原有价值。传统的体育教学方法束缚着学生的健康成长和全面发展，严重损害了高职院校体育教学的实效性和策略性。

（三）体育教学设备不完善

相应的设备器材是保证体育教学正常进行必不可少的，比如排球课程的学习需要排球，网球课程的学习需要场地等，但目前大多数的高职院校体育设施却单调破旧不完善，硬件设备存在巨大的缺陷。室内设施基本上是乒乓球馆，室外场地有田径、足球，少数学校有游泳馆、网球场地。体育场馆尽管规模够大但实用性差，观众席位多、运动场地小是通病。还有一个面临的问题是，由于本科学校取消专科的设置，因此大多数高职院校征召新生的计划越来越大，学校班级规模逐年增加，但是体育设备器材及场地不但没有配套跟上甚至脱节，妨碍了体育课程的正常进行。其原因，一方面是高职院校在体育设备设施上的资金预算没有跟上，体育设备短缺不足甚至告急;另一方面是同一体育器材的使用次数在增加，体育器材的折旧速度会加快，使用寿命就会减少。更主要的问题是学校因资金不足，承担不起维护管理的费用，不能及时维修现有的体育设施，更不能及时更新补充，导致大多数体育器材越来越陈旧，越使用越陈旧，越陈旧使用起来越困难。最后有些设备成了一堆废铜烂铁，导致教学无法正常进行。而且学生使用缺损严重的体育设施，教学质量得不到保证，同时也存在着较大的安全隐患。

二、高职体育教学培养学生创新能力的意义

（一）提升学生的综合素质

随着高职教育改革的不断深化，高职院校越来越认识到培养学生的综合素质的重要性，综合素质的高低决定了其社会适应能力的高低。体育课堂不能只是教师向学生单一地传授体育技能，而是要多维度地提升学生综合素质，特别是思政课内容当然融入尤其重要。包括品德、学识、能力、体能及专业特长。高职学生不仅要培养正确的人生观和价值观，在现今社会环境下更应该培养学生的愛国主义思想、吃苦耐劳的意志品质，具有健康的心理，擅长处理人际关系，提升科学人文素养，保持锻炼习惯和强健的体魄，这是将来事业成功的基础。

（二）提升学生的身体素质

前面说过，高职院校较强的实用性和高度的专业化对高职学生的身体素质提出了较高的要求，而且身体素质关系着以后的工作与前程，良好的身体素质是将来职业发展不可或缺的重要因素。若要培养和提升高职学生的身体素质，学生不但要加强身体锻炼，而且也要培养一项特长，能熟练掌握自己所热衷的运动项目，用兴趣激发出学生锻炼的动力，这样才能大大促进高职学生的身体素质持续提升，例如：师范类专业的学生在制定教学大纲的过程中适当增加中小学体育内容（如广播体操、队列队形、教学口令等），以便提高学生在今后就业时的综合适应性。因此提升高职学生的身体素质的重要性就应摆在首位，不可轻视。

（三）促进学生的心理健康

迈入社会，工作就业，是高职学生结束学生生涯后的必然归宿，而学生的心理素质会影响到以后过程中适当地融入一些心理学知识，有利于提高学生的抗压能力。保持愉快的心情，保持情绪稳定，正确对待成功与失败，才能更好地融入环境，“入乡随俗”，与身边的人和睦相处，工作起来才能“如鱼得水”，而不是“水土不服”。理论联系实际，变换训练方法，增加训练强度，积聚学生的心理能量使内心强大，促进学生心理健康及提升抗压能力。树立开拓进取的体育精神，以及凝聚一心、共同奋斗的团队意识等。

（四）培养学生终身体育精神

加强高职体育教学不仅是为了完成在校的教学任务，还要为学生未来的职业发展着想，培养和提升学生的身体素质要使其终身受益。通过体育教学促使广大高职学生树立终身体育观和培养终身体育精神，无论是现阶段在校园的学习生活中，还是在未来走向工作岗位之后，都能够更好地进行体育锻炼，能够成为日常活动并持续一生，活到老，动到老，练到老[4]。

（五）满足社会人才需求和响应国家战略

十九大报告中提出：坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛中特别提到广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设。自从习近平总书记提出“健康中国战略”，学校体育如何提升学生身体素质和综合素质就有了旗帜和目标，学校体育作为实施全民健身活动的重要环节。随着形势的不断变化和社会的快速进步，各个工作岗位对体育人才的需求日益增加。从事体育专业的工作，即便是与体育不相关的普通岗位，身体素质也需要具备一定的水准，所以高职学生的身体素质亟待提高，并且是长期工程。而在高职院校课程设置中的体育课和课下体育活动就是能够实施该战略的切入点。很大程度上体育课仍然是高职院校大部分学生进行锻炼的主要方式，体育课占学生体育锻炼时间的90%，甚至是唯一时间。所以我们一定要高度重视高职体育教学，最大效率地利用好体育课堂时间。加强高职体育教学的意义不可小觑，我们必须重视起来。

三、高职体育教学改革与创新能力培养的途径

（一）运用启发式教学模式，提升体育教学趣味性

在高职体育教学中，教师可结合高职体育人才培养目标，以增强学生体质，提高学生运动技术水平，培养高素质、全面发展的人才为目的，以提高教育教学质量为宗旨，注重学生创新能力的培养，巧妙运用启发式教学模式，增强体育知识、体育技巧的趣味性。启发式教学模式在高职体育教学中的运用不仅有利于培养学生的创新能力，还可以逐渐提高学生体育学习兴趣。教师通过创设趣味性的、轻松的学习氛围，有效培养学生的质疑兴趣，能更好地帮助高职学生理解、运用体育知识、体育技巧，提高学生的注意力和学习积极性，从而有效提高体育教学效率。同时，在启发学生提出问题时，教师要注重提高学生有关体育知识、技巧知识的问题质量，然后结合学生的学情进行恰当引导，从而起到培养学生创新能力和创新意识的作用。教师还可以借助现代信息技术，将线上与线下相结合，充分调动学生的主观能动性，发挥学生在教学中的主体作用，让学生主动提出问题，并通过网络解决问题，以加深对知识的理解，有效培养学生的创新能力。

（二）提高师资水平，创新体育教学形式

在高职体育教学中，教师作为学生的教学引导者，其综合素质决定着教学的效果。因此，高职学校要加强体育教师综合素质的提升以及考核，通过提高师资水平，进而提高高职体育教学质量。在高职体育教学中，教师要积极学习和尝试新的教学模式，活跃教学思路，激发学生对体育学习的积极性，培养学生的创新能力。例如在体育教学中，教师可以适当运用游戏或者竞赛的教学模式提高学生的学习积极性。在高职体育教学中，教师要根据学生的学情创新教学模式，更新教学方法，不断提高学生创新能力的培养效果。

（三）完善教学评价体系，提高学生创新积极性

在高职体育教学中，教师要通过不断更新与优化体育教学评价体系了解学生的实际学习情况，深入挖掘学生的潜力与创新能力。完善的教学评价体系可以对学生整体体育学习情况做出综合性评价，有利于提高学生的学习积极性，促进学生创新能力的提升。然后，教师可以根据学生的评价结果以及学生的个体差异和需求，全面考虑学生的基本身体素质，采用与之对应的教学方法，增强学生的体育学习自信心，进而让学生积极参与到体育创新能力的教学中，为提升高职学生的创新能力创设良好的外部环境。

（四）运用情境教学，培养学生创新能力

在高职体育教学中，教师可以运用情境教学模式进行体育教学，引导学生积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，让学生基本形成终身体育的目标，能够制订可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。创建具有趣味性的教学情境，可以提升学生参与体育教学的积极性，同时有利于加深师生之间的友谊，增强学生的学习主动意识，进而有效提升高职体育教学效率。情境教学模式可以有效结合小组合作，让学生通过沟通交流提升学习的趣味性和互动性，培养学生合作互助的能力，锻炼学生的人际交往能力。同时在教学过程中注重合理培养学生的个性意识。一个人的个性的倾向性是人进行活动的基本动力，是认识和获得某种事物的意识倾向。例如有篮球特长的学生，教师可在篮球课的教学过程中鼓励其做示范以便展现其特长，这样对学生个性的形成和发展能起到积极的作用，从而带动其他学生积极参与到体育运动中来。然后，教师充分利用学生的学习热情以及对体育知识和体育技巧的掌握情况，培养学生的创新能力，引导学生有针对性发展本专业今后从业和胜任工作岗位所需的身心素质，以增强学生的职业综合素质。

（五）重视体育器材的应用

在高职体育教学中，教师在培养学生创新能力时要注重体育教学器材的合理运用。体育器材是现代体育教学中必不可少的辅助工具，是体育课堂的重要组成部分，它可以激发学生学习动力和技能兴趣，有助于提高课堂教学效率，达成教学目标。因此在高职体育教学中，教师要合理运用体育教学器材来创新教学模式，进而培养学生的创新意识。例如，教师在体育教学中可以让学生通过体育器材的运用加深对体育理论基础知识的理解，在理论知识与实践能力相结合的过程中提升学生的创新能力。学生运用体育器材可以掌握体育锻炼的技能方法，发展个性品质，达到增进健康、激发活力、愉悦身心的目的，可以有效培养终身体育和娱乐体育观念。

结语

綜上所述，体育教学工作在高职院校中占据着举足轻重的位置，体育教学工作开展得如何直接关系着每一位学生的身体素质与综合能力能否有效提升。高职院校开设的课程具有很强的实用性和高度的专业化特点，这就势必要求学生具备很高的身体素质及职业素质，体育教学工作是完成其他课程和学科的保证，为其他学科教学保驾护航。

参考文献：

[1]刍议基于体育素养和职业能力的高职体育教学[J].王连春.才智.2020（17）

[2]从素质教育角度谈高职体育教学改革分析[J].周斌.内江科技.2020（10）

[3]拓展训练在高职体育教学中开展的可行性与必要性[J].董宁.江西电力职业技术学院学报.2020（07）

[4]高职体育教学改革探究[J].刘凯进.神州印象.2019（04）

[5]班级竞赛教学模式在高职体育教学中的应用研究——以聊城职业技术学院为例[J].邢希强.文体用品与科技.2020（06）

（作者单位：江西省南昌市豫章师范学院）