古诗教学在小学语文教学中的应用探讨

张娜娜

【摘 要】古诗是我国前人留下的智慧结晶，虽然古诗都是因文言文的形式展现出来，但是丝毫不影响我国人民对古诗的认可。教师在小学语文教学中，从开始就让学生接触古诗的阅读以及背诵，当然古诗也是衡量学生语文学习的一小部分，并且古诗也被有些学校当成重点专业去让学生学习。可见古诗对小学生的重要性，所以，教师在教学中要特别注重学生的古诗学习进度，并且负责任的让学生深刻理解故事内容，这样不仅是让学生传承下我国的文化，同时也能让学生通过学习古诗提升自己的文学审美。

【关键词】小学语文;古诗教学;古诗结构;作者背景;背诵名篇

学生在没上学之前家长就会启蒙学生最简单和最好理解的古诗，有的家长还会让学生把故事当成顺口溜去背诵，再加上学生刚上小学的时候，教师就会让学生熟悉一遍古诗。虽然是家长和教师对学生学习古诗这么注重，但是学生并没有从真正意义上去了解古诗，由于他们年龄的原因，他们会在潜意识里把故事当成引起教师和家长注意的工具。因此，教师不仅要认真的教授学生古诗内容，还要注重引导学生对古诗有正确的看法，从而使学生从古诗古文中感受到我国历史文化的传承。

一、认识常见的古诗结构

古诗相对于文章课文来说是比较难的，它虽然字数少，需要学生一个字一个字的去拆开分析，尤其是小学生他们自己积累的文言文知识严重不足，学习古诗只能靠死记硬背。因此，教师要帮助学生改善学习古诗的方法以及习惯。学生想要学好古诗，首先要知道古诗的结构，韵脚、七字、五字这些不同的结构都代表什么意义，让学生明白这一点之后，学生才能深刻理解到古诗的含义。这样，学生能够分析出古诗的结构之后，才能更轻松地去学习古诗，这对学生的语文理解能力有很大帮助。

例如，我在讲解古诗《望天门山》的时候，由于这首古诗是一首七言律诗，我会先向学生解释一下什么叫做七言律诗和什么叫做五言律诗，让学生对古诗外表结构有个简单的认识，接着，我会向学生说“你们有没有发现为什么古诗这么少的字数还能让我们念的这么通顺？”，这样问学生是为了我以下讲解七言律诗的韵脚，学生这时都说不知道，之后他们就会自主问我这是怎么回事，我就会向学生讲解韵脚的知识。我用这样的方式对学生进行讲解，不仅可以让学生深入理解到古诗的结构，還会培养学生自主思考并且敢于问问题的习惯。

二、认识作者创作背景

小学生在学习语文时，由于他们没有完全好的自控力和学习意识，导致他们在学习时完全是被教师的教学方式或者古诗和课文中的故事情节所吸引，大多数学生并不是因为自主想要去学习而去学习古诗的，因此他们学完古诗之后没有深入了解到作者想要表达的根本意思和当时作者在创作时的社会背景，所以，教师应该注重向学生讲解每一篇古诗的作者在当时创作时的社会背景，让学生感同身受，这样不仅能让学生更深刻的理解到作者当时的心情，同时也会让学生学习到历史知识，从而使教师达到事半功倍的教学效果。

例如，我在讲解古诗《题西林壁》的时候，在这节课中我会注重向学生讲解古代诗人苏轼在创作这首古诗时的社会背景以及自己的想法，让学生透过作者的内心思想去学习古诗。在开始讲解时，我就对学生说“你们读了两遍课文之后认为作者是以什么样的角度做出这首诗的？”，学生各回各的答案，虽然学生说的不对但是我并没有讲解，因此，我向学生说“你们的答案大部分是不对的，我会接着向你们讲解。”。向学生讲解完作者的遭遇和当时的社会背景时学生恍然大悟。这样，学生通过多方面的分析古诗在进行学习，学生的课堂学习效率大大增高。

三、提倡多背诵经典诗篇

小学生的自学意识薄弱，他们在课下根本不会自主去复习学过的古诗，再加上古诗是偏理解的内容，学生想要学好就必须在课上认真听讲、课下努力复习。对此，教师应该让学生在课上学习完之后，鼓励学生在课下多背诵、多记的习惯，教师可以通过让学生背诵一些经典的名篇，让学生从中学习到名诗的写作手法以及表达手法，再加上经典名诗比一般的古诗更有意义，因此，学生可以在背诵的同时学到不一样的知识，从而增加学生对学习古诗的好感度，让学生对古诗有浓厚的兴趣。

例如，我再讲解古诗《夏日绝句》的时候，因为这首古诗是被现代很多人所流传吟唱的经典古诗，因此，我在讲解时会注重让学生背诵，学生把这首古诗被熟练了之后才能够印象深刻的记住。我这是对学生说“你们要把这首古诗背诵熟练，因为这首古诗不管是从写作手法还是向人们传送的精神，都值得我们每个人深深牢记并体会。”，这样给学生一点激励，学生会把我说的话放在心上。我在讲解完之后，我会在课堂上专门给学生留出十到十五分钟的时间让学生去趁热打铁的背诵，这样学生的学习效果会更佳，同时，我用这样的方式也会减少学生在课下的学习时间。

总的来说，我国特别注重学生学习古诗文化，这不仅是对古人智慧的传承，也是对学生学习语文的理解能力有帮助。因此，教师能够通过以下三方面来帮助学生学习古诗文化，第一，专门针对古诗结构对学生进行讲解，让学生对古诗结构有充分的了解之后，才能激发学生的求知欲望。第二，教师必须要让学生在学习古诗时明白作者当时的创作背景，让学生知道作者的经历之后学习到作者的写作手法，从而增加学生对古诗的好奇心。第三，教师应该鼓励和提倡学生背诵经典名诗，让学生从中学习到经典名诗的写作方式、表达方式，从而使学生更好的学习古诗知识。

参考文献：

[1]王瑶. 小学中年级古诗教学存在的问题及对策研究[D].沈阳师范大学，2016.

[2]邵清石. 小学语文古诗教学的美育探索[D].哈尔滨师范大学，2012.

（作者单位：陕西省榆林市子洲县第二小学）