小学语文良好课堂氛围的构建策略研究

杨亭

【摘 要】新课程标准将小学语文教师的教学活动定位为师生互动、积极交流与共同发展的过程。小学生对老师有天生的敬畏之情，在老师面前不轻松，大胆地和老师交流也很困难。此时，小学语文教师需要采取辅助措施，如利用良好的教室氛围使学生变得轻松等。本文就是在此基础上产生的，笔者以积极的态度对待学生，发挥兴趣游戏的作用，提出了利用多媒体、利用问题教学和利用学生好胜心进行教学的5个策略。

【关键词】课堂氛围;有效构建;小学语文

“孟母三迁”中蕴含的道理十分深刻，证明环境对人的影响深远而巨大。小学语文教师要让学生有热爱语文的思想感情，积极与教师交流讨论，那么教师首先要做的就是为学生营造良好的教室氛围。为此，小学语文教师必须改变单一枯燥的教学模式，使自己的教学过程变得有趣。这样，教师整个课程的教学氛围就会变得活跃起来，也会给学生带来积极的学习态度。

一、以积极的态度对学生

小学生容易受到教师的影响。他们有崇拜教师的心理，会无意识地模仿教师的言行。因此，小学语文教师需要保持积极态度。不仅如此，教师还要把它贯彻到教室整体的教育活动中。教师的态度直接影响学生上课的心情，积极的态度可以使学生积极开展语文知识的学习。例如，上课前无论发生什么事情，上课铃响的瞬间，我都笑着面对学生。笑容使笔者的形象变得平静，学生也失去了对笔者的恐惧感。在课堂上，笔者总是观察学生的表现，尽力发挥他们存在的优点。另外，上课时间是学生学习的时间，笔者不会因为自己的私事耽误学生的时间，所以上课时不会带手机或关掉手机，这为学生树立了正确的榜样。

二、发挥兴趣游戏的作用

游戏是小学生最喜欢的活动。小学语文教师为了营造良好的教室氛围，可以在教学过程中发挥兴趣游戏的作用。在此过程中，教师应结合教学内容合理选择游戏。此外，教师还需要考虑到学生自制力不强的因素，在学生玩游戏时制定一定的规则，这样学生就能在游戏中快乐地获得语言知识。

例如，在文章《颐和园》的课程中，为了指导学生从文字中感受到颐和园的美景，笔者直接让学生抽时间阅读，学生因为无聊无聊而转移思考。此时，笔者将向学生引进生动有趣的绘画游戏，先给学生留出十分钟的时间让他们读文章，画出文章中描绘的颐和园。在这个过程中，学生还可以体验到按照观光顺序抓住场景特征的文章技巧。为了不让学生在埋头玩游戏的时候忘记学习，希望笔者他们在画图时写出画图的根据，这样学生就无法随意想象，而是围着教科书画画。

三、利用多媒体

小学语文的教室气氛很无聊，他们的单一教具也是导致课堂氛围不好的原因之一。因此，小学语文教师需要选择多种教具，还可以合理利用多媒体。集体声色于一体的多媒体能让学生看到生动有趣的场面，让学生沉浸其中。这样，学生就可以发泄自己的思维，与文章的作者产生感情上的共鸣，积极发表自己的意见。

例如，《火烧云》这篇文章描写了夕阳西沉时云彩的形态及其变化，理解力弱的学生不能单靠文字来感受。因此，笔者在上课开始时用多媒体向学生展示了这一美景，学生就能直观地感受到自然的美丽，也和作者产生感情上的共鸣。因此，利用多媒体进行教学，可以让学生深刻理解文章的内容。

四、开展围绕问题的教育

小学语文教师在教学过程中单纯把知识传给学生，学生只是处于被动的学习状态，这时的学生与教师之间存在着不平等的地位，不能自主地与教师交流。教师需要将问题作为与学生之间的纽带。在这个过程中，教师必须注意提问者不仅是教师自己，学生也必须提问，让教师回答，这样学生就能以平等的态度对待老师，更加融洽他们之间的关系。

例如，上课教学的时候，笔者先给学生留出问题的时间，让他们提出自己的困惑，笔者回答。过了提问时间，笔者可以向学生提问。这样学生就能在上课前好好预习，找出文章相关的所有知识点进行分析。上课时学生产生困惑的时候，就能认真倾听，针对问题进行思考和理解。此时整个教室的气氛非常融洽，也会产生良好的教学效果。

五、利用学生的好胜心

在45分钟的上课时间内，自制力弱的学生无法集中精力上课，课堂氛围也因学生的不安而变得无聊。此时，小学语文教师需要利用学生的胜心来改善，可以为学生进行多样化的竞争活动，这样学生就能沉浸在知识的海洋中，有丰富的收获。

例如，在课堂上教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这些古诗时，笔者先将学生科学分组，然后再作为小组参加古诗竞赛。此时，笔者為学生安排了许多环节，如第一环节是古诗词朗读，第二环节是古诗词翻译，第三环节是古诗词情感分析。无论在哪个阶段，笔者提出竞赛题目后，让小组成员举手回答问题，回答正确的加分，回答错误的减分。下课的时候，统计小组积累的分数，给得分最高的小组成员报酬，给得分最低的小组成员惩罚。这样，学生的胜心就能激励他们积极学习。

总之，良好的教室气氛使学生和教师之间产生感情的共鸣。这样，小学语文教师的教学活动就能得到学生的支持。因为学生可以在活跃的教室气氛中激发自己的学习欲望，发散语言学思维。因此，在小学语文教学中，教师要把构建和谐氛围放在主要位置。在教师不懈的努力下，一定能帮助学生更好地开始学习语言知识。

参考文献：

[1]生鸿鹰.如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].甘肃教育，2018（05）：56.

[2]张爱霞.如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围[J].西部素质教育，2018，4（04）：237.

[3]陈玉红.建立小学语文良好的课堂氛围[J].学周刊，2018（01）：42-43.

（作者单位：仪陇县义门乡小学校）