游戏教学法在小学体育篮球课堂中的应用

求哲明

【摘 要】游戏教学法是典型的“寓教于乐”教学法，合理运用能够取得良好的教学效果。但是由于体育课课时少，又处于长期被主课“压榨”的境地，很多老师没有时间去将游戏教学法实际应用于体育课的教学中。本文以小学体育篮球课为例，简析游戏教学法在篮球课堂中的实际运用。

【关键词】小学体育;篮球教学;游戏教学法;应用措施

引言：

篮球运动的趣味性相较于其他球类运动来说是比较强的，而且參与人数也相当可观，受到广大中小学生的青睐，因此，游戏教学法在篮球教学中有着很广泛的可运用空间。合理运用游戏教学法能够使篮球课堂教学取得相当可观的教学效果。

一、游戏教学法在体育课上的使用现状

游戏教学法最早由福禄贝尔提出，最先应用于幼儿的教学活动中，后被逐渐用于各年龄段的教学活动。在很多课程的教学中，都可以看见其身影，如语文课上的“成语接龙”，数学几何课上的“七巧板”，英语课上的“单词接龙”等等。但是由于体育课课时少，又处于长期被主课“压榨”的境地，老师有游戏教学的想法但是却没有时间实践、也没有实例可以参考，很多体育课上的游戏依然停留在“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等和教学内容相差较大游戏项目上。总体来说，大多数体育课，像篮球课、足球课等，仍以提高体能、磨炼技巧的单纯训练为主，游戏教学法还没有普遍应用于体育课的教学中。

二、游戏教学法在体育课上使用的注意点

首先，大多数的游戏还是具有一定的对抗性，特别是多人游戏，在教学中运用游戏教学法，特别是体育课这类有肢体对抗的课程，如果使用不恰当，可能会造成学生受伤，这是教师在设计游戏时应该注意和避免的。在小学体育篮球课堂中，游戏教学的设计应当注意减少对抗，增加娱乐内容，从而避免造成身体上的伤害。

其次，游戏应与教学内容相契合，不能和教学内容相差太多，不然容易造成耗费时间却没有完成相应教学任务的尴尬局面。在小学体育篮球课堂中，游戏教学的使用应当和篮球的持球、运球、传球等相融合，在游戏的同时也巩固了教学内容。

三、游戏教学法在小学篮球课的实际应用

篮球运动除去战术打法及团队合作外，可简单分为持球、运球、传球和投篮这四个部分。在篮球课的实际教学中，教师可从这四个部分入手，分别结合游戏进行教学，最后再组织一场兼具游戏性和较弱对抗性的娱乐比赛进行巩固教学，这样以来就能起到相对理想的教学效果。

（一）持球：“老鹰捉篮球”游戏教学法

在进行基础的持球教学后，教师可运用类似“老鹰捉小鸡”的游戏教学法，不过要将“小鸡”换成“篮球”：双人组队，一人持球，一人抢球，在规定时间如15秒或20秒内，双方进行一个抢球和护球的对抗。

（二）运球：“大球换小球”游戏教学法

因为小学生的手较小，而且手指的力量不强，在拍球运球的过程中，不能通过手指的力量很好的控制球的方向，会造成运球时球乱跑的现象。因此教师可以采用“大球换小球”的游戏教学法，将篮球换成网球或乒乓球一类的小球，或者使用小一点的儿童篮球，让学生用“小球”进行运球练习。在练习一段时间后，可进行分组绕桩运球的比赛，并对获胜的队伍进行奖励。

（三）传球：“呼啦圈传球”和“触底反弹”游戏教学法

有的教学案例中曾写过运用传快球的游戏教学法，但是这种传快球的游戏教学法并不可取。首先，小学生的反应速度较慢，如果在传快球的过程中反应稍慢很容易被球砸中而受伤;其次，小学生对肌肉的控制能力较弱，传球时不能根据距离远近精确控制传球力度的大小，一味要求其传快球，只会使其增大传球力度，如果准备活动不充分容易造成肌肉的拉伤。在这一环节可以用“呼啦圈传球”和“触底反弹”的游戏教学法。“呼啦圈传球”是三人一组队，要求一人拿着呼啦圈，传球时球必须从呼啦圈中过去，这样一方面对传球方传球的方向和力度进行了控制，避免传球时力度和方向控制不佳而砸到别的同学，同时也方便被传球方将注意力集中在呼啦圈圈内而做好充足准备避免受伤。而‘触底反弹则是要求传球时篮球必须要在地面上反弹一次的传球法，这种传球法在实际篮球比赛中经常被用到，具有一定的实际运用意义，也可对学生传球时的力度和角度进行训练。在实际的教学过程中，这两种游戏教学法可以交替使用。

（四）投篮：合理运用小游戏练习

正规篮球框的高度是3.05米，NBA的篮球框稍高些3.15米。一般中小学篮筐距地面的距离为2.35米。这样的高度对于高年级的学生来说，练习投篮是可以的，而对于低年级的学生来说，这样的高度要投中对他们来说有一定的困难，而打篮球最有成就感的一刻无非就是篮球投进的时刻。对于高年级的学生，教师可以采用定点投篮游戏。而对于低年级的学生，如果有相对应的教学器材，如小一点的篮球架，可以方便学生进行投篮游戏的，应当组织游戏。如果没有，则可以分组在篮球架前进行投篮游戏，避免学生过多挤在一个篮球架下而砸伤。

（五）游戏性质比赛

在所有的教学环节都完成后，教师可以组织一场游戏性质的比赛：男生运球、传球，但是最后必须由女生进行投篮。一方面巩固课堂所学，另一方面可以增强学生团结合作的意识。

四、结束语

结合目前的教学实际来看，游戏教学法在实际的篮球课堂教学中还有很大的可利用空间，教师可根据自己所教授班级学生的实际情况，结合他们的身体素质、兴趣爱好及场地器械的实际拥有情况，因材施教，进行改良和创新。教师自己也要注重和其他体育老师的交流，不应局限于篮球教学本身，也取经足球、排球、乒乓球等球类教学，触类旁通。

参考文献：

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[4]张英杰.试论游戏教学法在小学体育篮球课中的应用[J].新课程（综合版），2018（09）：65.

（作者单位：广西壮族自治区桂林市铁路西小学）