小学语文口语交际能力提升教学策略

井娟宁

【摘 要】语文在小学阶段是一门非常重要的学科，学生的启蒙学习大多是从语文识字开始的，所以语文这门学科对于学生的影响是非常大的。在小学语文教学中教师可以从学生的口语交际能力方面进行引导，帮助学生掌握更多的语文知识，本文试图从“注重学生语文晨读，加强学生知识积累”“指导学生合作学习，促进学生学习效率”“”等方面入手展开教学，提高学生的语文口语交际技巧。

【关键词】小学语文;口语交际;能力提升;教学策略

随着新课程标准的不断推进，越来越重视学生的综合素质教育，而小学语文课程对学生也有很大的要求，学好小学语文知识能够提高学生的知识积累，开拓小学生的视野，帮助学生提高思维深度。所以引导学生在小学阶段学好语文知识是非常有必要的。而老师在小学阶段的语文教学方法也是大不相同，那么如何提高小学语文教学有效性是每一教师都值得深入思考的问题。而现在的教育教学更注重学生的创新意识培养，要从小培养学生举一反三的能力。让学生的思维更加的灵活，因此，在小学语文教学过程中，老师要培养学生主动思考的能力，引导学生不断总结和提升，提高学生的独立思考能力和口语表达能力。让学生在语文学习过程中全面提高综合素质。

一、注重学生语文晨读，加强学生知识积累

而小学阶段的学生的记忆力是非常好的，这个时候老师就要合理的引导，开发学生的思维。为了让学生在语文学习过程中不断的积累文化知识，我建议让学生养成晨读的好习惯。在清晨的时候，学生大脑非常清醒，如果这个时候能抓住时间朗读和背诵一些语文诗词和文章，那么对于学生的学习是非常有帮助的，学生的记忆力也会不断的提高。

例如，在学习完“我爱故乡的杨梅”这篇课文以后，老师可以引导学生在早晨抽出时间有感情的朗读这篇文章，在朗读中深刻体会作者笔下的杨梅的可爱特点，感受作者的写作方法和写作技巧。尤其对于杨梅的细节描写，作者表达的如此生动和形象。在反复的朗读中体会文章表达的思想感情，当学生能够读熟课文以后，可以尝试着背诵课文，这样有助于培养学生的语感，不断的积累知识，教师可以提问学生，让学生能够结合课文内容来运用自己的语言来描述出自己印象中杨梅的特征是什么，教师也可以看指导学生在今后的写作过程中也可以巧妙的引用文章的写作亮点，从而提高自己的写作水平。老师还可以引导学生在早晨朗读和背诵学习过的古诗，指导学生能够通过朗读和背诵来进行相应的口语交际，谈谈自己学习完一首古诗词后能够从中了解到哪些壮观的景象，这样可以不断的刷新学生的记忆，帮助学生及时巩固旧知识，掌握新知识，有效增强学生的语文口语交際水平。

二、指导学生合作学习，促进学生学习效率

一些学生甚至会想象别的事物导致走神，这样非常不利于学生的语文课堂听课效果，为了引导学生在课堂上进行的高效学习，教师可以提倡学生以小组为单位进行互助合作学习，根据这些情况，我认为老师在平时的语文课堂教学中要适当的提问学生，通过提问来引起学生思考，减少学生课堂走神的频率。还能发挥学生学习的主动性。

例如，教师在课堂为学生讲授关于周恩来同志的《为中华之崛起而读书》的时候，为了防止学生在课堂上出现注意力不集中的现象，也为了不断提高学生的语文口语交际水平，教师可以结合课文内容进行提问，指导学生以小组为单位来进行课文内容的讨论，谈谈课文主要叙述了一件什么样的事情，指导学生能够通过自己的语言来概括出文章的大意，紧接着，教师还可以按照不同的小组来进行提问，让学生踊跃进行发言说出自己值得向周恩来同志学习的精神，鼓励学生之间能够展开激烈的讨论，从而真正帮助学生提高语文口语表达能力，增强学生的语文理解能力，全面提升学生的语文学习主动性。

三、开发口语活动教学，增强学生表达能力

在小学语文口语方面的教学过程中，我认为首先要懂得充分利用小学生爱说爱动的心理特征，充分发掘学生的天性，通过一些趣味性的教学活动来激发学生的表达或者表演欲望，那么学生在今后的学习过程中才会主动的去获取语文知识。这样才能够有效的提高学生的语文学习效率。在此，我认为在平时的语文课堂教学过程中，老师可以设计一些丰富的语文口语教学活动。

例如，教师可以在班级内定期组织学生进行一些趣味性较强的语文口语交际活动，如果教师带领学生学习了一些寓言性的成语内容，教师可以带领学生在班级内进行寓言故事讲说活动，引导学生通过自己的语言来表达和讲述更多的成语故事，这样可以调动学生的语文学习积极性，进一步增强学生的语文口语交际能力，也更有利于学生学习和接触更多的语文知识。

综上所述，在小学语文教学过程中，老师要从以下几点入手培养学生的语文学习能力，让学生在语文学习过程中养成语文晨读的习惯，这样可以提高学生的语文自学能力，增强学生的语文语感，老师在课堂上可以多采用一些提问，帮助学生集中注意力。为了培养学生的语文学习兴趣，老师还可以设计一些丰富的语文口语交际教学活动。

参考文献：;

[1]杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育，2017（36）：116.

[2]刘凤娜.小学语文教学中高效课堂的建立[J].中国教师，2017（S2）：94.

（作者单位：富平县实验小学）