初中英语导入策略研究

郑杨

【摘 要】初中英语课堂教学的环节有多种，其中，导入环节是学生接受知识的初始阶段，导入的好坏，在一定程度上，会影响学生整节课的知识学习状态，比较的重要。初中英语教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注导入环节，重视导入的形式和内容，关注导入的活动和导入中所使用的教学语言，以让导入更为生动，使得学生更好地学习英语知识。基于此，本文将就初中英语导入策略进行研究，希望能够助力教育的发展。

【关键词】初中英语;课堂导入;教学策略

在课堂开始环节，学生的状态还停留在课下的娱乐中，心情比较的浮躁，难以迅速地集中课堂注意力，进行知识的学习。应对这种情况，初中英语教师自然需要着重关注课堂开始环节，需要明晰课堂开始环节进行课堂导入的形式，重视导入的内容和形式，促使学生更为迅速的集中注意力，更为快速的将自身的注意力集中在课堂上，做好知识的学习，增强自身的知识学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面就初中英语导入策略进行研究，以供参考。

一、发挥导入活动的功能

比起一味性的听教师的语言的讲解，参与活动的学习形式，更受学生的喜爱。应对学生所具备的特点，初中英语教师在进行课堂导入时，又必要适当性地导入活动，使得学生在活动的指引下，积极学习英语知识，更为迅速的进入到知识学习状态中。

如，讲授“When is your birthday？”这单元的知识时，笔者便会在导入环节，引出名为“谁的记忆力最好”的实践活动。在实践活动中，笔者会指引班级上的学生展现出他们的生日日期，并会引导学生进行记忆。在班级上的学生展现出他们的生日日期后，笔者便会向学生展现出具体性的学生名称，使得学生依据自己的记忆力，说出该名同学的生日。在此过程中，积极回答且回答的准确的学生，将会获得一分。最终，笔者会统计学生的得分数，给予得分较高的学生一定的奖励。笔者引出的这个实践活动，能够让学生的注意力集中在课堂上，使得学生对生日、日期产生兴趣。在这个实践活动结束后，笔者便会逐渐地引出本节的知识点，学生则因此能够集中注意力，进行相关的知识的学习，笔者的教育因此便变得十分的顺利。

总之，初中英语教师在进行教育时，有必要就学生的特点进行研究，有必要在导入环节，引出一些实践活动，促使学生的注意力不自觉地集中在课堂上，让学生做好知识的学习，以此有效增强学生的学习水平。

二、增强学生的参与度

教育的主体是学生，教师所实施的教学策略，应该围绕学生而展开，也应该尽量使得学生成为课堂的主体。初中英语教师在进行教育时，需要尽量增强学生的参与度，使得学生能够参与到课堂学习中来，让学生积极学习英语知识，使得学生获得更好地发展。

笔者在进行课堂导入时，便会充分地尊重学生，会尽量将学生引入到教学中来。如，“What color is it？”这部分的知识，主要的教学目的之一，就是使得学生能够掌握表达事物所展现的颜色技巧。为了有效达到教育的目的，笔者会在课堂导入环节，向学生询问关于他们所喜欢的颜色是什么？的问题。当然，笔者还会让学生应用自己所掌握的英语生词汇的学习技巧，查询与自己所喜欢的颜色相关的英语词汇，使得学生能够明晰该英语词汇的读音和拼写方式。最终，笔者会鼓励学生展现出他们的探究结果，并会将学生所探究的结果汇总起来，逐步深入地对学生进行本节知识的教学。在笔者一开始的课堂导入中，学生能够逐渐地将自身的关注点放在知识的学习上，能够通过自主性的知识的查询，快速的进入到知识的学习状态中，从而能够更为积极主动性的进行接下来的知识的学习。这样，笔者的教育变得分外顺利，学生也因此获得了更好地发展。

总之，初中英语教师在进行知识的教育时，有必要就学生的学习特点进行研究，有必要采用比较丰富的教育形式，进行知识的教学，使得学生能够参与到课堂学习中来，让学生做好课堂上的知识的学习，让教师因此能够顺利达到教育的目的，能够有效促进学生的发展。

三、关注导入时间和教学评价

初中英语教师在进行知识的教育时，需要着重关注导入的时间和教学评价，通过适当性的课堂导入，促使学生更好的进入到知识学习状态中，通过优化性的教学评价，让学生具备济宁知识学习的自信心，让学生做好知识的学习，从而使得学生能够获得更好地发展。

如，课堂教学的时间比较短，笔者在进行知识的教育时，必须紧抓每一分、每一秒对学生进行教学，以使得学生做好知识的学习。笔者会尽量优化课堂导入的时间，让课堂导入时间维持在5分钟左右。这样时间适中的课堂导入，既能够使得学生更好地融入到知识的学习状态中，又能够避免时间的浪费，使得学生做好知识的学习。当然，为了使得导入的时间能够更为适中，在进行教学前，笔者会进行教学训练，会优化自身的导入内容，让导入能够更好。除了关注导入的时间，笔者还会关注导入时期，对学生的评价。处在初中阶段的学生，往往比较喜欢得到他人的认可。应对这个阶段的学生所具备的特点，笔者便会尽量优化教学评价，会尽量使得教学评价以激励和赞扬为主。笔者会在导入环节，多多评价学生身上的优点，针对学生所展现的良好的行为和所回答的正确的答案，给予一定的赞扬。这样，在笔者的指引下，学生便能够逐渐地提升自身的自信心，能够逐渐地集中精力和激情，进行接下来的英语知识的学习，从而让笔者的教学变得更为顺利。总之，初中英语教师在进行知识的教育时，需要着重关注课堂导入，需要优化导入的实践和教学评价，让导入能够更好，使得学生能够在优化性的教学的引导下，更好地进行课堂上的知识的学习，更为快速的进入到知识学习状态中，做到积极学习、主动学习。快乐学习、高效率学习，让教师的教学能够更为顺利，使学生获得更好地发展。

综上，课堂听讲是学生接受知识的重要渠道，学生课堂上所接收的教学，将会直接性的影响他们的学习效果。初中英语教师自然需要重视课堂教学，需要重视课堂教学的多个环节，尤其是导入环节，通过发展导入活动的功能、增强学生的参与度、关注导入时间和教学评价的方式，让导入变得更为生动、有效，促使学生更好地学习英语知识，让学生的课堂学习效果获得发展和提升。

参考文獻：

[1]孙萍.精彩导入，激活课堂：浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）.

[2]刘红霞.浅析初中英语课堂教学导入环节优化策略[J].名师在线，2017（18）.

（作者单位：辽宁省沈阳市第一三四中学）