中职机电专业课教学中混合式教学设计与实施

赵建峰

[摘           要]  在职业教育改革背景下，除了重视课程内容改革之外，也要注意大胆地创新与运用新型课程教学模式。立足于中职机电专业课教学现状，提出一种“三阶段混合式教学”模式，重点对其模型构建与实施要点进行深入探讨，以期有效提升机电专业课教学质量。

[关    键   词]  中职;机电专业课;混合式教学;教学方法

[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2020）37-0070-02

在职业教育背景下，打造富有活力兼具知识与技能的高效课堂是专业课教学的根本出发点。除了重点提炼与细化机电专业课程内容之外，也需要选择恰当的教学模式与方法，力求顺利地构建高效机电专业课堂。然而，当前采取单一化的讲授式教学模式严重束缚了学生自主思维能动性的发挥，不仅使专业课教学氛围显得非常枯燥、乏味，也严重影响机电专业课高效课堂的构建，变革与创新课程教学模式意义重大。

一、三阶段混合式教学模式

在中职机电专业课教学中应用“三阶段混合式教学”模式期间，首先需要对其概念与含义进行界定，具体是指在开展专业课教学期间将整堂课的教学划分成三个阶段，即课前自主学习阶段、课中知识内化阶段与课后反思提炼阶段。通过这三个阶段的教学与指导，旨在帮助学生逐步深入理解与掌握所学的知识，尤其是有助于强化学生的自主学习能动性，提高他们学习知识的效果。

二、中职机电专业课教学中“三阶段混合式教学”模型构建

基于“三阶段混合式教学”模式的概念可知，在将其应用于中职机电专业课教学过程中，需要结合课程内容与教学目标科学地构建相应的教学模型。而在构建“三阶段混合式教学”模型期间，也需要注意结合这三个教学阶段，针对不同的教学阶段制订差异化的教学与指导方案，力求帮助学生快速理解与掌握所学的机电专业课程知识，具体的模型构建要点如下。

其一，课前自主学习阶段，主要是指学生在开展课程教学之前，通过灵活地运用“微课”模式，借助自主预习单或学习任务单等课前预习工具，针对性地为学生设计课前自主学习方案，旨在可以有效激发学生课前自主预习兴趣，提高他们学习这些知识的热情，并且通过课前自主学习环节使他们提前了解和掌握必要的知识，从而可以为后续课堂教学奠定坚实基础，增强教师课堂教学指导的有效性。

其二，课中知识内化阶段，主要是灵活地运用积极教学法、小组合作学习法、任务驱动教学法、多媒体教学法等多样化的教学方法与手段，帮助学生高效地内化与掌握所学的机电专业课教学知识，有效提高他们整体的学习效果。特别是为了促使学生快速内化课中教学知识，必须想办法激发学生学习机电专业课知识的兴趣，提高他们自主学习专业知识的积极性与有效性。

其三，课后反思提炼阶段，教师要针对课程教学目标和要求，结合课堂中学生的实际学习情况，通过巧妙地为他们设计一些课后作业任务来夯实学生课堂所学理论知识，或者指导学生反思课堂所学成果，及时帮助学生查漏补缺，以此提高学生的整体学习效果。

三、“三阶段混合式教学”在中职机电专业课教学中实施的研究

（一）课前自主学习阶段的教学要点

课前自主学习阶段是“三阶段混合式教学”模式应用的第一个阶段，也是非常关键的环节，期间需要充分发挥学生的自主学习能动性，这是决定该种教学模式应用效果的一个关键因素。但是在实际的机电专业课教学中却常常容易被教师忽视，或者即便重视课前自主学习阶段的机电专业课教学，却没有考虑课前自主学习阶段中采取恰当的教学方法与手段，而是直接要求学生在课前预习相关知识的过程中对照专业课教材进行提前浏览，这种简单的课前自主学习活动无法提升学生自主预习的积极性，更无法提升他们课前自主学习的效果。基于此，在中职机电专业课教学的课前自主阶段，教师要注意从吸引学生的听课注意力，激发他们学习知识的兴趣入手，科学地制订课前自主学习方案，采取恰当的课前自主学习手段与方法，具体可以从以下两个方面入手。

1.仔细研读课程教材，选择恰当的课前自主预习方法

为了提高中职学生的课前自主预习能力，提高他们课前自主预习的效果，教师首先需要对中职机电专业课教学内容进行仔细地研读，明确课前自主预习的目标，以帮助他们更加高效地开展课前自主预习活动，具体结合专业课教学目标、专业培养目标以及能力发展目标，确保课前自主预习内容设计的科学性与有效性。然后需要在此基础上对课程教材内容进行合理解剖，明确其中机电专业课教学的重难点以及哪些不适宜开展自主预习活动内容，力求做到“心中有数”。比如，在电工基础这一机电专业课教学期间，教师可以立足整体视角来分解这部分课程内容，具体可以划分成直流电路部分、交流电路部分、磁路部分、中间过渡电路部分四个部分，并且针对不同部分内容都要明确其中的重难点知识以及不适宜开展自主预习的内容，如针对直流电路部分的内容，可以将其研究的重点预习内容划分成判别电路状态，求解某一电路中某一点的电位和电流等，这样才能确保预习内容设计的合理性。在确定课前自主预习目标与内容的基础上，为了更好地提高课前自主预习的效果，还要结合中职学生的兴趣点，灵活地运用翻阅教辅资料、观看“微课”教育视频课件、小组合作学习、课前预习单指导预习等多种课前预习方法，借助这种课前预习活动与方法更有利于提升他们的整体预习效果。

2.精设课前预习问题，指导学生开展有效的课前预习

为了进一步提高中职学生课前预习的有效性，除了精设课前预习内容、目标与方法之外，还要注意科学地设计一些课前自主预习问题，指导学生可以更加高效地开展课前预习。而在设计课前预习问题期间，教师可以重点做好如下几个教学要点工作：（1）科学地设计课前预习问题的时间。在布置课前预习问题期间，要尽可能地提前一天为学生留置课前预习任务，避免因为课前作业设计中存在的空缺问题，确保学生有充足的课前预习时间。（2）科学地设计课前预习问题的相关任务，具体需要本着因材施教的原则，设计层次化的学习问题，确保不同机电专业学习基础的学生都可以找到適应自己学习需求的课前自主预习任务，这样更有利于满足学生的课前自主预习需求，避免因为课前预习问题难度过大或过小而直接影响学生课前预习的效果。

（二）课中知识内化阶段的教学要点

课中教学是机电专业课教学中最为重要的一个教学环节，其有效性会对最终教学的质量与效果产生直接影响，所以加强这一教学环节的指导，可以促使学生开展深入思考，使他们更好地内化和掌握课中所学的知识。大量教学研究与实践表明，单一化的教学手段与方法会直接影响中职学生学习机电专业课知识的兴趣与效果，所以在“三阶段混合式教学”模式应用的另一个环节中，要注意从激发中职学生学习机电专业课知识的兴趣入手，灵活地选择实践教学法和综合教学法等多样化的教学方法与手段来开展课中知识内化教学，确保可以帮助学生更加高效地掌握这些教学知识，具体可以采取如下教学手段与方法。

1.实践教学法

在开展中职机电专业课教学期间，由于这部分课程知识本身具有很强的实践操作性，所以在指导学生学习专业课理论知识的基础上，还要重视训练和培养学生的实践操作技能。而实践教学法则立足于培养学生的实践操作能力，结合机电专业课教学目标，指导他们开展实践训练过程中掌握必要的专业课知识。比如，在学习钳工工艺学这部分机电专业课内容期间，除了指导学生学习相关的理论知识外，还要为他们提供台钻、液压泵以及已经损坏的机械设备等相关设备，指导他们灵活地利用本部分专业课中涉及的“铣”“钳”与“锻”等基本手段进行动手实践，自主修复那些已经受损的机械设备，这样可以利用实践活动帮助学生更加深刻地理解钳工工艺。

2.综合教学法

所谓的综合教学法，主要是结合中职机电专业课的教学目标与内容，综合运用现场观摩法、合作学习法、实物展示法、案例教学法、多媒体教学法、实验分析教学法、现场观摩法、游戏教学法以及辩论法等多种多样的教学方法，确保可以借助多样化教学法的灵活运用来启发学生积极开展深入思考，这样才能更好地提升他们的学习效果，促使他们快速将所学知识内化于心。比如，针对机械制图这一机电专业核心课程教学而言，为了使学生可以对“机械图样”形成深刻认识，除了传统的讲授法或讨论法之外，还可以灵活地运用现场示范与答辩、合作讨论等多种教学手段，配合挂图、实物以及多媒体教学资源展示方式，力求有效激发学生的学习兴趣，提高他们学习的效果。

（三）课后反思提炼阶段的教学要点

为了进一步提高机电专业课教学效果，在“三阶段混合式教学”模式应用中也需要加强课后反思提炼阶段的教学指导，期间需要重点借助课后作业设计以及教学评价环节等帮助学生查漏补缺，进一步使他们内化课堂所学或者拓展他们的课程教学知识，提高他们的整体机电专业课教学效果。

例如，在设计机电专业课的课后作业期间，为了提升课后作业设计的有效性，教师要注意增强作业形式的新颖性、作业内容的层次性、作业要求的有效性以及作业批改的认真性，确保可以借助课后作业设计提升学生学习机电专业课知识的效果。比如，在设计作业的时候，为了防止学生之间出现相互抄袭问题，可以针对不同学生留置不同的作业内容，确保可以满足学生的自主学习需求，同时还要注意设计层次化的作业内容，力求使他们通过完成相应的作业来夯实学生课堂所学的专业课知识。此外，除了科学地设计机电专业课作业之外，在指导学生反思和提炼课堂所学内容期间，教师还要注意指导他们开展多元教学评价活动，如可以灵活地运用学生自评、教师主评、学生互评、小组互评等多元评价方式方法，科学地制订教学评价方案，力求可以最大限度地提升中职学生学习机电专业课知识的效果。

综上所述，“三阶段混合式教学”模式是一种符合中职教育改革要求的教学模式，可以有效强化学生在整个课程教学中的主体地位，但是要注意结合课程教学目标与中职学生的兴趣点，针对课前自主学习阶段、课中知识内化阶段与课后反思提炼阶段三个阶段制订科学的教学方案，其中融入恰当的教学与指导方式方法以及精心设计的课程内容，力求不断提升机电专业课教学质量。

◎编辑 冯永霞