探讨初中化学教学中如何激发学生学习兴趣

陈俊铭

【摘 要】良好的学习兴趣能够使学生获得不断的提升，而不是只能让学生一时获得提高。化学作为基础教育阶段科学教育的重要组成部分，对学生科学素养的形成起到着十分重要的影响。在初中化学教学过程中，教师要加强对学生的兴趣培养，突出学生在课堂上的主体地位，让学生认识到化学学习的重要意义，从而增强学生的化学学习动机，让学生更为主动地参与到科学知识的探究中来，逐渐养成良好的科学探究态度和探究方法，提升初中化学教学的效益。

【关键词】初中化学;学习兴趣;教学对策

良好的科学探究素养是学生核心素养的重要构成，能够帮助学生更好地理解知识，增强学生的整体素质。但是在过去的初中化学教学过程中，教师一般会将教学的重点放在学生对解题方法的掌握上，却忽略了学生在兴趣、方法等方面的养成，从而使学生的科学探究素养发展也受到了一定程度的限制。因此，在新课程改革的环境下，初中化学教师要积极改变教学观念和方法，结合学生智力、能力、情感态度等方面的成长实际需求来设计教学计划，构建符合学生认知的教学环境，激活学生对化学的学习兴趣，从而让学生在兴趣的引导下更加高效地构建化学知识。

一、激发学生兴趣，树立学习化学信念

在初中学生由于是刚开始接触化学，这时就需要通过合理方式来激发出学生兴趣，让学生感觉到学习化学是有趣的，在化学教学当中的有趣主要包含两个方面，一是通过以化学特殊的方式来使得知识更加具有特色;二是在教学和学习的过程当中的生动形象和引人入胜。老话常说“好的开始就已经是成功的一半”。因此，对于学生的第一节化学课就有非常重要的作用，就必须要将第一节化学课充分表现出化学知识的魅力，才能够激发出学生学习化学的兴趣。在第一节化学教学当中就要将激发学生兴趣，树立学习化学永恒信念作为教学目标。在实际的课堂当中可以有以下程序：在进入课堂之后，就可以通过几个简单的实验，来让学生迫切的想了解出现这些现象的原因，使学生认为学习化学是好玩的，促使学生积极学习化学。下一步开始给学生介绍在化学当中的研究对象，以及在以后的各种实验，使得学生认识到化学是一门以实验为基础的教学课程，在将来的学习当中还可以自己动手做实验，这样就可以使得学生更加兴奋积极的对待化学。最后教师在借助在化学教材当中的实验，来给学生具体分清化学变化和物理变化的区别，并开始简单向同学介绍一些化学和实际生活当中的联系以及在我国当中化学工业发展，来激发出学生们的斗志雄心，为国家的化学事业做出巨大贡献。通过采取这样的教学方式来上好学生的第一节化学课，不仅能够激发出学生学习化学的兴趣，也能使学生产生学习化学的动力，以便于后续课堂的顺利开展。

二、结合实际生活，激发学生兴趣

在化学的教学过程当中，由于化学是一门与日常生活结合非常紧密的课程，教师就可以多注重化学知识和实际生活当中的联系，提升学生的参与意识，激发出学生探究实验的兴趣。在实际的化学教学当中，对于在教材当中难以理解的知识，这时教师就可以讲一些和实际生活相关联的实例，来将抽象难懂的化学知识变得更加实际具体化，以此来促使学生能够掌握化学知识，激发学生学习化学兴趣。例如，在具体讲解化学课本当中的100ml水和100ml酒精进行混合时的总体积小于200ml，学生对这一点学习不能够理解，这时就可以将实际生活当中的一桶石头和一桶沙子混合之后是不是有两桶来让学生进行回答，学生通过想象生活当中沙子和石头，然后就可以回答出不是，因为沙子可以流动到石头之间的缝隙当中。通过这种方式来让学生从实际生活当中的宏观世界和水分子当中的微观世界来联系起来，使得学生能够进一步明白实验原因。其次可以通过巧设问题，来激发出学生探究化学的兴趣，例如，在学习化学当中置换方程式，为使得学生理解知识更加方便，教师就可以结合在历史当中的一些事件，如在二战期间的玻尔教授为避免德军的破坏就将诺贝尔金质的奖章溶解在王水当中，在德军的眼皮底下保存了两年，在两年之后又采用化学溶液将金子置换出来，重铸成诺贝尔奖章。这时，就可以问学生，教授是采取了哪种方法将黄金置换出来的？通过这种与实际生活联系的方式，可以因势导利的激发出学生对于生活当中的化学探究欲望，进而更加积极学习化学，以求能够在将来的发展当中能够为化学事业做出贡献。

三、利用直观教学，激发学生的兴趣

强烈的好奇心是初中生的一个共同特点，利用直观教学就是吸引他们注意力的好方法。许多学校的计算机多媒体教学并不是每个班级都能使用。但现在不同了，计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂。利用好计算机多媒体教学，利用图片、音频等有机结合课堂内容，触动学生的心灵，让学生产生兴趣。例如，在化学教学中，很多化学方程式都无法做实验，而且其记忆难度很大，大多数学生都很难记忆。所以教师就可以用口诀和歌谣制作课件，把化合价的规律用学生喜欢的歌曲旋律唱出来，这种有趣的方法就会使学生表现出极大的兴趣，跟着一遍又一遍地唱，极大地提高了化学的乐趣。

四、开展丰富多彩的课外活动

课堂时间毕竟还是很少的，并不是所有的学生都可以参与到化学实验当中。因此，为了满足学生在学习过程中对知识的渴求，学生需要自己动手做实验，通过自己的思考得出结论，学校可以设置统一的实验教室，学生们可以在课余时间去实验室里做实验，老师也可以组织学生在实验室里上课，对于所教的知识当场实验探究。而且新教材配合教学内容，也设置了家庭小实验。家庭小实验的引入使课堂教学延伸到了课堂之外，这有助于激發每个同学的学习兴趣。比如在《燃烧和灭火》的教学中，教师就可以为学生安排这样一个小型的家庭实验：用一个大的透明杯，倒扣着两只不同高度的燃烧着的蜡烛，观察并记录实验现象。同学们会被这个奇怪的实验所吸引，第二天大家就会在学校里互相讨论：为什么高蜡烛会先熄灭。老师在课堂上进行讲解，这样有助于激发兴趣，加深学生的记忆。

本文针对初中化学教学学生学习兴趣的培养展开了一番叙述。学生的兴趣养成不仅仅可以促进学生对某一知识的理解，而且可以给学生的学习带来可持续性的积极影响，让学生在课堂上的注意力更加集中，在快乐中度过学习的时光，从而提高学生的学习效率。因此，初中化学教师要摆脱应试教育观念带来的思想偏见，加强对学生学习兴趣的培养，改变学生对化学文化的单板认识，深刻体会到化学学习的乐趣，从而促进学生对化学知识的消化吸收，提高课堂教学的效率。

参考文献：

[1]宋曙波. 趣味实验运用于初中化学教学的实践研究[D].苏州大学，2016.

[2]袁帅. 初中化学情境教学的理论与实践研究[D].延边大学，2014.

（作者单位：普安县西城区龙溪石砚中学）