初中语文教学中如何有效培养学生表达能力的研究策略

甘文静

【摘 要】说话也是一门艺术，会“说话”和“会说话”是两种完全不一样的语言表达方式。会“说话”就是人们正常的表达交流，有讲话的能力，而“会说话”就是表达自己意思的时候既能把话说的好听、别人爱听，又能达到自己讲话的目的。而语文知识正好是让学生学会说话的重要因素，所以，初中语文教师在教学过程中，要把学生的语言表达能力当成重点去培养，让学生从小养成会说话的好习惯，使学生的语言表达得体，从而增加学生自身的人格魅力。身为语文教师，以下就是我对语文教学中有效培养学生表达能力做出的交流探讨。

【关键词】初中语文;表达能力;课堂讨论;朗读教学;辩论比赛

在初中生眼里，他们对人际交流还没有正确的认知，所以很多学生都不会注意到自己的语言表达上的错误。但是，不论是学生在学习过程中还是现实生活中，他们都需要非常强的语言表达能力，所以教师应当通过让学生习惯于去表达、到纠正学生的表达方式、再到锻炼学生的表达能力这个过程去培养他们的表达能力，同时还要借助语文课文内容向学生讲解并锻炼学生的表达能力，学生的表达能力强了之后，会对他们做事情的时候省去好多不必要的麻烦。

一、设立课堂讨论环境

其实，每个人的表达能力是不一样的，有的学生天生就爱说话，有的学生天生就害羞，害怕与人交流，所以班级里就有形形色色的学生。对于目前教师的课堂教学方式来说，学生是没有自己应有的空间去发挥自己的表达能力的。所以，教师完全可以使用讨论式教学授课，让学生在班级里和教师或者其他学生进行讨论课文中的问题，这样会打开学生的心扉，让学生也融入到这样的环境之中，使学生善于表达，这样也可以增进师生之间的关系，让学生更加自由自主的学习。

例如，我在讲解《我的叔叔于勒》这篇课文的时候，这篇课文讲解的是作者对人物的描写，体裁是以叙事为主借此抒情的形式。所以在这篇课文中，我会注重向学生讲解作者的写作方式，让学生把课文内容当成自己的话进行学习，这样学生就会学习作者的表达方式。并且，我讲解完课文之后，我会让学生自由讨论，让每位学生说出自己对作者表达能力的见解和自己的不足之处，这样学生不仅会共同进步，还会在讨论中锻炼自己的表达能力。在学生讨论的过程中我想他们讲“你们也可以和我一块讨论”，这样学生在跟我一块讨论的时候他们会对自己的言辞更认真的梳理，从而使学生在这样的环境下锻炼自己的表达能力。

二、学习课文多加朗读

学生有善于表达的意识和习惯之后，不代表他们的表达能力强，在学生表达的时候肯定会出现各种各样的问题，比如学生说话的时机、说话的口音，有的学生是从不同的地方来的，并且每个地方都有口音，这些都是学生养成较强的表达能力的障碍。针对这样，教师可以在课堂中让学生对课文内容多加朗读，以此来改善学生的口音严重的问题，让学生首先能说出一口流利的普通话，这样学生才能对自己在表达的时候更有自信心。

例如，我在讲解《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这篇语文课文的时候，因为这篇课文是写信的方式，所以更能体现出作者完美的表达方式以及自己是如何把自己的中心思想表达出来的，再加上有的学生普通话不标准，导致他们不敢随便与人交流，使他们形成的内心的自卑感。所以，在这节课我会让学生多加朗读课文，并且委婉的改正他们的发音问题，是学生能够讲一口流利的普通话，并且学生的普通话标准之后，他们会善于与他人交流，从而学生学习的时候更加有自信。

三、举行班级辩论比赛

在学生有表达习惯和意识的时候还是会有很多问题，毕竟学生没有与社会中各种性格的人交流的机会，使他们的表达方式固化并且表达能力在学校也得不到很好的锻炼。对此，教师可以在班级中组织学生进行辩论比赛，可以以课本中的某一篇课文内容设定为辩论题材，这样可以让学生既有效的学习到语文知识，又能锻炼自己的表达能力，从而达成一举两得的课堂教学效果。学生通过这样，就会有实战表达经验，这样对培养他们的表达能力有很大的效果。

例如，我在讲解《中国人失掉自信力了吗》这篇文章的时候，在上课之前我就对学生说过这节课要举行辩论比赛，并给了学生一些比赛的条件让学生做好准备。在上课的时候，我就会开始比赛，让学生对自己的观点进行表达。在这个过程中，我对学生说“你们两队都有两次机会来问我，两次机会用完之后我就不会插手你们的辩论。”，这样是为了让学生不知道该用什么样的语言去争辩的时候可以向我求助，我会站在学生的角度中为学生做出最合适的辩论语言。这样，学生在学习这篇课文的时候，不仅会通过激烈的辩论把课文知识学好，还能够锻炼自己的表达能力，让学生学会利用知识去取代武力这样的道理。从而使学生能够有效地培养自己的语言表达能力。

总而言之，教师想要培养学生的表达能力，就要细心的把握学生的情绪，了解他们的内心状况，针对性的去帮助他们。教师可以通过第一，我学生设立课堂讨论的学习环境，让学生能够放开自己的个性敢于向学生和教师表达自己的观点，使学生有表达的意识。第二，教师要改正学生的表达方式，通过改善学生的口音或者学生其他表达式的错误，从而使学生能够拥有正确且适当得体的表达习惯。第三，这也是最重要的一点，学生拥有了所有表达的条件之后，教师要着重找机会去锻炼他们的表达，从而使他们能够受到教师的帮助提升自己的语言表达能力。

參考文献：

[1]肖震宇.初中语文教学中学生口语表达能力的培养[J].开封教育学院学报，2015，35（11）

[2]宫瑞静. 初中语文课堂教学语言有效性研究[D].陕西师范大学，2013.

（作者单位：南宁市第三十四中学）