生活化教学在初中生物课堂的有效应用

韩星星

【摘 要】 生物这一课程是学生步入初中阶段才开始接触的一门课程，与人们的生活息息相关，教师在上这节课时可以运用生活化教学的方法来进行教学，可以使学生在上课期间更好地进行这知识的学习，提升学生的学习成绩。生活化教学可以使学生在合适的课堂上进行知识的学习，便于学生对知识的理解和记忆，除此之外，还可以激发学生对课程的学习兴趣，为学生的后续学习打下坚实的学习基础。

【关键词】初中生物;生活化教学;课堂氛围;知识理解;学习兴趣

学生在初中阶段主要是帮助学生学习生活中常见的生物学，对学生的学习来说还是较为简单的，但是学生在上课期间还是缺乏对课本知识的学习兴趣，这对于教师的教学来说还是较为棘手的。教师采用生活化教学的方法可以使学生将自身的生活经历与课本上的知识结合，加深学生对课本知识的理解，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。作为资深教师，笔者将结合自身教学经验谈一谈生活化教学在生物课堂的有效应用，希望能够为广大教师的教学起到良好的借鉴作用，提升教学质量。

一、活跃课堂的学习氛围

生物课主要是讲述自然界中的常见现象，以生命作为自己的研究对象，教师在上课期间进行教学时要积极带动课堂的学习氛围，让学生都能积极参与到课堂上的学习中来，提高学生在课堂上的知识转化率，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。一个良好的学习氛围可以使学生在上课阶段更加认真专注，而采用生活化教学的方式正好可以达到这样的教学效果。教师在上课期间还是要根据自己的上课情况采用合适的教学方式，从学生的实际情况出发，更好地帮助学生进行知识的学习，提升学生的学习成绩，充分发挥自己在教学中的引导作用，帮助学生更好地进行知识的学习。

例如，我在讲解“细胞的生活”这一课程的时候，考虑到学生的知识储备量并不是特别多，如果贸然开始讲解的话，学生可能会陷入一个难以理解的状态。且这一课程中包含了非常多的知识点，学生没办法理解的话，后续的课程没办法推进。所以，我会在讲解开始的时将重点放到课堂气氛的构建上，这样，学生即便遇到了问题，周围的学生都在学习，学生也能继续坚持下去。我会向学生提出一个问题，在我们的身体中有着无数的细胞，这些细胞各司其职，它们的生活环境是一样的吗？这个问题的答案是否定的，这个时候我不会让学生立即进行回答，而是给予他们一定的时间，让他们进行一个自由的讨论，这是活跃课堂气氛的第一步。接下来我也会加入讨论中，我会通过诱导的方式，让学生自己走向错误的方向，也会尝试着让抱有不同想法的学生进行辩论，以此来帮助学生改变想法。通过这样一种方式，课堂气氛构建完成，而我只要帮助学生纠正错误即可。

二、深化学生对知识的理解

生物知识与学生的生活实际息息相关，教师在上课期间采用生活化教学的方式可以让学生对知识的理解更加深入，这有助于学生对知识的掌握，幫助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。生物知识的学习还是与生活相关联的，结合学生的自身生活实际，让学生课本上的知识呈现在学生的实际生活中，有助于学生在上课期间知识的学习，教师在教学期间还是要积极引导学生向好的方向发展，帮助学生提高自己的学习成绩，充分发挥好自己在教学中的引导作用。

例如，我在讲解“细胞通过分裂产生新细胞”这一课程的时候，就会将重点放到学生对知识的理解上。就像是这一章节开始的时候讲解的一个小故事，当时的学者认为新细胞是有老的细胞生产出来的，但随着科技的进步，这种想法被否定，分裂说被证实。但因为学生并没有接触过这方面的知识，想要学生理解知识点并不是一个简单的事情。因此，我会借助我们生活中常见的事情，比如哺乳动物的生产，哺乳动物是通过分娩的方式来产生新的哺乳动物，我会借助这一说法来对学生进行误导，不过学生肯定看过书，我的误导不一定能起作用。但如果学生回答正确了，那我会趁机向学生提出一个问题，“既然前面的假说是错误的，但在受孕的过程中，只有一个胚胎细胞为什么到最后会变成一个完整的个体，个体中的细胞是非常多的。”通过这样一种方式，来帮助学生理解知识点，而学生只要能够回答这个问题，就说明他对知识点已经有了足够的了解，接下来只要给学生补充细节即可。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是引导学生学习的最好老师，想要提升学生在课堂上的学习兴趣，教师就一定要想办法激发学生在课堂上的学习兴趣，只有让学生在上课期间对这门课产生了浓厚的学习兴趣，那学生在上课期间的学习效率才会更高。采用生活化教学的方法可以帮助教师在上课期间引起学生的学习兴趣，根据生活中的事例与学生分享，结合课本知识讲解，这样的教学一定会加深学生理解知识点的同时也会激发学生在上课期间的学习兴趣，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。

例如，我在讲解“动物体的结构层次”这一课程的时候，就会将重点放到学生的学习兴趣上，因为学生有兴趣，在进行学习的使时候状态才能更好。我会在讲解开始的时候对学生提出一个问题，“大家常见的动物都是四条腿行走，但我们人类在进化的过程中选择了双腿直立行走，我们在某种程度上也能算是动物，我们做出这样的选择是正确的吗？”，这个问题并没有具体的答案，但对于学生来说，这个问题是非常致命的，因为这其中涉及到了他们不知道的知识点，且在我们生活常见的动物中，猫狗又或者牛羊都是四条腿行走的，这种情况下，学生的兴趣肯定会被充分激发。而我要做的就是给学生卖一个关子，将学生引入学习中，将兴趣用到学习上即可。

总的来说，学生在初中阶段的学习还是要依靠教师的悉心教导，初中生物的知识学习还是较为简单的，只是涉及有关自然的一些简单生命知识，教师在上课期间采用生活化教学的方法，可以有效激发学生在上课期间的学习兴趣，使学生在上课期间对知识的理解更加深刻，帮助学生在上课期间更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。生活化教学会为学生提供一个良好的学习环境，使学生在上课期间也是轻松愉悦的。在现代化的今天，教师要积极探索新的教学方法，帮助学生跟好地健康成长。

参考文献：

[1]陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛，2015（35）

[2]陈丽敏，王伟.初中生物课堂生活化教学模式的构建[J].中国教育技术装备，2014（24）

（作者单位：大同市实验中学）