以学生为中心的在线教学改革与实践

2020-03-17吴爽

现代职业教育·高职高专 2020年36期

吴爽

[摘要] 从课前、课中、课后不同阶段探索线上教学的改革与实践，指出线上教学工作需要以學生为心，教师、辅导员等多方协作，同时在教学方法、模式等方面进行创新实践，促进学生达到良好学习效果，确保线上教学的质量。

[关键词] 以学生为中心;线上教学;教学改革

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）36-0228-02

随着在线教学成为中国高等教育的重要发展方向之一，如何保证学生的学习效果，提高教师的教学信息化素养，探讨教学质量保障的可行方法，提升线上育人实效性成为一个重要研究课题。高质量的线上教学也将助力加快解决经济社会发展对高质量、多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾。

一、各高校开展线上教学现状

截止到2020年5月，配合线下教学工作，全国1000多所高校已经开出100多万门课程。但很多高校仍然存在平台建设、教学方法、资源数量等很多方面需要改进的地方。面对平台资源不足、教师线上教学经验缺乏、学生管理难度大等问题高校如何开展各项工作，保证线上教学的质量是一个新课题。

二、以学生为中心在线教学的优势

（一）帮助学生进行个性化学习

网络信息技术的全面发展，实现教师在线进行教学，并将专业领域中最新的知识以多样化的方式将教育资源进行整合，实施有效教学内容，丰富和增加课程的内容和数量，学生有更多的自我选择权来进行丰富多样的教学资源学习，有效提供了紧密联系问题、依据学生兴趣的个性化、研究性学习路径。学生摆脱了传统课堂的时空限制，实现了更为广泛的在线学习模式，学习过程有效地与学生所处的特定学习情境相融合。教师可以充分利用优质的网络教育资源，实施混合式教学、翻转课堂和研讨型教学等，并针对每个学生的学习需求进行有效交流。

（二）有效分析学生的学习效果

实施线上教学模式，充分发挥了互联网的教学优势，为教师与学生、学生与学生之间创造良好的学习和交互讨论的环境，学生进行学习行为的整个过程将以数据的形式被客观记录下来，这些数据能更有效地反映出学生的学习动态、互动情况以及学习成效。充分结合大数据分析，实现对学生学习成效的客观有效评价。这样不仅有利于课程考核方式的多样化，还能在线上较为全面地反映出学生的学习动态、学习成果。此外，教师还可以根据学生感兴趣的课程知识点有针对性地巩固加强，完善课程内容，改进教学策略。

（三）有利于学生的全面发展

实施线上教学模式，有助于课程的广泛应用与共享，有利于素质教育的全面实施，更有利于教育资源的开放性。转变以往学校教学模式，教师和学生均可获得更加丰富的学习资源，保障学习者的学习权利和机会，有力支持学习者的终身学习。实施线上教学模式有利于充分调动学生学习的主体性和积极性，让教师与学生、学生与学生之间更好地互动，让教学方式和教学内容以多元化的形式、弹性化的结构、碎片化的内容呈现，让各专业的学习者均可根据自己的兴趣爱好及专业领域选择合适自己的课程进行学习，学习目标更加明确、学习自主权更为强化，更有利于帮助学生形成主动自我完善和全面发展的好习惯。

三、在线教学的改革与实践

融合“互联网+智能+技术”的在线教学，需要教师对教学方法、模式等进行创新实践，同时将落实立德树人根本任务摆在线上教学的首要位置，坚持以学生为中心，以质量为导向，在课程设计、教学组织、资源建设等方面，找到培养质量要求和学生学习需求的结合点，提高人才培养达成度。

（一）课程设计的重构

为了达到以知识为载体，能力培养为核心的目的，每门课程的线上教学在确定教学目标的同时，要设计出预期达到的学习成效，改变以前重教轻学、重知识轻能力等理念，充分利用线上教学的优势，重构教学模式，做到问题、重点、难点明确的同时，在内容上要改变传统教学提纲罗列等方式，充分利用网络案例、课程相关电子资源等，从而抓住学生的兴趣点，保证学习效果。

（二）课前抓预习、促落实

（1）健全沟通机制，做好师生衔接的桥梁与纽带。辅导员做好任课教师与学生间的辅助工作。积极联系任课教师，努力解决教师与学生遇到的问题，帮助任课教师与学生间进行沟通及其他辅助工作，做好教师与学生衔接的桥梁与纽带，为线上教学顺利开展提供坚强保障。（2）对学生线上学习开展培训。注重平台稳定性的同时，学校提前做好相关平台操作的文档，并组织学生开展相关培训。（3）实行课程专人对接机制。可通过建立一支由班干部组成的队伍，实行每门课程由专人负责的机制，确保每一个任课教师都能及时联系到学生，保障线上教学能有序进行。（4）任课教师利用各种信息平台，帮助学生做好课前准备，利用每个学校的线上教学平台，如超星学习通、雨课堂等上传预习、复习资料和相关视频，保证课程的学习效果。

（三）课中教师提高教学质量，辅导员抓监督、促实效

1. 严格执行听课制度，保证线上学习效果

在开展线上教学的过程中，严格执行督导、院领导、系主任等相关人员的听课制度，每周至少一次进学生线上课堂听课、查课，积极将查听课情况向任课教师积极反馈，查漏补缺，确保线上教学工作的实效。

2. 增加在线答疑时间，更精准地因材施教

在一些课程中设置案例分析讨论课，引导学生超越课程基本要求进行深度探索。同时由于在线教学不受时间和空间的限制，可以开设个性辅导课，学生根据自己的程度自愿选择参加。同时也可以为学生提供一些与课程配套的在线资源，让学生有目的地进行学习。

3. 改变考核形式，适应线上教学

不同课程选择不同的考核形式，适应线上教学。如一些编程课程，可以让学生提交設计文档、总结报告、测试记录和源代码等不同类型的作业。

4. 严抓线上学习管理，保证线上教学秩序

任课教师在课堂上通过随机点名提问、开通语音询问等多种方式了解学生的学习动态，及时纠正“跑小差”“不上心”的学生回归课堂，回归知识点。辅导员定期抽查班级学生线上考勤，对不在线学生及时了解原因，督促学生按时上课，确保学生在线学习取得实效。辅导员还应深入督促学生学习，积极与任课教师交流。

5. 以学生为心，引导学生探究式和个性化学习

教师要改变教学理念，更加注重学生在课程中学到什么，而不是自己教了什么。鼓励学生与教师开展与课程相关的交流，发挥智慧课堂等信息化设备的作用，通过小组互动、学习效果分析等多种手段，引导学生发挥创新性，对学生知识、能力和素质进行全面培养。

（四）课后抓总结、促巩固

1.建立健全问题反馈机制

为确保网络教学效果，各高校的教务处、二级学院等单位应收集学生上课过程中存在的问题及建议，在任课老师和学生之间架起沟通的“桥梁”，及时与任课老师沟通，并给予学生反馈，帮助学生尽快适应网络教学模式，提高学生学习积极性。

2.辅导员与任课教师之间树立沟通意识

增强与任课教师之间的沟通和交流，帮助任课老师全面了解所教班级同学的性格特点，在清楚了教育对象的具体情况后任课教师就能“因材施教”，并有针对性地进行教学指导;同时任课教师可以帮助辅导员更好地掌握学生在线上学习中的积极性、完成作业的情况等具体表现，使辅导员客观、全面地掌握班级和学生的各类情况及信息，促进线上教学工作有效的开展。

3.开展线上问卷调查，跟踪了解学生学习情况

辅导员开展调查问卷，调研学生学习习惯、学习硬件、学习收获、意见反馈等，帮助任课教师准备下一步的教学工作。

4.学生之间开展“云分享互助”

创建每日学习交流分享群，有相同学习目标的同学汇聚在一起将自己的学习情况注上标题，进行分享输出。在分享过程中不仅将自己的知识、感悟、学习材料分享给有需要的同学，更要主动认识到自律是一种态度，同时也能在关键时候汇聚成为一股不可小觑的力量。

5.注重学生心理辅导，保证学生的健康心态。

引导学生积极自律，多彩地生活，让学生保证健康的心理状态，至关重要。如部分高校在辅导员教师的带动和鼓舞下，学生的自律与自己的兴趣爱好相结合，以自己的方式践行使命担当，彰显自律精神。

四、结语

在线教学让教师对教学方法改革进行了深入思考，对整个课程教学设计进行重新规划。学校需要引导教师既要做好“主播”，又要当好“导演”，充分发挥网络优势，使抽象的概念、理论鲜活起来，让学生更容易理解和接受。同时，线上教学可以适当增强师生的互动性，培养学生的自主学习能力，启发创新思维。

互联网时代一切瞬息万变，人类的生活已经和互联网融合在一起，现实与虚拟世界相互渗透、相互交融的状态影响人类世界。在线教学将会是越来越广泛的教学模式之一，我们相信通过各方的不断探索，线上教学质量一定会不断提高，培养出优秀人才，促进社会发展与人类进步。

参考文献：

[1]刘德洋.学生“在家上课”的机遇、挑战与担当[J].特区经济，2020（4）：158-160.

[2]胡小平，谢作栩.疫情下高校在线教学的优势与挑战探析[J].中国高考研究，2020（4）：18-22.