用游戏闯关助力中职语文教学

文/广东省高州农业学校 曾 婵

在一次外出学习培训中，笔者接触了游戏闯关教学，觉得对提高学生学习的积极性有很大的帮助，于是尝试将游戏闯关教学运用到中职语文教学中，虽然实施的时间不长，但已取得了显著的效果。

一、游戏闯关教学概述

游戏闯关教学法顾名思义就是将游戏带入课堂，巧妙地将知识学习融入到闯关游戏当中，使学生在一个个的闯关过程中主动快乐地学习。游戏闯关教学法是一种非正式性的比赛娱乐活动，在中职语文课堂上运用游戏闯关教学可以为学生打造出富有趣味、轻松自在的情境，激发学生的学习兴趣，使他们的想象力和创造力有所提高，着重突出学生学习的主体地位。游戏闯关教学的方式符合当下新课标的新要求，同时也可以很好地展现出中职语文学习的特点。

二、中职学生的特点

(一)表现欲望高

中职学生的心理一般都不够成熟，具有比较强的虚荣心和表现的欲望，而且有股不肯认输的劲。运用游戏闯关法进行课堂教学刚好利用学生的这个心理特点，激发他们的挑战欲望，从而挖掘他们的潜能，使课堂教学达到事半功倍的效果。

(二)形象思维强

不难发现，大多数的中职学生都是形象思维比逻辑思维要强。因此，课堂更适合重点强调“会不会做”“怎样做”和“怎样做更好”以行动为导向的实践教学。游戏闯关教学刚好符合形象思维能力较强的中职学生的认知顺序。

三、游戏闯关教学的好处

游戏闯关教学的课堂能将知识、闯关、游戏完美地融合在一起，营造轻松无压的学习氛围，使学生充分享受到挑战的刺激并且获得成就感。游戏闯关教学可以使学生沉浸在趣味的学习环境中，通过不断挑战、试错、探索去完成各个学习任务，提升学生积极学习、主动思考的能力，是一种沉浸式的教学方式。

(一)游戏元素，变苦学为乐学

新生代的中职学生对游戏有着非一般的热爱与执着。在中职语文课堂中运用游戏闯关教学就是借助学生对游戏的情结，将教学内容与游戏方法完美融合，将游戏策略、游戏规则移植到中职语文课堂教学中，让学生在游戏环境中潜移默化地学习知识。畜牧兽医1901班的学生提到：“以前，我们觉得读书是一件苦差事，尤其是纯知识性、理论性以及识记性的基础学科。但是自从我们的语文课多了游戏闯关元素，我们觉得上语文课是一件快乐而幸福的事。”

(二)闯关评价，符合学生特点

处于青春期的学生尤其希望被肯定，更不愿服输。闯关成功的学生会因获得“官职”而产生满足感及成就感，这会激发他们永攀高峰的学习动力，闯关“落后”的学生则会产生一种必须赶上的紧迫感。学生能够在这种你追我赶的状态下愉快地完成一个又一个的学习任务。游戏闯关语文课堂教学的评价不是单一的，而是表现在一系列的闯关活动之中。在每一梯度的闯关体验中，学生都会获得他人的、自我的、教师的和小组的评价，这种多元化和持续性的教学评价也深受学生的欢迎。例如在“口语交际——介绍工艺流程”的课堂中，笔者把工艺介绍按难易程度和水平高低设计了工兵、班长、排长、连长、营长、团长、旅长、师长、军长以及司令等级别，学生能够从工兵级依次上升到司令级，使他们在闯关的同时练习介绍技能，课堂氛围也变得活跃热闹起来。

(三)团队晋升，培养合作精神

游戏闯关教学还能使学生在活动中愉快地合作，从而完成任务，进而培养他们的团队合作精神。游戏闯关教学很多时候都是以小组竞赛活动的形式出现，而对于整个组(团队)来说，它不仅仅是依靠个人的力量，而是需要整组学生的共同努力，充分发挥他们的协作能力和合作精神，才能够完成任务。之前不爱学习的学生为了小组能过关也会绞尽脑汁，比如找资料、查书本、咨询已过关的同学等。游戏闯关教学能够使学生很快形成一个相互学习、相互帮助以及共同探讨的学习氛围。

游戏闯关教学的课堂不仅消除了传统课堂知识传授与学生接收情绪的隔阂，还让充满个性的学生释放思维，彰显他们学习的主动性，将中职学生的苦学、厌学改变为趣学、乐学。无疑，游戏闯关课堂教学是中职语文教学方式变革中的一场及时雨。

四、游戏闯关教学的运用

(一)游戏闯关教学的准备工作

1.分好小组，合作闯关

游戏闯关主要采取小组赛的形式。在开学初，笔者会把全班学生按他们的知识、技能混合分为五个小组，在一个组内同时包括优、中、后进生。每小组推选出一位组长，然后给这五个小组分别命名为逍遥派、武当派、峨眉派、少林派、丐帮，最后由组长为小组抽取组名。学生都因成了武林中人兴高采烈，而且都信心十足地自称“武林盟主”。

2.明确制度，制定惩罚

在开学初，笔者会和学生说明游戏的具体规则，对参与的学生和不参与的学生都提出明确要求。学生要按照规则进行闯关，一人违纪全组受罚。适当的课堂惩罚能够活跃枯燥的语文课堂。自从把游戏闯关带进了语文课堂，笔者常常将需要讲解的课文让学生通过回答问题的方式去学习，在抢答闯关中，对于回答错误或者回答不完善的情况制定了相关的惩罚方式，这样的语文课堂不仅多了活力，更多了惊喜。

3.制定计划，订好目标

在开展游戏闯关教学前，笔者还会围绕游戏教学的开展，制定教学计划和确定教学目标，以充分发挥游戏闯关教学的优点。在具体设置活动方案时，对要达到什么样的教学目标，要如何进行评价，要让学生掌握什么内容等，都做好详细的计划，然后按照计划开展游戏闯关教学。目标的确定包括学期总目标和每节课的分目标。开学初制定计划时，先确定总目标，然后在每节课前明确分目标，这样才能决定每堂课选择什么样的游戏。如笔者将新生入学的第一次语文课堂的教学目标和主题设定为“开学第一课，从认识身边的每一个人开始”。根据这个教学目标以及培养学生语言表达的总目标，笔者安排了一个简单的闯关游戏，叫“传锣击鼓”。在所有学生都完成了“传锣击鼓”后，笔者又设置了一个总结性的闯关游戏，叫做“说说他是谁”。游戏的目的主要是锻炼学生的口语表达能力，让学生迅速认识身边的人，感受到新学校语文课堂的独特魅力。

(二)游戏闯关教学的环节步骤

1.鼓励闯关，导入新课

新课前，笔者会把上一节课的重点内容设置成一道道闯关的题目，引导学生不断闯关，营造出积极向上的氛围。导入新课之后，向学生说明本课有几“关”，鼓励他们勇敢闯关。例如，在学习《合欢树》这篇课文时，设置了以下三关：摩拳擦掌——课文写了谁，快马加鞭——写了哪几件事，千锤百炼——为什么以“合欢树”为标题，鼓励学生为优先晋级而努力。

2.合作闯关，实施任务

这一环节是游戏闯关课堂教学的关键环节。为了培养学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，在备课时要重点研究如何引导学生闯关。为了培养学生的合作意识和团队精神，还应让他们通过合作交流共同闯关，完成课堂任务。以《合欢树》为例，游戏闯关课堂将作如下安排。

(1)摩拳擦掌——课文写了谁

①各小组以抢答方式回答“课文写了谁”。

②每组依次向其他组提问一个关于课文中该人物的问题，其他小组抢答。

通过这一环节学生找出了文章的主要人物是“我”的母亲，并对母亲的形象有了初步了解，活跃了课堂气氛，激发了学生学习本课的热情，并培养了他们的小组协作精神。

(2)快马加鞭——写了哪几件事

①小组通过画思维导向图理清文中写了哪几件事情。

②展示思维导向图。

③对最优秀的小组进行投票。

该环节票数最多的一组晋级。

(3)千锤百炼——为什么以“合欢树”为标题

①每小组派代表谈谈为什么以“合欢树”为标题。

②给其他小组的答案评分。

该环节分数最多的一组晋级。

3.总结评价，质疑拓展

这一环节由前三名闯关成功的小组派代表分享经验，教师小结并传授个人经验。这样可以使学生对课堂教学内容有一个更有条理、更系统的认识，促使学生对自己的学习活动进行反思，有利于激发学生课外自主学习的欲望。

五、游戏闯关教学的原则

(一)游戏要为学习服务

游戏对学生有着磁铁般的吸引力，教师在设置教学环节时不能为了吸引学生的兴趣只重视游戏形式，最终不能达成学习目标。每一个游戏都必须与本节课的教学目标息息相关。在动态的游戏闯关过程中，教师要深入学生中去，不停地观察督导，及时发现问题并引导、协助学生解决问题。同时，在每一次闯关开始前或结束后，教师要强调知识点或要达成的学习目标或者重难点。这样，学生在意识上就不会将闯关作为纯粹的游戏玩乐，课堂学习的意义才能不被遗忘和抛弃。

(二)合理分配小组成员

小组合作是游戏闯关成功不可或缺的要素。值得注意的是，分组确定成员时教师需要引导介入，因为如果任凭学生自由组合，可能会出现强强联手，弱势勉力应付的局面，这就违背了游戏闯关教学“人人体验，人人参与”的初衷。教师在分组过程中，要根据学情科学合理地将不同程度的学生均匀地分配到各个小组，让小组之间达成均衡平等的关系。这样，就不会出现一部分人闯关结束无事可做而另一部分人迟迟不能通关的尴尬局面，学生互助才能有效开展，评价体系才更科学，闯关秩序才能得到保障。

游戏闯关教学让笔者的中职语文课堂变得受欢迎起来，也使学生由被动地接受课堂知识变成了主动参与课堂知识的学习，对学生的表达能力、自信心及团结合作精神的培养都起到很大的帮助。不过，教师在实施游戏闯关教学活动时，一定要避免脱离教学目标滥用游戏、不顾教学效果采用低俗的游戏形式等情况。在每个游戏闯关活动结束后要及时反思该游戏所取得的教学效果，并在教学实践中不断改进现有的游戏资源，研发新的游戏项目。这样才能使游戏闯关教学成为一股清流，永远活跃在中职语文课堂，为中职教育开创一片新领域。