玩转高职计算机操作类课程线上教学攻略

黄绍川

[摘           要]  特殊时期“停课不停学”，要玩转线上教学，对比较枯燥的高职计算机操作类课程来说是个极大的考验。一是在课前做充分的准备;二是在直播过程中做好课堂管控，激发学生的兴趣，提高学生的参与度;三是注重课后总结。以高职“Linux网络操作系统”为例，介绍线上教学的课前准备、直播授课和课后工作等环节的方法和经验，供同行参考。

[关    键   词]  计算机操作类课程;高职;线上教学

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）30-0174-02

特殊时期“停课不停学”，要玩转线上教学，对比较枯燥的高职计算机操作类课程来说是个极大的考验，一是学生学习积极性不高，二是线上听课受到网络不畅和手机无法上机操作的限制。要玩转线上教学，可从以下几个方面入手。

一、课前准备

（一）创建管理型课程网站

线上教学的最佳载体，无疑是自建课程网站，方便学生在课前、课后进行学习和提交作业，同时也是教师线上直播必备的条件之一。

除原理性内容外，计算机操作类课程上机操作内容较多，难以进行文字提炼，作者不建议另外制作上课PPT，既耗费大量的时间，又收不到良好的效果。将课程网站内容按学习进度和操作流程编排，配以课程教学视频，更容易被学生接受。

目前，常用的网络教学平台有中国大学MOOC、职教云和超星网络教学平台等，大家可以根据实际情况选用。笔者与几位任课教师使用超星平台创建了“Linux网络操作系统”，能满足内容展示、學习统计、资料共享、作业管理、考试管理和班级管理等功能需要。

（二）网络直播平台

有的教师认为，线上教学只要在网站上放大量视频，让学生自学（简称“录播”）就可以了。但根据布鲁诺金字塔教学法得知，被动的学习收益甚少，要提高教学效果，就要想方设法让学生参与到学习中。同时，对学生的问卷调查显示，直播让学生更有“身临其境”的课堂体验感，克服看录播时昏昏欲睡的问题，因此，直播实现了教学方式方法和手段的多样化，基本上与“面对面”教学无多大的差异。而且，直播的互动性更强，节奏比录播稍慢，教师对直播上机操作过程中发生的各种“意外故障”的处理也能吸引学生的注意力。

经过各平台试用评估，综合平台功能性、易用性、网络适应性等因素，笔者选用免费版的“腾讯课堂教师极速版”直播平台。

二、直播授课实践操作

线上直播授课要注意以下几点：

（一）要求学生安装“腾讯课堂”客户端听课

客户端听课效果更佳，也方便进行课堂管理。

（二）使用“分享屏幕”方式授课

腾讯课堂教师极速版授课方式分为：分享屏幕、演示PPT、播放视频等，对以演示为主的计算机操作类课程，采用“分享屏幕”方式授课。

（三）字体大小以手机能观看为宜

部分学生无电脑，字体太小的话使用手机上课的学生无法看清。直播时，教师用电脑上课，同时用手机监视音视频及文字效果，实时查看学生接收端的情况。技术上，网页内容使用Ctrl+鼠标滚轮进行字体放大，而操作端使用Xshell5进行操作演示，字体大小设置（方法：文件—属性—外观）18或20为宜。

（四）采用分屏方式授课

通常，计算机操作类课程教师都认为，授课时只显示操作窗口更为简洁，绝大多数网络课程也采用这种方式。而通过问卷调查（如图2所示），绝大部分学生认为，采用分屏方式，屏幕左边显示要操作的内容，右边显示操作窗口效果更好。

（五）做好课堂管控

自从“停课不停学”开展以来，教师为课堂考勤头疼，学生为考勤晒出了各种神器，甚至出现“代刷”业务。笔者提高在线参考率的做法：（1）使用课程网站的签到功能进行固定时间准确签到（如图3所示），解决腾讯课堂有的客户端（或者无安装客户端）无法签到的情况;（2）在直播授课过程中使用“腾讯课堂教师极速版”的“签到”功能不定时签到，并且在每一个小节（5～10分钟）之后，创设一个小问题让学生线上“答题”（如图4所示），实时了解学生在线情况;（3）要教、学、练相结合，既不要“放羊式”练习，也不要“满堂灌”，而是想方设法让学生跟上老师的“节奏”。

（六）课堂作业

计算机操作类课程，必须进行相应的上机操作，才能掌握相关知识，在备课时，针对重点内容，在课程网站布置相应的课堂作业，限时完成和提交，同时要求学生除了提交操作命令或结果外，还要提交带有学生本人姓名的上机操作视频录像，做到人人参与。

（七）课堂录制

虽然“腾讯课堂教师极速版”有“生成回放”功能，但由于回放视频较长，不方便学生课后观看，视频质量也不尽如人意，笔者建议教师直播时使用屏幕录制软件进行录制，方便课后编辑制作成短小视频。笔者使用屏幕录制及视频剪辑软件FastStonegreen-绿色版，文件大小约5MB，既可录制视频，又可编辑视频。

三、课后工作

在线直播之后的工作也非常重要，主要工作内容如下：

（一）课程总结

（1）导出定时签到、随机签到、答题签到和课堂作业等学生名单，掌握学生在线听课率与参与度;（2）统计答题正确率，同时，在学生中进行课堂教学效果调查，掌握教学动态，改进教学方法，不断提高教学效果。

（二）课堂教学视频剪辑工作

考虑到学生听课接受能力的差异，尤其是偏远地区的学生网络信号不好，不能正常听课，课堂教学视频剪辑工作尤为重要，通过FastStonegreen（如图5所示）很轻松地就可以把视频剪辑成短视频，附于课程网站相关内容之后，供学生课后观看。

（三）课后作业

课后作业是计算机操作类课程的重要环节，疫情期间，布置的作业要考虑三个问题：（1）尽量提高作业与本节课程内容的相关度，让学生只有参与课堂学习方能完成，防止“百度作业”;（2）考虑到有的学生只有手机，无法在电脑上操作，有条件的情况下，可以建设网上虚拟实验室，或者寻找与课程相关软件的手机版推荐给学生使用;（3）把作业分为原理性和上机检验类，前者手机用户也可以完成，后者手机用户无法完成，可允许学生回校后提交。

例如，查看文件/etc/passwd和/usr/bin/passwd的格式，可出题型一：查看文件/etc/passwd和/usr/bin/passwd的格式（文本、执行……）的命令是：file/etc/passwd/usr/bin/passwd;题型二：查看文件/etc/passwd和/usr/bin/passwd的格式（文本、执行……）的结果是：/etc/passwd：ASCII text;/usr/bin/passwd： setuid ELF 64-bit……如果上述两个文件都是课堂上的例子，则学生可以通过观看视频完成两套题型的答题，否则只能完成题型一，因为题型二要通过在计算机上操作验证才能查看结果。

如何组织线上教学，如何提高课堂教学效果、提高教学质量是教学工作永恒的话题，希望本文对计算机操作类课程教学有一定参考作用。

◎编辑 郑晓燕