基于“双高”背景下高职院校一流师资队伍建设的思考

谢旺军

[摘           要]  师资队伍建设是各高等院校的重点研究项目，师资队伍的规模和专业水平就是高职院校的名片，也是培养高端技术技能型人才的基本条件，在“双高”建设背景下，高职院校师资队伍建设尤为重要。通过对部分高职院校师资队伍现状进行分析，结合目前教育行业的实际需求，对“双高”建设背景下高职院校师资队伍建设进行研究并总结了一些对策和建议。

[关    键   词]  “双高”计划;高职院校;师资队伍;对策;建议

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）30-0058-02

中华民族一直遵循“少年强则国强”的思想，我们始终认为只有重视教育，培养出具有高素质的下一代才是强国的根本。因此通过教育培养对社会、国家建设有用的人才是我国各高校的最终目标，作为专门为社会输入高素质技术技能型人才的高职院校，这些年一直肩负着这个光荣的使命，并且取得了丰硕的成果。目前我国高职教育已经发展到从量变到质变的階段，建设一支一流的师资队伍，提高高职院校人才培养质量是基本，同时也是高职院校完成完美质变的关键因素。

一、“双高”背景下高职院校一流师资队伍建设的意义

近些年，高职院校在我国人才培养方面具有杰出贡献，随着社会对人才的需求量越大，高职院校的数量也是显著增加，相关数据表明，目前高职院校数量已经占我国高等学校总数的一半之多，各教育部门对高职院校的师资力量建设给予高度重视和支持。2019年12月，广西壮族自治区教育厅公示了“广西高水平高职学校和高水平专业建设计划”（简称“双高建设”）拟立项名单，使提高学校师资队伍建设成为各高职院校的重点工作任务。

（一）一流师资队伍建设是落实国家和地方政策的需要

2018年，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》中强调教师作为知识的传播者，肩负着为国家培养一代代栋梁的使命，高职院校要重视师资队伍建设。紧接着2019年4月，教育部、财政部连续发布了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（试行）》的通知，在国家和地方政策的双重指导下，一流师资队伍建设工作在各高职院校刻不容缓。

（二）一流师资队伍建设是适应时代发展的需要

20世纪末到21世纪初，我国成为制造大国，对实用性技术人才的需求持续走高，为满足社会对人才的需求，高职院校的规模越来越大，每年为社会输送的人才也越来越多，我国也从制造型国家向创造创新型国家转型，并取得了显著成绩。因此，在科学技术飞速发展的当今社会，提高高职学校一流师资队伍的教学水平，从而培养出符合社会需求的高级技术技能型人才，是适应时代发展的需要。

（三）一流师资队伍建设是高职院校可持续发展的需要

随着我国居民综合素质的提高，传统文化与外来文化的相互碰撞下，从以前的上学难变为如今的招生难，各高职院校若不加强学院的一流师资队伍建设，很容易被其他竞争对手击败，从而形成招生难、生源差导致就业率低的恶性循环。因此，各个高职院校想要跟紧时代的步伐，不断地提高自身竞争力，吸引优秀的生源提高毕业就业率，就要重视本校的一流师资队伍建设，只有拥有优秀的师资团队，才能为祖国培养出一批又一批优秀的人才，保证自身的可持续发展。

二、高职院校一流师资队伍建设的现状

（一）师资队伍缺乏行业内领军人才

在响应“双高”建设的背景下，各个高职院校开始了学院内部一流师资队伍建设工作的开展，通过外聘新的国内外高水平教育人才，加强学院原本教师的培训，给一些有潜力的青年教师提供进修机会，来提高学院师资团队的整体水平，但是师资团队中还是缺乏行业内的领军型人才，没有能带领整个师资队伍进行相关专业的科学研究以及在全国范围内进行学术交流、探讨的专家学者，要切实地响应“双高”建设，各高职院校除了提高师资团队教学水平外，还要聘请一些在行业内具有绝对号召力和影响力的专家。

（二）高职院校教师缺乏实践经验

目前高职院校师资队伍建设中，都以引进或培养“双师型”教师为目标，很多高职院校的“双师型”教师高达百分之八十以上，但是目前“双师型”还停留在“双证书”阶段。许多院校的教师虽然具有教师和其他专项技术职称证书或资格证书，他们的主要工作时间还是在课堂上，缺乏实际的技术操作经验，动手能力差，导致在课堂教学时无法做到理论与实践相结合，从而影响教学质量。

（三）师资队伍的管理体制和运行机制不完善

虽然现在也有很多高职院校开始建立新的教师管理体制，聘用一些编外人员，以试图提高教师工作的积极性，但是由于缺乏完善的教师管理运行机制，实际上的效果却差强人意。

三、“双高”建设背景下一流师资队伍建设的策略

（一）师资团队的师德建设与教学能力培养要同步实施

在各行各业中，用人单位都把职业道德看得比工作技能更为重要，教育行业作为各行各业人才诞生的源头，教师的师德尤其显得重要，各高职院校在一流师资队伍建设时，师德建设和教学能力培养两方面双管齐下，绝不能只注重教学能力的培养。积极响应广西教育厅发布的“双高”项目建设的广西交通职业技术学院，就始终坚持师德建设与教学能力培养同步实施，把立德树人作为教育的初心，学院在培养教师教学能力的同时，推荐教师读一些培养师德方面的文章和书籍，并且统一组织学习教育行业楷模的先进事例，优秀教师结合自身发展开展专题讲座，对教师的职业道德进行正确的引导与培养。

（二）师资团队建设遵循“因材施培”原则

教师在教育学生时，经常强调因材施教，建设高职院校一流师资队伍实际上就是对高职教师进行再教育，那么在提高教师教学水平时，学院相关组织培训部门也要注重因材施教，根据不同教师的自身情况制订相应的培养方案，主要可以从两个方面进行。

1.整体培养

整体培养的主体是针对整个师资队伍，因不同的高职院校师资力量不一致，这个人数可能从十几人到上百人不等，因此学院的教师发展中心要了解各个教师的自身能力以及教学习惯，对其中一些有潜力的或者资质较差的教师，都配备针对性的培养方案，这就属于重点培养。

2.重点培养

学院在建设师资队伍时要成立专门的领军型人才培养，教师发展中心应该根据一流师资队伍的人员结构，按照科学的比例成立一个专门培养领军型人才的团队，就是在整个一流师资队伍中挑选一部分科研能力强、政治觉悟高、具有管理能力的教师，为他们提供更多的学习资源，开发他们的领导潜力，弥补学院缺乏国家、省级行业领军型人才的现状。

（三）科学、合理地改善或者调整高职教师任职资格

高职学校在考查教师是否具有任职资格时，应该从三方面考虑。

1.学历层次方面

教师的学历水平是否符合学校的需求，各高职院校要成立完善的师资队伍学历层次制度，严格把控学校师资队伍博士、硕士、学士学位的教师比例。高职院校除了通过外聘来调整学院师资队伍学历层次，还应该通过为教师们提供内部培训、进修机会等手段来不断提升师资队伍的整体水平。

2.业务水平方面

许多学校为响应“双高”建设项目，从而盲目地聘用大量高学历的教师来建设学院的一流师资队伍，实则此做法并不可取，高职院校不能一味地追求教师的高学历，也需要重视教师的业务水平能力。对那些实际工作经验丰富，在业绩、职称、研发能力等方面都非常优秀，但是学历水平稍低的技术专家，可以聘请为学院的兼职教师，并且成立学院内部学术研讨会，促进学院“高理论”教师与“高实践”兼职教师的交流，使他们能够取长补短，相互学习。

3.教师自我提升意识方面

在目前高速发展的社会，教师除了在学院接受各种培训来加强自己的知识储备，各高职院校也应该密切关注教师自身的学习规划，高职学院想要建设一流师资队伍，应该多聘请一些自我提升意识高的教师。

（四）引进竞争激励机制，完善教师管理制度

为更好地建设高职院校一流师资队伍，学院应该引进新的人事管理制度，如全面真正实施“能进能出”的教师聘用制，提高在职教师的危机感，必要时候可以抓典型，提高整个师资队伍的工作积极性;另外高职院校也应该严抓每个年度的教师工作考核制度，奖惩有度，这样可以鼓励青年教师再接再厉，让他们知道付出就会有回报。提高整个师资队伍的工作积极性是建设一流师资队伍的内在动力。

（五）兄弟院校之间要多交流，友好往来

信息全球化时代，大家都在提倡资源共享，各高职院校之间，尤其是具有相同院系的兄弟院校之间要形成信息互通。各高职院校的交流主要可从两个层次进行：（1）管理层面，各高职院校的高层领导掌握实时动态，向当下一些发展速度较快的学院取经，吸取其他学院优秀的教师管理方案和一流师资队伍建设策略，结合自身情况进行调整再运用到学院日常管理中;（2）教师层面，各高职院校应该多组织本院教师与其他院校教师进行学术研讨，引进新的教学方式方法，对个别文化知识和实践能力都非常强的教师，可以组织跨学院的线上讲座或者聘为兼职教师来本院传授知识。

四、总结

总而言之，“双高”计划背景下建设一流师资队伍是高职院校现阶段最紧迫的任务，也是各高职院校能在众多竞争者中可持续发展的根本。各高职院校应该具有高度民族荣誉感，肩负起为社会输送一批批栋梁的使命，高职院校应认清本校内部师资队伍现状，做得好的方面继续保持，不足的方面及时改善，结合实际教学经验，积极探索和完善“双高”建设背景下提高一流师资队伍建设的举措。

参考文献：

[1]陈敏.双高建设背景下高职院校一流师资队伍建设研究：以渤海船舶职业学院为例[J].船舶职业教育，2018（4）：65-68.

[2]譚见罗，严勇.双一流背景下高职院校师资队伍建设的问题与对策[J].长沙理工大学学报（社会科学版），2019（1）：137-142.

[3]张力文，刘强，王温.关于新时期高职院校师资队伍建设的思考[J].经济研究导刊，2018（9）：159-160.

[4]薛珊.对高职院校师资队伍建设的思考[J].职教通讯，2017（1）：70-73.

◎编辑 冯永霞