高职财会类专业思政教育与专业教育融合路径研究

左燕

[摘           要]  当前教育改革发展时期，高职阶段的财会类专业思政教育和专业教育进行融合发展的需求进一步加大，思政教育和专业教育的有机融合，有助于促进学生综合素质的提升，为学生未来专业能力提高打下坚实基础。基于此，首先就高职财会类专业思政教育和专业教育融合的需求加以阐述，然后就思政教育和专业教育融合的问题以及原因进行分析，最后探究高职财会类专业思政教育和专业教育融合发展路径，希冀从理论层面就思政教育专业教育融合发展研究，促进教学工作的良好开展。

[关    键   词]  高职财会类专业;思政教育;专业教育融合

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）30-0132-02

高职阶段财会类专业教学当中，思政教育是教学的重要课程内容，也是学生未来学习能力提升的重要动力，教师在实际课堂教学中要充分注重将其和专业教育进行有机结合，从而促进学生综合学习能力的提升。传统的教学模式应用显然已经不适应当前学生的学习需求，创新教学观念和模式以学生核心素养的提升为教学目标就显得重要起来。

一、高职财会类专业思政教育和专业教育融合的需求

市场经济发展过程中，企业对人才的需求以及要求在不断提高，这就使高职财会类专业人才培养过程中，就要以市场为导向，注重市场专业化人才的积极培养，促进学生综合学习能力的提升。为实现人才综合素质提高的培养目标，思政教育和专业教育进行融合就显得比较重要，这是创新人才发展的需要，只有将思政教育和学生专业教育进行有机融合，适应市场对专业化人才的需要，这样才能真正为学生良好学习发展起到积极促进作用。[1]高职学校作为高等教育比较重要的构成，也是培养实践人才的重要基地，财会类专业课程教学当中就要充分注重思政教育以及专业教育有机融合，为创新人才培养起到促进作用。

另外，财会类专业思政教育与专业教育间存在比较紧密的联系，所以加强两者的融合就成为提高财会类专业教学质量以及促进学生综合素质提升的重要举措。思政教育和专业教学有机结合下，促进两者统一，为学生专业素质的提升打下基础，让学生提前熟悉工作岗位的要求，从而为学生未来就业发展打下基础。[2]

二、高职财会类专业思政教育和专业教育融合问题和原因分析

（一）问题体现

高职财会类专业思政教育和专业教育的融合发展过程中还存在一些问题有待解决，从以下几点进行阐述。

1.缺乏系统的融合机制支撑

高职在专业人才的培养过程中，为了从整体上提高教学的质量，需要在教学方面有完善的制度作为支撑，思政教育与专业教育的融合发展中，需要有系统化的融合育人机制作为支持，才能真正有助于提高财会类专业教学的质量水平。而从实际教育融合的现状发现，财会类专业人才的培养过程中缺乏系统化思政教育以及专业教育融合育人的机制支撑，教师在专业教育方面没有将思政教育与之紧密结合起来，两者出现分割的现状，这就必然不利于教育工作的良好开展，影响最终人才培养质量。[3]

2.思政教育专业人才的缺乏

高职财会专业思政教育和专业教育的融合有专业化人才作为支撑，才能真正有助于提升人才培养的质量水平。但从实际教育发展的现状发现，思政教育专业人才的缺乏现状比较突出，没有和实际思政教育以及专业教育工作的要求相契合，造成了教育效率低下的现状。缺乏专业化人才队伍作为支撑，就必然会影响实际教育工作的良好开展，对思政教育以及专业教育工作的高质量开展也会产生很大的影响。

3.课程设置缺乏创新

高职财会类思政教育和专业教育进行融合发展过程中，没有从课程的设置方面加强重视，课程设置的创新性不足，未与人才的培养需求结合起来，这就必然会影响人才培养的最终效果。[4]课程教学质量和课程的设置有着很大的联系，思政教育以及专业教育方面没有得到有效融合，课程设置的创新性不足等，造成教学质量低下的问题发生。

（二）原因分析

从高职财会类专业思政教育以及专业教育融合发展存在的问题来看，是多方面的原因影响所致，从以下几点进行分析。

1.思想层面

由于财会类专业思政教育和专业教育融入发展是新教育改革下的教学要求，而一些教師受到传统应试教育观念的影响，没有注重把专业教育和思政教育有机融合起来，这就必然会在具体的教学当中出现诸多问题。思想观念是影响后续教学活动开展的重要因素，如果教师自身没有及时转变教学观念，就会使具体的教学缺乏创新，不利于学生综合学习能力的提升。

2.教育体制因素

财会类专业课程教学中思政教育和专业教育融合发展，受到教育体制因素的影响比较突出，高职院校教学中学生在校学习的时间只有两年，最后一年进行实习，所以在实际课堂教学中时间比较有限，必然会影响学生学习的效率和质量。教师在比较紧迫的教学任务下，没有在思政教育和专业教育融合方面进行科学化设计，使教学工作在实际开展中出现效率低下的问题。[5]

3.师资因素影响

教师在实际课堂教学中自身的素质和课程教学质量之间存在紧密联系。教师在实际课堂教学中由于自身专业素质的影响，对思政教育和专业教育的融合产生了诸多不利影响，造成了教学质量的降低。

（三）高职财会类专业思政教育和专业教育融合发展路径

高职财会类专业思政教育以及专业教育融合发展，需要从不同的角度出发，以下几点融合发展的措施需要加强重视。

1.注重融合制度的建立和完善

财会类专业思政教育以及专业教育融合发展过程中，要从融合制度的完善方面加以重视，有了制度保障，才能将后续的课程开展起来。思政教育与专业教育的融合需要系统的育人体制，结合财务会计类的专业人才的工作岗位要求以及相应素质要求，针对性地培养，把专业教育和思政教育分成职业道德以及操作、政治思想和职业发展等，通过不同元素模块的融合，针对性开展教学活动，促进学生在专业知识的学习当中能够了解思政教育内容，在思政知识学习中和专业知识结合起来，从而促进学生专业素质的提升，为学生全面素质发展起到积极作用。

2.创新教育的思想观念

高职阶段的财会类专业思政教育以及专业教育的融合发展，需要教师及时转变教学思想、观念，人才培养要以市场为导向，注重企业对财会类人才的需求，针对性培养专业化人才。积极改变传统教学思想观念是比较重要的，教师要充分以学生为中心，以复合型人才培养为目标，通过融入先进教学理念，将学生的思想品质以及专业的知识学习紧密结合起来，促进学生综合素质的提升。[6]思政教育是学生学习的基础性课程，也是学生学习的必要课程，将思政教育和学生专业教育有机结合起来，促进学生思想道德水平的提升，让学生在未来的就业发展中能够更好地适应工作岗位要求，从而帮助学生提升自身竞争力。思政教育和专业教育进行有机结合，需要注重树立专业服务理念，以学生为服务的对象，为学生创设高效化学习环境。

3.现代化教育提升融合育人的功效

高职思政教育以及专业教育的融合发展过程中，教师要注重采用现代化的教育模式，将网络技术在思政教育以及专业教育当中加以科学化运用，为学生可持续学习发展打下坚实基础。网络化教学方式在当前高职教育教学中发挥着比较重要的作用，该教学模式改变了传统的教学现状，大大促进和激发了学生学习的主动性和积极性，为调动学生深入到专业知识的学习中去起到了很大的促进作用。面对市场对人才的要求愈来愈高的发展形势，教师在专业教育和思政教育融合发展方面，要注重现代化技术的科学化运用，创新思政教育模式，将网络教育体系加以科学化运用，这样才能有助于教学目标的实现。思政课程教学内容通过网络化的素材呈现，把生活和学生专业知识相结合，帮助学生形成正确的职业道德观念，让学生能够在未来的就业岗位中更好地规范自身的言行，促进学生可持续发展。

4.思政教育和专业教育考核的融合

为提高思政教育和专业教育的质量水平，教师在实际课堂教学中需要从考核的角度出发，提高考核教学的质量水平，为学生综合素质的提升打下坚实基础。考核能够方便教师明确学生的学习状况，优化教学的过程，思政教育和专业教育的考核相结合，有助于促进人才培养目标的实现。考核的方式是多样的，把思政教育和专业教育考核并行，在专业教育当中渗透思政教育考核的内容，以及在专业实践操作中通过创设职业道德的情境，提高学生职业素养，能为学生提升自身职业能力水平起到积极的促进作用。同时，也能通过考核机制倒逼学生加强思政知识学习，让学生认识到思政知识内容和专业知识之间的紧密联系，为学生综合素质的提升起到积极的促进作用。

三、结语

总而言之，高职院校的人才培养工作开展中，财会类专业思政教育以及专业教育进行有机融合，能为提高学生综合学习能力起到促进作用，有助于提升教育的质量。通过对思政教育以及专业教育的研究，从融合的现状以及原因分析方面对实际融合过程中的问题有了进一步了解，未来的思政教育以及专业教育融合发展就要从多方面进行优化，为综合素质人才培养打下基础。

参考文献：

[1]陈丰.高职院校思政教育与专业教育融合育人探讨[J].文教资料，2019（18）：115-116.

[2]陰妮娜.高职院校专业教育与思政教育有机融合探讨[J].课程教育研究，2019（8）：72-73.

[3]齐会杰.高职专业教育和思政理论课相融合的新途径[J].智库时代，2019（3）：217，225.

[4]王仕江.高职院校思政教育与专业教育融合育人探讨[J].文化创新比较研究，2018，2（23）：89，135.

[5]徐杰.高职会计专业教育与创业教育的融合探讨[J].科协论坛（下半月），2013（3）：185-186.

[6]邹宏秋.着眼教学实效 探索高职思政课与专业教育融合新路径[J].中国高等教育，2019（22）：38-39.

◎编辑 常超波