浅谈产教融合背景下黄炎培职业教育思想的传承与发展

2020-03-16曹金玉

科技创新导报 2020年33期

曹金玉

摘要：19世纪末，教育家黄炎培为国家发展、群众教育提出职业教育思想。黄炎培职业教育思想高度契合了党的十九大对职业教育的理解和期望。在产教融合背景下坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，传承与发展黄炎培职业教育思想对当前职业教育发展和产业发展有着积极作用。本文论述了黄炎培职业教育思想的形成、主要内涵及其先进性，探究在当代职业教育人才培养模式产教融合背景下，黄炎培职业教育思想的发展和实践，并为现代职业教育培养工匠型人才提出建议。

关键词：黄炎培职业教育产教融合工匠精神传承发展

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）11（c）-0167-04

The Heritage and Development of Mr.huang Yanpei's Vocational Education Thoughts under the Background of Industry and Education Integration

Cao Jinyu

（College of Mechanical Engineering， Nanjing Vocational University of Industry Technology， Nanjing， Jiangsu Province， 210023 China）

Abstract： Educator Huang Yanpei puts forward vocational education thoughts for national development and mass education at the end of the nineteenth century. Mr.huang Yanpei's vocational education ideas fit well within the understanding and expectations of vocational education at the nineteen. Under the background of integration of vocational education with industry， it plays a positive role to develop vocational education and industry， which sticks to the guiding ideology with Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era， inherits and develops Mr.huang Yanpei's vocational education ideas. This article expounds the forming ， chief intention and advancement of Mr.huang Yanpei's vocational education ideas， explore the development and practice of Mr.huang Yanpei's vocational education ideas under the background of the integration of vocational education with industry， and some suggestions are put forward for cultivating craftsman talents in modern vocational education.

Key Words： Huang Yanpei; Vocational education ; Industry-education integration; Craftsmanship spirit; Inheritance; Development

黃炎培职业教育思想传承至今已有100多年历史，形成了一整套具有中国特色的职业教育思想体系，包含了教育救国思想、实用主义教育观、大职业教育主义、职业道德教育观和职业指导五大模块，内涵丰富，并始终立足于职业教育的人才培养方法和要求。结合当前职业教育发展趋势“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”[1]，研究黄炎培职业教育思想，传承中国传统文化的精髓，对现代职业教育的发展具有重大意义。

1 黄炎培职业教育思想的产生

黄炎培字任之，是中国近现代著名的爱国主义者、民主主义革命家和职业思想教育家，1878年出生于浦东川沙县，1901年师从蔡元培先生，此后终身致力于中国近代教育事业的发展。1913年发表《学校教育采用实用主义之商榷》，研究国外的实用主义，积极倡导教育要与社会生产发展的实际需求相联系，并衍生出建设中国职业教育的远大理想。他以《申报》旅行记者身份用3年时间先后考察了国内北京、浙江、安徽、天津等地区，实地探索归纳总结出国内教育存在的诸多问题，并远赴美国、日本、英国等地学习研究国外职业教育，寻求适用于中国教育的改革方法，最终在借鉴西方实用主义教育的基础上开展本土化改进，探索出符合中国国情的职业教育思想。1917年黄炎培先生在上海结合有识之士共同发起中华职业教育社，开创中国职业教育的新纪元。

黄炎培先生注重理论与实践相结合，创办《教育与职业》杂志，研究并宣扬职业教育思想，他建设的中华职业学校（今南京工业职业技术大学）是开创性的实践中国职业教育的先例。该校先后开设铁工、珐琅、钮扣、土木、师范、留法勤工俭学等当时社会紧缺的实用专业课程项目，并在学校周边设置附属工厂，坚持理论与实践相结合的教育方针[2]。黄炎培职业教育思想以“无业者有业，有业者乐业”为目标务实中国教育事业，通过职业教育达到改善人民生活、促进国家发展进步的弘远目标。黄炎培先生是我国现代职业教育的开创者，他从实际出发借鉴国外职业教育方法可取之处，结合个人对国内职业教育的实践和创新，探索出一套完善的职业教育体系，走出一条符合中国国情并易于推广的职业教育道路。其职教思想开创了中国近代职业教育先河，高度的前瞻性对21世纪现代职业教育的发展依然具有指导作用。

2 产教融合是当前职业教育的发展要求

随着时代的进步，职业教育的发展与时俱进。国家在不断探索职业教育的创新发展方向，从2014年《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》指出“坚持产教融合发展”为起始，再到 2017年国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》，国家在加强职业教育培养，发展产教融合的人才培养模式的目标日益明确。产教融合是基于“产学研”人才培养的进一步深化，从生产、教育、科研相互协同进一步发展为生产活动和教学单位“融合”一体，统筹协调，为培养高素质创新人才和技术技能人才改革人才培养方案，把学校专业设置紧密联系产业需求，将校企合作提升到产教融合的高度[3]，真正做到将行业和产业融入教育教学，深化产教融合进程，完成加快职业教育发展，促进国家实体经济建设的目标。

目前，國内产教融合已经形成政府、企业、学校各司其职、协同共进的发展格局。在保障生产和教育的不同分工职责下，产和教相互配合相互促进，达到良性循环一体。在产教融合前进的步伐中，我们更多地要探讨如何更高效地达成产教融合的目标，深化产教融合的发展理念。

国外对于职业教育的产教融合的发展有大量研究，也不乏用实践证明成功的方法，如英国推行的“学徒制”是产学结合、以就业为导向的职业教育。其中，值得我们借鉴的是他们通过多层次学徒制体系，将最高级学徒等级与高等教育连接，改变了学徒制地位低、没有发展前景的刻板印象，同时满足了不同层次技能培训的需求。不仅培养了大批普通技能型人才，还为奔驰、雀巢、空中客车等各大公司提供高级技术型人才[4];德国的“双元制”、西班牙“双轨制”是由学校和企业共同开发专业性课程，以实际工作岗位需求培养学生，培养了大批专业人才，促进了国家经济发展，这也是我国职业教育目前的发展方向。通过对国外产教融合的成功案例研究，与中国传统的职业教育思想相结合，改革具有中国特色的人才培养方案，可以有效促进中国职业教育道路的前进。

3 黄炎培职业教育思想的前瞻性

习近平总书记在全国教育大会发表重要讲话，提出教育工作的根本问题是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”[5]。从职业教育出发，黄炎培职业教育思想中“谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备”[6]回答了为谁培养人。职业教育的最终目的就是为国家乃至整个世界的生产发展培养人才。黄炎培倡导的“敬业乐群”、“利居众后，责在人先”、“手脑并用，双手万能”教育理念回答了培养什么样的人。在现代化进程中，职业教育更要培养社会所需要的品德高尚、爱党敬业、技术高超的高素质技术技能型人才。“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力地沟通和联络”[6]的大职业教育思想回答了怎样培养人，这一思想瞻前性地提出办好职业教育要各方向共同协作，不能脱离生产工作空谈职业教育。综上所述，黄炎培职业教育思想时至今日仍然是先进的职业教育指导思想。

党的十九大报告指出，“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。黄炎培职业教育思想中“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的原则，“工学结合”的方式高度契合了党的十九大对职业教育的理解和期望。其职业教育思想中大职业教育思想强调职业教育应从社会需求出发，只有职业教育、教育界和农工商职业界共同合作发力，才能发达职业教育。“建教合作，把教育和实业联为一体，一方安插人才，解决生计;一方即是开放地方产业”[6]这正是我们现在现代职业教育产教融合最重要的条件。因此，我们要传承并发展黄炎培职业教育思想，要在其教育理念的指导下深化产教融合、校企合作，进一步完善中国特色职业教育道路。

4 黄炎培职业教育思想的发展与实践

4.1 职业教育的道德规范和师资力量

教育的根本任务是立德树人[7]，职业教育更肩负着培养中国生产主力军，保障国民经济发展的艰巨任务，因此，我们对职业教育思想的研究和发展意义重大。黄炎培职业教育思想坚持爱国爱民的职业道德基础，坚持利居众后、责在人先的职业道德规范，坚持敬业乐群的职业教育操守。在经济快速发展的社会环境中，教育和企业的关联越加密切，学生接触利益诱惑越来越多，同时大量的“快餐文化”导致现代青年越加浮躁，我们要始终秉承黄炎培职业教育思想对学生爱国主义、服务社会、尽职尽责的职业道德教育。只有保证了学生思想教育前提，才能培育出合格的社会主义接班人。

“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”[1]首先要大力发展师资力量，黄炎培一直注重职业教育的师资力量的培养，目前主要措施是建立“双师型”教师培养培训基地。为响应《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》要求，各职业院校大力培养教育教学能力和专业实践能力并行的“双师型”教师和教学团队，主要措施包括加强校企人员双向流动，建设专业的校企合作“双师型”教师培养培训基地，完善多元化教师考核机制，建立一套完整的职业教育教师标准体系。在产教融合背景下职业教育在不断加强师资力量，同时探索更多的校企合作方式方法以及在创新创业方面特色的职业教育。

4.2 如何在职业教育中培育工匠精神

随着我国职业教育发展大环境变迁，从解决人民温饱、生计问题到经济全球化背景下中华崛起的目标，当代黄炎培职业教育思想不仅要为企业的岗位需求培养人才，更要培养为社会进步能做出贡献的、富有创造性的工匠型人才。其职业教育思想中“敬业乐群”的培养目标正是“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神”[8]的要求。围绕这一发展目标，有以下四点建议。

第一，建立正确的劳工价值观。我们要提高工人的社会认同感，激发他们实现自我价值的自信心和事业心。在国家层面上可以建立更多工种的等级评定，完善各行业、企业的晋升体系和奖励机制，给予优秀的匠人足够的肯定和鼓励。在社会环境中要改变“只识明星而不知科学家”的错误风气，提高工人特别是匠人以及所有为社会发展做出贡献的人才待遇，给予他们应有的尊重和关注度，实现对等回报，促进社会价值观的良性发展。在学校要培养学生正确的职业“嗜好心”和事业“责任心”，坚持“劳工神圣”激发学生精益求精、勇于创新的匠人精神。通过正确的劳工价值观引领，完成工人向匠人的本质改变。

第二，坚持理论与实践相结合的培养方案。在能力上，合格的匠人必须具备熟能生巧、技艺娴熟的能力，并富有创造性和创新精神，因此培养具有工匠精神的人才一定要坚持理论与实践相结合的培养方案。经过100年的发展，黄炎培工学结合的职业教育方法已经衍变出一套完善的实训教学方法，着重培养学生的实际操作能力和专业技术水平，其中包括校内实训和校外实训。高校聘任企业高级工程师为实训教师，按照企业对人才技能的实际需求，制定专业课程计划。专业的实训工作室一定要模拟实际工作环境，由实践经验丰富的老师实施案例教学。校外实训直接让学生在企业参与某个岗位或某段工作流程，也可安排学生按一定规则轮岗，实现综合性实训。实训教学对于学生来说能快速提高学生的专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等一系列职业素养能力，可以快速精确地与企业人才需求接轨，培养出大批专业技能型人才。实训实现了高职教育的理论与实践相结合目的，为培养具有工匠精神的人才打好坚实的基础。我们要继续坚持并发扬具有职业教育特色的实训教学。

第三，注重学习方法和匠人精神的培养。人才的培养仅仅依靠在校的学习时间是远远不够的，所以学校更要注重学习方法的传授。“授人以鱼不如授人以渔”，提高学生的自我学习能力，才能保持不断进步的知识范畴。特别是在工作中更要不断地学习和总结，把所学的理论知识融会贯通，提高自身的实践能力和进步空间，因此学校培养学生的自我学习方法和能力尤为重要。匠人精神包括了专注和坚持的特质、精益求精并富有创造性的精神。我们可以借鉴传统工匠手艺匠口传心授的教育优点，大力推行现代学徒制的教育模式，通过在校教师的言传身教，引导学生传承优秀的匠人精神。

第四，开发核心技术，推动技术创新。核心技术可以在本质上提高企业竞争力，推动社会生产力的发展。大力开发核心技术是企业和学校的共同任务，在产教融合的背景下，企业和学校协调合作，攻克技术难关，促进科研成果转化。现代化的匠人是拥有核心技术的行业领先者，把基础工作做到极致，通过创新技术攻克生产瓶颈。例如《大国工匠》中的高级技师宁允展，以一位车辆钳工的匠人追求攻克了动车转向架的核心部位“定位臂”生产难关，发明了领先世界水平的手工研磨方法，用高超的技艺为中国的高铁事业保驾护航。还有为航天事业做出突出贡献的焊接工专家高凤林，连接海底隧道的高级钳工管延安……他们都是大国工匠的代表，用创新精神推动技术革新。职业教育要以为社会培养更多技艺非凡的工匠型人才为目标，完善职业教育的发展体系。

4.3 黄炎培职业教育思想的实践创新

南京工业职业技术大学作为黄炎培职业教育思想的实践示范基地，始终坚持传承并发扬黄炎培职业教育思想。该校是第一所公办本科层次的职业院校，代表着国家对职业教育发展的重视以及其自身的先进职业教育水平。南京工业职业技术大学秉承“敬业乐群”的校训，教导学生发扬“手脑并用，双手万能”的工匠精神，在国家级、省级“互联网+”大赛中屡获桂冠，在“发明杯”“挑战杯”中硕果累累，十分注重学生的创新创业教育。作为国家级双创示范基地不仅培养了大批技术技能型人才，还培养出高素质高水平创新型人才。

在产教融合背景下，南京工业职业技术大学与西门子、华为建设了两个国家级“双师型”教师培训基地，培养出大批优秀的双师型教师，提高学校的教育教学水平。学校打造先进的实训工作室，注重实训教学，建设“国家级大师技能工作室”，培养学生的工匠精神。同时学校创新“产学研”合作模式，与时俱进，建立了“技术联盟”、“双创孵化器”、“国际伴随”、“协同服务”多形式合作[9]，深化产教融合，促进科技创新。2014—2019年间，与江苏省海外企业集团、中兴通讯、韩国现代重工业株式会社等超过193家大型企业进行深层合作，保证专业全覆盖，扩大校企合作的广度和深度。目前，学校创建的高职院省级大学科技园，与华为、西门子、康尼等多家领军型企业创建智能工程、人工智能工业应用、智能控制、无人机、轨道交通、跨境电商共6大模块产业研究院，签定战略合作协议，企业和学校共同打造专业项目研究院，推动高校的科技成果转化，定向培养高水平技术技能型人才，是产教融背景下职业教育的创新成果。

5 结语

黄炎培职业教育思想奠定了中国近代职业教育的基础，其先进的思想理论高度契合了党的十九大习近平新时代中国特色社会主义思想，对产教融合背景下职业教育道路的发展具有重要的指导作用。我们要传承黄炎培职业教育思想的精髓，发扬中国特色的职业教育理念，坚持理论与实践并行，从工学结合向产教融合跃进，培养具有工匠精神的高素质高水平技术技能型人才，为中国的职业教育谱写新篇章。

参考文献

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[4] 习近平.习近平出席全国教育大会并发表重要讲话[EB/OL].（2018-9-10）.http：//www.gov.cn/xinwen/2018-9/10/content_5320835.htm

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[6] 中华职业教育社.黄炎培教育文选[M].上海：上海教育出版社，1985.

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