新时代高校辅导员队伍专业化发展的内在逻辑与进路

黄永斌

（福州大学 学生工作部(处)，马克思主义学院，福建 福州 350116）

高校辅导员作为大学生思想政治教育工作的先锋队和排头兵，是宣传贯彻落实党的教育方针政策的最直接组织者、教育者，也是最接近学生、最能理解学生、最能影响学生的教育主体。教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）明确了高校辅导员既是干部又是教师的双重身份，同时对高校辅导员队伍专业化建设做出了全新而系统的部署，辅导员的专业化建设开始了进一步的探索和实践，开启了辅导员专业化发展的新时代。习近平总书记在十九大报告中进一步明确指出，要建设高素质专业化干部队伍。[1]高校辅导员队伍专业化建设迎来新的发展机遇，应当大力推动。

一、新时代高校辅导员队伍专业化发展的重要意义

高校辅导员制度是中国社会主义办学特色之一。伴随着社会的发展进步和国内外形势的深刻变化，高校辅导员制度的内涵和外延也在不断拓展，由最初单一的“政治型”职能逐渐向“思想政治型”“综合事务型”“思政工作型”转变，从专职的政治辅导员制度向高校辅导员职业化专业化转型。高校辅导员队伍的专业化发展是新时代高校为党育人、为国育才的使命和担当的必然要求。

（一）高校辅导员队伍专业化发展是新时代人才培养的根本要求

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确提出了高校辅导员作为大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者的角色，体现了高校辅导员角色的多样性和职责的多重性，彰显了辅导员在高校人才培养中的重要地位，关乎人才培养的质量、成效和方向性问题。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题。”这为高校人才培养明确了方向，也从根本上规定了高校坚持社会主义办学的定位。因此，坚持“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”成为高校辅导员应遵循的根本向度。[2]2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话强调，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，[3]指明了新时代育人工作的基本目标和根本要求。以习近平同志为核心的党中央对高校人才培养、时代新人培育所锚定的方向，对身处一线，肩负着学生思想政治教育、管理和引导使命的高校辅导员提出了目标和任务，也是对高校辅导员在学生思想政治教育过程的政治素质能力提升和专业化建设提出的新要求。

（二）高校辅导员队伍专业化发展是新时代思政工作的根本保障

网络化、信息化和全球化助推着社会快速发展，也带来社会的深刻变革，深切影响着当代青年大学生群体，给高校的教育和管理带来巨大的挑战。高校思想政治教育工作的重要性日益凸显，辅导员的内涵和外延进一步拓展，辅导员要逐渐成长为职业化队伍。[4]辅导员队伍是落实立德树人的坚强保障，是思政工作的骨干力量。长期以来，党和政府重视和加强辅导员队伍建设，持续不断地推动高校辅导员朝着职业化专业化方向发展，出台了一系列支持、提升和保障辅导员队伍发展的政策和机制。搭建各级各类增进专业化发展的辅导员协会和研修中心；支持和鼓励辅导员参加进修、访学、培训，以促进其素质能力不断提升。党的十八大以来，辅导员专业化建设步伐进一步加快，一系列加强和改进高校思想和政治工作的文件出台，明确要求辅导员队伍要纳入高校人才队伍建设总体规划，保证这支队伍后继有人、源源不断。新时代的高校思政工作急需一支政治立场坚定、业务精良、作风严明的专业化职业化的辅导员工作队伍，为落实党和国家教育方针政策，做实做细学生思想政治工作提供根本保障。

（三）高校辅导员队伍专业化发展是新时代社会发展的迫切需要

时代是思想之母，实践是理论之源。[5]新时代历史方位的确定，是最大的时代背景和现实条件。以人民为中心的发展思想和我国社会主要矛盾的转化，是高校辅导员必须面对和适应的实践土壤。这就要求辅导员必须深刻理解、及时回应大学生思想政治教育中新问题、新挑战，促进自身的专业化发展。同时，数字化、碎片化、多源化的移动信息化时代，催生了无数前所未有的新生事物和新现象，也产生了一些用传统手段、传统思维和理论一时难以阐释的新问题，给高校思想政治教育工作带来挑战，对辅导员素质能力提升提出迫切要求。当前大学生群体呈现出独立性、选择性、多变性和差异性的新特点。[6]这要求辅导员必须坚持以大学生成长成才为中心的根本立场，立足学生的思想与生活实际，情系学生成长，具有以新发展理念为指导，凝聚学生的价值理念，抓好学生的思想引领，关注学生日常养成，注重成长经验的专业能力。因此，建设一支高素质专业化的辅导员队伍是适应新时代历史发展条件的迫切要求。

二、新时代高校辅导员队伍专业化发展的内在逻辑

辅导员队伍专业化的发展有其自身的内在规律和逻辑。从自我维度来看，一定的职业情感是专业的内在基础和内生动力；而从他者维度来看，社会化的支持是推动高校辅导员队伍专业化发展的外部动力；从社会维度来看，理性知识是基础，学理性支撑是辅导员队伍专业化发展的逻辑生成。因此，系统、整体地探讨辅导员员队伍专业化发展，要重新审视和诠释其内生逻辑。

（一）高校辅导员队伍专业化发展的内生动力

任何一种职业或工作都需要具备一定的情感要素，如兴趣、热爱等。关心、热爱、荣誉、美誉等积极情感是情感能力的核心要素。高校辅导员的职业情感既要遵守教育规章制度对职业规定性的情感要求，又要履行社会赋予职业、被具体化为道德准则的社会期待与社会规定。高校辅导员首先要有“政治强、情怀深”的初心，切实成为马克思主义的坚定信仰者、传播者，成为为党育人、为国育才的忠实实践者，这是辅导员队伍专业化和职业化的前提和基础，是其专业化发展的内生动力。离开了政治属性，丢失了职业情怀，这支队伍也就失去了存在的意义和价值。习近平总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生。”[7]辅导员工作实践中围绕学生、关心学生、关照学生需要投入大量情感劳动，这些情感劳动是辅导员职业在学生工作实践中的本质要求，也是辅导员工作的价值属性。高校辅导员要增强职业认同感和忠诚度，形成稳定的职业情感和坚定的职业信念，自觉传递正确的价值导向和指导思想，以更深厚的情感去应对和适应复杂的学生工作，在平凡工作岗位上获得乐趣和成就感，成为推动辅导员队伍专业化发展由内而外的力量源泉。

（二）高校辅导员队伍专业化发展的外部条件

随着高等教育规模的不断扩大和数字化媒介的有效传播，高校辅导员这支队伍被社会所熟知，工作的领域和工作职能被家长和学生所认可，在学校的教育管理服务中凸显其重要性。教育部对高校辅导员队伍的职责、要求、配备、选聘、考核和工作要求朝着专业化方向发展，提出了辅导员队伍职业化专业化建设的要求。全国高校辅导员素质能力大赛的赛制内容为辅导员专业化提供了示范和引领作用。“自律严、人格正”是社会对高校辅导员职业特性和职业角色的要求和期待，队伍中所涌现出的一批批职业先锋和先进典型被社会认可，推高了这支队伍的美誉度。高校辅导员队伍在党群部门的重视和推动下，在辅导员自身的努力下，其职业定位、专业技能、素质能力有了更清晰的呈现，尤其在理论宣讲、谈心谈话、心理健康教育、职业发展辅导等工作实践环节有了更为专业化的发展，高校辅导员的专业化发展的外部条件已经形成。

（三）高校辅导员队伍专业化发展的逻辑生成

高校辅导员要具有敬业爱生的专业理念、系统完备的专业知识、独特突出的专业能力和坚定强烈的专业自觉。[8]高校辅导员工作看似简单，其实是建立在长期经验累积和理性化的支撑之上，其专业化发展也不是一蹴而就的，需要经过长期的职业情感期待和职业实践积淀，再加上学理性的探索和研究，才能形成专业化的理论知识。高校辅导员在日益复杂、多样和快速变化的数字化移动互联网时代，社会更加开放、思维更加活跃，学生需求更加多元化，学生中存在的“佛系”、厌学、沉迷游戏、偏激及心理等问题给学生工作带来严峻挑战，需要用专业的知识和理性的思维来解决学生中出现的问题。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上高屋建瓴地指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”[9]“思维新、视野广”是高校辅导员队伍专业化学理性的体现。高校辅导员要增强理性思维的能力，掌握学生工作的规律、学生成长的规律，运用专业的知识、方法和工具来开展工作，真正成为学生工作某一领域的专家。因此，我们应当重新认识和理解学生工作专业化，建立起跨学科、宽口径的学生工作专业知识体系，这是高校辅导员队伍的专业化要求，更是专业化发展的逻辑。

三、新时代高校辅导员队伍专业化发展的进路

推进专业化发展是新时代高校辅导员队伍建设的内在要求。专业化发展要遵循其内在逻辑，既要从专业的情感维度考量，也要从辅导员专业的学理性构建和社会化支持出发，找准着力点，回应现实境遇，为辅导员专业化发展提供情感赋能、学理支撑和社会支持。

（一）情感性赋能：高校辅导员队伍专业化发展的价值维度

积极正向的情感会增加辅导员的职业认同感、工作责任感以及职业荣誉感。所谓情感一般指个体对客观事物所具有的感受和自我体验或认知。增强高校辅导员队伍发展的专业化，必须提升辅导员的情感能力，为辅导员的专业化发展提供情感性赋能。教育主管部门要进一步健全和完善高校辅导员制度建设，提供政策支持，为辅导员专业化发展保驾护航，增进对辅导员的情感性支持。高校要增强职业荣誉制度建设，通过高校辅导员入职仪式、辅导员宣誓，优秀辅导员评比和表彰，辅导员年度人物和辅导员职业先锋评选和展示，不断增强辅导员的政治自信、情感价值、职业认同和专业归属，不断提高辅导员职业的社会地位，持续不断地为辅导员专业化发展增添内生动力。从价值的维度增强情感互动，自我赋能，增强对职业的热爱，增强辅导员育人工作的使命感，推进辅导员队伍专业化发展。

（二）学理性建构：高校辅导员队伍专业化发展的工具维度

学理性建构是辅导员队伍专业化发展的基础和依托。高校辅导员工作要建立在对高校思想政治教育工作的科学认识之上，用科学理性的工具来开展工作。思想政治教育要“有理讲理”，这个“理”就是科学性，既是讲内容的科学性，也是所用方法的科学性。[10]长期以来，有一种错误的认知，认为辅导员工作是没有技术含量的，辅导员只是管理学生，不需要专业知识的支撑。但实际上，辅导员素质能力更需要理性的合法性支撑。需要在自身原有专业的基础上进行跨学科、宽口径专业知识的储备，以应对日益复杂的现实环境。高校辅导员队伍专业化发展的学理性建构要从两个层面来努力。一是高校辅导员专业学科理论体系的建构，积极探索辅导员工作的理论体系，吸收不同学科的研究成果为学生工作提供涵养和服务，通过大学生思想政治教育研究中心、辅导员名师工作室、辅导员科研团队的构建，努力培养一批有影响力的辅导员学术带头人，推动辅导员队伍专业化发展。二是高校辅导员自身科研能力的提升。通过国内外访学研修、攻读学位、职业培训、课题研究、工作案例创新等方式，提升辅导员的专业化水平。要运用科学的方法和工具处理学生工作中出现的问题，积极总结工作典型经验和编写工作案例，积极出版或推广有专业化价值的辅导员工作成果，传承、丰富发展辅导员的专业化建设。

（三）社会化支持：高校辅导员队伍专业化发展的实践维度

高校辅导员队伍专业化发展离不开社会的支持。近年来，高校辅导员队伍随着国家和政府的重视和数字化移动媒介的快速传播受到社会的广泛关注并为人们所熟悉。党和国家领导人对辅导员队伍的肯定以及对优秀辅导员代表的接见；“最美高校辅导员”“全国高校辅导员年度人物”的评选和表彰、推选和展示，涌现出一批优秀代表和典型。这些都进一步推动了高校辅导员队伍的知名度和美誉度。因此，提升高校辅导员队伍的专业化发展，要在辅导员的工作实践中不断推陈出新，培养一大批职业先锋和先进典型，塑造一大批熟练掌握辅导员工作实务，熟悉擅长理论研究的专业化权威性代表成为高校辅导员专业化的榜样。推进高校辅导员队伍专业化发展，要主动争取社会各方的支持，加强对各级各类辅导员协会的支持和辅导员专业共同体建设。要通过社会化媒介大力宣传和展示高校辅导员的工作，让家庭、学校、社会更多地了解辅导员的工作实际，关心辅导员的成长，缓解其超负荷运转的问题，从内外部创造环境支持辅导员专业化发展。