初中班级开展自主管理的实践研究

陈夏燕

摘   要：班级是学校管理体系当中的基础单位，科学恰当的班级管理在优化人才培养效果方面发挥着重要作用。不过过去的初中班级管理没有把学生放在重要地位，忽视了自主管理的重要作用，给良好师生关系的建立和学生的综合全面发展带来了一定的阻碍。伴随自主管理理念的提出和在班级管理中的落实，自主管理成为初中班级管理改革的重要方向。班主任需要有意识地提高学生自主管理能力，促使学生主动参与自主管理时间，帮助学生明确发展方向，提高学生的主动性与自觉性。

关键词：初中班级;自主管理;实践方法

自主管理是一种科学有效的管理模式，在初中班级管理当中备受关注与青睐，因为这样的管理方法不单可以彰显初中生的实际特征，还可以促进素质教育的落实，使得初中生在自我管理与发展当中锻炼综合素质，逐步成长为合格人才。班主任需要彻底转变过去的强制性管理模式，把学生放在中心地位，贯彻素质教育思想，根据学生的身心发展特征和成长规律，创新学生自主管理的方法，发挥学生的主观能动性，促进学生自我展现与自我价值的实现。

一、初中班级开展自主管理的理论根据

自主管理理念是当前备受关注的一种先进管理思想，在初中班级管理当中发挥着积极作用。在初中班级当中开展自主管理拥有其重要理论根据。第一，马斯洛需求理论。该理论指出每个人都有实现自我的需求，而这一需求的答案成也是确保潜能发挥的基础所在。初中生有着很强的自我意识，通过自我约束能够逐步增强自我管理能力。通过指导初中生进行自主管理，可以让他们的心理期待得到满足，形成人人参与班级管理的良好氛围，促进学生从低层次需求到高层次需求的过度。第二，人本主义理论。该理论倡导以人为中心尊重教育对象的特点与需要并在教育实践当中凸显学生主体地位，推动学生全面综合成长。在初中班级管理当中实现自主管理，不仅可以彰显以学生为本的先进思想，还可以给学生提供个性化的发展机会，让学生认识自己的主体地位。第三，自我教育理论。该理论给出的建议是在班级管理当中，要让学生被尊重的权利得到保障，指导学生对自己的行为负责，激励学生自主战胜困难，实现自我超越。于是可以在班级管理当中指导学生自我教育，对学生的自我教育潜能进行挖掘。第四，学生自治理论。该理论强调要关注学生自我管理能力的发展，给学生创造自主成长与发展的机会，让学生主动参与班级管理，担当管理职责。不过自治并非是要完全放任学生自由行动，而是要在班主任科学指导之下促进学生自治的实现。

二、初中班级开展自主管理的实践意义

自主管理是一种科学化的管理模式，也是目前初中班级优化管理策略的重要选择。在当前的初中班级管理中，实施自主管理的意义主要体现在以下几个方面：第一，能够引导学生树立正确道德观。初中生在进行自主管理和自我发展的过程中，能夠深入有效的把握道德准则与学校规章，进而主动积极遵守准则制度，达成自我管理的目标，有效提升思想道德素质。第二，可以提高学生社会责任意识。新时代人才必须具备的一项素质就是社会责任感不过在过去的教学与管理当中，由于只是重视理论灌输，无法促进学生社会责任感的提升。而自主管理的实现，可以让学生在明确责任与履行责任的过程中认知责任重要性，提高学生责任意识。第三，能够促进学生个性的有效发挥。在一个倡导自主管理的班级平台上，学生要自己对自己负责，要参与到自主管理当中，因而成为了真正意义上的主体，也确立了学生的主体地位。在这样一个平台上，学生可以尽情展示自己，彰显个性，发挥自己的主观能动性，将智慧和才华应用到班级自主管理当中，不断强化学生的自尊与自信心，促进学生身心健康成长。第四，有助于提升管理效果。过去的班级管理没有把学生放在中心地位影响到管理效率，而学生自主管理的实施可以促使学生给自己提出严格要求，增强学生的自觉性，也能够让班主任及时发现学生成长当中存在的问题，改进班级管理策略。

三、初中班级开展自主管理的实践策略

1.树立班级自主管理理念

通过对过去的班级管理实践进行整体分析，发现传统班级管理存在着管理强制性强以及单方面管控的情况主要表现为过度强调班主任对学生的教育与管理，提倡发挥班主任的主要作用，导致学生处在被动接受管理的地位，影响到了学生参与自主管理的积极性，也让班级自主管理流于形式。在如今大力倡导自主管理的背景之下，为了保证班级自主管理顺应教学改革要求，必须彻底转变过去的班级管理思想，将自主管理理念贯彻落实到初中班级管理实践当中，为学生自由自主能力的发展提供保障，同时提高和改善自主管理工作效果。首先，班主任要树立新课改精神，贯彻以学生为中心的教育原则与宗旨，落实民主化班级管理，让学生拥有更多自主管理的机会，指导学生明确自主管理目标，在松弛有度的班级管理氛围当中发挥主观能动性。其次，班主任要注意放下自己的威严，与学生进行平等沟通与互动，确立学生主体地位，指导学生提高自主管理技能，发挥学生在班级管理中的积极作用。最后班主任在适度放权的同时，也要扮演好引领者角色，帮助学生解决自主管理中遇到的难题，加快学生自我提升和自我发展的速度。

2.提高学生自主管理能力

初中班级开展自主管理的核心内容在于发挥学生在班级管理当中的主体作用，让学生成为班级管理的主人。由此可见，班级自主管理要求以学生为中心，促使学生主观能动性的发挥，而要想保证班级管理效果，必须保障学生本身拥有极强的自主管理能力，这样才能够保证自主管理效果，不断巩固和强化学生的自主管理素质。提升学生自主管理能力是一个循序渐进的过程，不能急于求成，更不能一味灌输，而是要在充分尊重学生主体地位，遵循学生身心发展规律的前提条件之下保证管理效果。第一，要对学生的自主管理创造力进行发展。班级自主管理当中一项关键性内容是确定班级管理目标以及制定相关制度准则。为了让学生的自主管理创造力得到发展与发挥，要激励学生主动参与的目标与制度制定当中，基于民主管理彰显学生自主管理需求，让学生在实践参与当中不断进取，提高创新精神。第二，要提高学生自主管理信心。在自主管理自信心的支持之下，学生会认可自己的能力，也会更加主动的参与班级管理活动。班主任可以通过选举班干部和落实换人制度的方式让每个学生都能够民主参与到班级管理当中，增强他们的参与积极性和自信心。班主任也可以通过组织多种多样的班级活动来锻炼学生的自主管理能力，让他的学生在获得成功经验的过程中提升信心。

3.积极建设自主管理制度

为了在初中生群体当中形成良好的自主管理氛围，促进和保障自主管理的贯彻落实，打造良好的班风，必须在制度建设方面加大力度，发挥制度的约束和指导作用，引领班级朝着嗯，更好的方向发展。在落实班级自主管理的过程中，班主任需要基于学校管理制度分析班级的实际特征和班级学生的具体特点，在民主公开原则的指导之下与学生共同推动班级规章制度的建立，使得自主管理制度成为各个班级成员共同遵守的行为准则。班主任要加强与学生的互动交流，尊重学生的人格，并在与学生共同制定班级规章时注意：与学生以及学生代表进行充分的班规探讨，使得最终制定出来的班规拥有信服力;要提高班规的可行性，做到赏罚明确;班规制度要具备人性化特征，可以在学生群体当中发挥积极向上的能量，做到张弛有度，给学生提供成长和发展的个性化平台;凸显班规权威性特征，在投票通过班规之后就要全面贯彻落实，要完善班规，落实保障措施，学生在自主管理当中有理有据，培养学生自主管理习惯，打造良好的班级精神文化。

4.建立自主管理班级团体

自主管理的主体是初中生，虽然初中生个体在成长和发展过程当中已经得到了一定的锻炼，也使得各个方面的能力得到了发展，但是学生个体的力量毕竟是有限的，只有把单个学生的力量整合起来才能够产生强大的合力作用，提升班级自我管理的效率和质量。于是可以根据班级自主管理的要求建立学生自我管理的班级团体，提高学生集体主义精神，增强学生的合作素质，让班级管理更具实效性。一方面要注意在班级当中增设自主管理岗位，也就是除了班级常规岗位的设置外，要根据自主管理要求开发新的管理岗位，设置专门学生担当管理职责。比方说宿舍管理、课间纪律管理等。这样可以提高学生的自我效能感，促使学生积极参与班级管理工作，增强学生的责任意识和使命感。另一方面要对班级管理角色进行动态分配和合理调整，打破过去单一固定的形式，将换岗制度进行充分落实，让学生可以真实体验不同的角色，从中获得不同的技能，推动学生整体素质的发展。

5.做好自主管理评价工作

自主管理评价是优化自主管理工作的一项重要措施，在具体的评价实施当中着重包括两方面内容分别是初中生自我评价以及教师激励评价。初中生的自我教育与管理，可利用自我评价与反省的方式达到目的。首先班主任要指导学生基于实际科学制定目标，包含短期目标以及中长期目标并指出长期目标可根据实际情况进行调整，不过必须要做好记录，使得学生在目标的激励和指导之下产生强大的的自我发展和自我管理动力。另外班主任还要督促学生主动进行自我评价，完成自我评价表，学会反省和完善自己。不过自我评价的主观性相对较强，为了保证评价客观性，在自我评价实施的同时还需要进行小组综合评估，让小组成员进行互相点评，彼此查漏补缺，共同进步。班主任及教师在对学生进行点评时需要转变过去以学习成绩为指标的模式，重視学生各方面能力的成长与发展，坚持公平公正的原则给予学生充分的尊重，发现学生的闪光点，挖掘学生的内在潜能，将良性竞争机制引入自主管理过程，打造良好的班风。

伴随着新课程改革的全力实施，打造民主班级管理模式，助推学生全面综合发展，成为现代社会给学校教育提出的要求。班级自主管理在新课改当中占据重要地位，要求学生主动参与到班级管理实践当中成为班级的主人，促进学生主人翁意识的形成，发展学生的自主学习与管理能力，为学生今后的成长和发展奠定坚实基础。初中班主任要给学生提供实践锻炼的机会，对班级自主管理模式进行优化改进，让学生可以得到各个方面的发展和锻炼，保证初中教书育人目标的达成。