高校工商管理专业教学中体验式教学法的运用

刘世平

摘 要：体验式教学是作为近年来一种崭新的教学方法和模式，越来越多地被广泛应用于高校工商管理類各个专业的课程中。以理论和实践有机结合起来的方法上，确保了工商管理专业的研究和教学工作取得了良好效果。以逐渐渗透的方式对体验性教学引导。教师应该在课堂教学初始前就已经做好了充分的准备，为学生们创设了相应的情景和问题，增强了学生们的教学经验，在后期实践过程中促进了学生们思维的培养，加深了对理论知识的认真理解和掌握。

关键词：高校;工商管理专业;体验式教学法;教学实践

引言

在近年来，我国社会经济有了较大的发展，促进了高校对工商管理相关专业人才的培养，对其理论知识和实际应用能力都有了更高的要求。这意味着高校需要运用体验式教学方法的教学主要为学生提供更多的实践机会，以便学生可以使用和实践掌握的理论知识和技能，帮助学生理解和掌握专业理论通过丰富的实践，以提高学生的综合职业素质。

一、体验式教学法在教学中的重要性

1. 以学生为教学的主体

工商管理课程中有许多实用的内容。以往的课程教学多注重教师在课堂中的主导地位，主要通过教师理论讲解的方式来促进教学。在整个课堂教学中，师生之间缺乏足够的交流，教师对学生在学习过程中遇到的问题缺乏足够的重视，对自己的学习情况和进步没有清晰的把握。大学生的学习能力和水平各不相同，传统单一的教学模式难以适应所有学生，导致很多学生在工商管理课程教学中对难的内容产生恐惧感，从而影响整体教学效果。与简单填鸭式的课堂教学相比，体验型的教学更加着眼于学生在实践和理解活动中的经历与体验成长，将学生放置于实践型课堂教学中的主导地位，增强了学生的实践和学习能力与自主意识。使学生在遇到问题时能够通过师生之间的沟通和讨论找到解决问题的方法，减少学生在面对困难知识时的恐惧心理。

2. 根据教学效果灵活调整教学进度

因为过去的高校在实际课堂上教学过程中一直缺乏有效沟通，老师们就只能依靠自己所预定的课程进度来开展教学。虽然我们可以很好地保证所有的课程进度都是在规定时限内顺利完成，但是并没有很好地保证每一位学生都希望能尽量最大限度提高自己的学习效果，导致整个课程的教学效果比较差。在这种体验式的教学中，老师们还可以通过创建一套相应的教学情景模型，使得学生们获得丰富的教学情境经验，加深学生对专业理论的应用。与此同时，在采取体验式的教学手段，老师们还可以实时地关注和充分了解每位学生的自身学习状态，调整课堂的教学内容和课程进度根据不同的学习水平来选择学生，及时地解决他们在学习的过程中所会遇到的困难和问题，根据其需求并重建自己所掌握的知识架构。这种课堂教学模式使得我们在教育课堂的过程中变得具有了更多的灵活性，使得每一位学生都希望自己能够保证自己在课堂上取得最多的收获。

二、高校工商管理专业教学中体验式教学法的应用分析

1. 课前准备环节

首先，教师需要根据课程内容创造体验场景。例如，教师想让学生体验如何通过场景与他人很好地沟通。在搭建场景时，需要考虑双方的位置和沟通环境（如办公室、会议室等）。设置好相应的情境后，教师利用问题情境引导学生思考。这样，真实的环境才能激发学生的强烈思考，认真地开始体验问题情境。

其次，老师应该根据不同的情况制定不同的规则。企业管理专业经验式教学，主要是通过构建一个真实的场景，真实的实践活动，为了让学生实践的过程中真正的经验知识和技能在现实在教科书和场景和业务管理工作，相关行业有自己的规则，例如谈判规则，业务规则。因此，教师在场景背景的设计中需要将这些规则融入到语境中。通过这种方式，学生可以真正体验真实的事件，了解不同角色在不同情况下处理问题时需要遵循的规则。

2. 课中教学环节

在教学之初，教师首先要通过各种方式让学生积极参与体验。教师们可以利用工商管理专业自己的特色、有趣的授课方法、提出问题诱惑等，吸引大量的学生进行积极主动地参与到实践中。例如，目前很多的大型影视作品都被认为是一些涉及工商管理专业的工作内容，教师们就会自由地选择一些经典片段来做为讲座导言课，让我们更多的同学被这些影视作品所深深吸引，对接下来的工作和实践环节将会产生浓厚的兴趣。或者即使是老师还希望学生可以通过创设一个自己提出问题的情境，激起他们对于问题所要解决的方法和答案的主动好奇心，然后再通过实际活动主动地去探索自己提出这个问题的正确答案。在帮助学生全面地体验到情境时，教师就要切实做好帮助和鼓励学生全面地体验到情境。

3. 迁移体验，实践和创新环节

除了在课堂上模拟真实情况让学生体验外，教师还需要通过实习、参与社会服务和创业活动来体验工商管理专业的真实情况。引导学生学以致用，更好地提高工作实践能力。同时，老师在迁移的过程中体验，教师需要引导学生反思自己的行为，比如教室经验和实际经验的处理事件的比较，找到自己的优势和特点，不同的情况下自己的情感和心理变化，发现他们的工作与其他个体，然后工商管理行业从业人员来处理事件。

三、小结

工商管理专业的特点直接决定了我们的大学毕业生需要自身具有较强的理论和技能以及实践应用技术能力，而且高校的教材绝大部分都讲授的是理论知识，学生们如果在校期间不容易就能够接触真正的工作环境和情况。因此，通过这种用于体验型课堂教学的形式，让我们的学生更好地掌握复杂的专业基础知识和综合专业技术能力，构建真实的专业环境和行业情景，让我们的学生真正感受到行业内部的工作内容和企业的工作气氛是非常重要的。希望这篇文章简要分析可以帮助我们高校的工商管理专业更好地进行体验型教学。

参考文献：

[1]赵春香.高校工商管理专业教学中体验式教学法的运用[J].科技经济导刊， 2020， v.28;No.727（29）：182-183

[2]翟黎.高校工商管理专业教学中体验式教学法的运用[J].科教文汇（中旬刊）， 2020， No.506（09）：124-125

[3]姜滢.”高校工商管理专业教学中体验式教学法的运用.”国际公关No.100.04（2020）：33-34