小学数学口算教学策略分析

蔡朝丽

摘 要：在小学阶段，开展数学教学的关键就是推动学生数学思维的进步，而小学数学本身就是需要帮助学生打好基础，推动学生语言能力以及思维能力的进步，口算作为小学数学教学中的一大重点教学内容，口算更是作为学生小学数学的基本功，对于学生长期的数学学习影响是很大的。对于小学数学教师而言，推动口算教学的开展可以有效的提高数学教学的效率，帮助学生掌握小学数学的核心和基础。对于小学数学教师而言，应该如何有效的提高当前的小学数学教学中对于学生口算能力的培养，最主要的还是激发学生的口算兴趣，提高学生口算运用的能力，从而使得学生在小学阶段打好基础，达到小学数学教学的基本目的。

关键词：小学数学;口算教学;策略

在现代小学数学的教学中，口算起到的就是对于学生计算能力的培养和提高。针对小学数学的口算教学需要的是小学数学教师结合实际，不断的进行教学的总结和反思。口算作为小学数学教学中最为基础的内容，小学数学的教学应该要积极的引导学生进行计算准备，以口算教学来决定学生的计算能力。口算训练是一个长期的过程，在教学中需要持之以恒，坚持开展，帮助学生养成运用口算解决数学问题的能力，让学生掌握口算的基本算法，能够熟练地运用到现实的小学数学教学中。

一、变换教学的内容，教学多样化

在我国长期的小学教学中，对于口算的教学一直都是比较重视的，但是这其中唯一的问题就是很多小学数学教师在教学中沿用传统的教学方法，依旧引导和培养学生学习陈旧的口算方法，缺乏了针对性的改革和创新。由此导致的就是在当前的小学数学教学中，数学教师对于口算的教学难度难以针对性的进行提高，也没有结合现代的教学设备进行针对性的教学。要知道在现如今科学技术不断发展的新时期，很多学校都已经开始深入的运用多媒体进行教学，信息时代引导下的小学数学教学已经开始逐渐的深入到了改革的核心，但是小学口算教学上依旧还是没有积极的进行创新，依旧还是沿用的传统教学方法，这就使得小学数学教学跟口算教学没有进行匹配，教学内容上没有创新，也缺乏丰富性，而由此导致的就是在小学数学口算教学中，学生学习的积极性不高，参与的兴趣不足，也缺乏相对应的团队协作教学的开展。对于小学数学教师而言，通过在课堂教学中引导学生以小组分类的方式进行口算比赛，丰富学生的课堂教学形式和内容，同时通过这样的竞争性来提高学生的参与度，以竞争来培养学生口算的能力，让学生在比赛的过程中注意力更加集中，更能够运用口算来提高自己对于数学知识的运用能力。同时在设置相关的口算教学内容的时候，还需要注重将口算教学结合学生的现实生活，让口算变的更真实，更具有趣味性，学生借助现实生活中的案例来加强自己对于口算的运用，提高的是学生的口算能力。同时生活案例更容易丰富学生的学习内容，加强学生数学知识跟生活的联系，在口算教学中让学生感受到计算的而美丽，从而提高学生的口算速度以及运算能力。

二、科学指导学生自我判题口算正误

对于小学数学教师而言，在教学过程中可以通过有组织有计划的开展针对性的联系来提高学生的口算能力。很多小学数学教师在进行口算教学的时候往往都是以最简单的计算为主，这其实是没有达到口算教学的实际意义的，口算并非简单的计算，口算的目的也是为了锻炼学生的思维能力，简单的计算并不等同于口算，口算应该是学生在脑海中得出答案，而具体的算法以及计算的流程则是因人而异的。比如小学数学最简单的加法运算中，9+4口算很多学生都是能够得出答案的，但是应该怎么计算才更快更准确呢？那就是把9+4换算成9+1+3，这样就能够算出来等于13了，这样的计算方法，过程看似简单，但是其实在这个过程中学生是有一个数学思维的转换的，是将4变成了1+3，从而通过9+1+3来快速得出答案。这种口算的教学引导才是关键，很多小学数学教师在课堂教学中只看中学生口算的正确率，但是却忽视了在教学过程中如何引导学生去形成对于口算的技巧掌握以及方法总结，要知道数字越多，计算越复杂，加减乘数本身在计算上也是层层叠加的，小学数学开展口算教学的目的是培养学生地计算思维，以便于以后更加复杂大量的计算过程中能够运用口算的技巧去快速的得出正确答案，同时口算心算在以后的数学高阶算法中的运用也是十分广泛的，小学阶段给学生打好基础，帮助学生找到口算的技巧和方法，对于学生运用数学解决问题有很大的帮助。

三、怎样养成良好的口算习惯

当然口算并不等于提笔就算，小学数学在不断的教学过程中知识点更多，内容也会变的更加复杂，很多小学学生因为没有养成好的习惯，遇到计算问题提笔就算，不审题也不思考，这就导致学生在课堂上的注意力往往难以集中，面对计算题往往审题不仔细，拿着就开始进行计算，结果得出的答案就是错误的，因此在小学阶段，数学教师针对口算的教学还需要注重的是对于学生口算习惯的培养，比如一道题有加减乘除，优先乘除后加减，有括号优先括号后乘除最后加减等等，这些运算法则一定要让学生掌握好，这样在进行口算的时候才能够正确的方法进行口算，口算本身也是需要练习的，口算的练习不应该讲究量，而应该看中质，各种题型的变换，各种口算的技巧运用都是对于学生口算能力提高的关键。只有经过了针对性的练习才能够明显的提高学生的口算能力，也才能够就口算养成好的习惯。

四、结束语

綜上所言，在小学教学中，针对小学数学的口算教学应该得到小学数学教师的重视，特别是在当前这个科技发展十分迅速的时代，在小学数学教学中开展口算教学，需要的是运用多媒体等教学设备，以针对性的教学去推动小学数学口算教学的发展，帮助学生打好口算的基础，培养学生的数学数感，提高学生的数学运算能力。

参考文献：

[1]梁正桃.优化小学数学口算教学的教学效率途径分析[J].新课程（小学）， 2016（3）.

[2]李晓娟.小学数学口算教学的有效策略探讨[J].内蒙古教育， 2016（30）：67-67.