本土文化资源在高校思想政治理论课实践教学中的价值及其实现

郭海秀

（广东江门中医药职业学院，广东 江门 529000）

本土文化资源扎根于本土，具有当地独有的文化特点。它是基于当地的政治、经济、社会历史发展特点的具有自身特色的文化。本土文化资源内容多彩，包含的思想政治内涵丰富，具有较强的思想政治教育价值，可以作为教学资源运用到思想政治教育教学中。

1 本土文化资源在高校思政课实践教学中的价值

1.1 本土文化资源是思政课实践教学的重要资源

本土文化资源更加贴近学生、贴近实际、贴近生活，利用本土文化资源开展思政课实践教学活动能够使学生真切感受到中华优秀传统文化的博大精深，开阔学生的视野。以江门地区为例，作为全国著名的侨乡，本地不仅孕育了朴实勤劳的五邑儿女，而且还留下了丰富的历史教育资源。侨乡文化资源融汇了侨乡人民的爱国爱乡情怀以及开放兼容和创业拼搏的精神。侨乡文化资源广泛分布，在思政课中利用文化资源的条件比较优厚，是集爱国主义教育、习惯养成教育和道德品格教育功能为一体的思政课教学资源。

1.2 可利用本土文化资源提高思政课实践教学的实效性

将本土文化资源融入思政课实践教学，能够满足学校培养德才兼备、全面发展的创新型人才的需要。将本土文化资源融入思政课实践教学，更加注重对学生自主探究能力的培养，使学生理论与实践相结合，既能运用学习到的理论解决现实问题，又能从现实生活中主动获取知识，扩展知识面，增加知识储备量，还能够让学生多关注地方文化，利于文化传承。借助于思政课实践教学，学生自主探索，感知社会，了解当地的风土人情、历史现实，教师结合学生了解到的历史人物、古迹、案例等展开讨论，不仅有助于教师组织课堂教学，激发学生学习思政课的热情，吸引学生的注意力，调动学生课堂参与的积极性，也能够让学生在研究历史，研究现实社会问题的过程中加深对思政课理论知识的理解，提高学生研究和分析问题的能力，在思政课实践教学中提高学生的综合素质。

1.3 可依托本土文化资源优化思政课实践教学机制

本土文化资源内容丰富，教育意义重大，在思政课实践教学中融入本土文化资源，有利于学生从实践出发理解所学的理论知识，增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。高校可以根据教学实际和学生实际，积极挖掘和开发本地区的文化资源，将本土文化资源带入课堂，利用本土文化资源开展实践教学活动，将本土文化资源与思政课教学内容结合，对本地区能利用的文化资源进行科学的分析和系统的梳理，对本土文化资源的教育价值进行归纳总结，把本土文化资源的优势转化为学校思想政治教育的特色和优势。学生在进行社会实践时，通过实地调查了解，聆听革命先辈的事迹，感悟仁人志士的品格和力量，形成研究报告并谈具体的体会，真正做到理论与实践相结合，解决以往思政课实践教学中教师无法对学生进行针对性辅导和学生因为时间、场地的限制无法充分参与到实践教学中的问题，完善了思政课实践教学机制，也增强了思政课的吸引力，学生通过锻炼，真正获得全面发展。

2 如何更好地利用本土文化资源开展思政课实践教学

2.1 深入挖掘本土文化资源与思政课教学内容的融合点

在进行思政课教学的过程中，教师可以结合课程本身的特点，寻找每门课程与本土文化资源的融合点，充分依托本土文化资源特别是博物馆、名人故居、纪念馆、旅游景点等组织学生开展社会实践活动，培养学生的人文精神。如在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论这门课程中，可以引导学生进行实地考察走访，了解当地的地方经济发展特点、社会面貌，通过参观博物馆等了解具体史实，让学生在实践中真切感受到我国自改革开放以来取得的伟大历史成就等。在思想道德修养与法律基础课程中，在阐述道德方面的内容时，可引导学生通过社会实践了解本地道德模范的先进事迹，寻找本土文化中与社会主义核心价值观互通的因素，使用接近学生实际生活的案例，对学生思想境界的提高产生潜移默化的影响，引导学生自觉弘扬社会主义核心价值观。

2.2 突出学生在实践教学中的主体性

学生在思政课实践教学中处于主体地位，结合本土文化资源开展思政课实践教学要突出学生的主体性［1］，充分调动学生参与实践的积极性和主动性，激发他们的创造性。此外，也要注意师生之间的协同作用。教师在实践教学中作好引导，使学生从课堂走向社会，通过社会考察、参观学习和志愿服务等了解社情民意，了解国家的宏观政策以及具体实施过程，把课堂上所学的理论知识与社会实践相结合，为学生解惑他们普遍关注的现实热点问题，让思想政治教育变得更加生动。教师可以采取激励措施，如改革思政课的考核机制，将过程评价和结果评价相结合，提高实践教学成绩占课程总成绩的权重，激励学生更加重视和严肃对待实践教学。另外，结合不同专业学生的特点设计个性化的实践选题［2］，学生以团队合作的形式完成实践活动，形成调研报告、观后感等形式的实践成果，在课堂上进行交流，根据所见所闻所思，各抒己见，教师进行总结和提升，丰富思政课的教学素材。?

2.3 打造优秀的思政课实践教学教师队伍

加强思政课实践教学教师队伍的建设对于提升思政课实践教学质量起到至关重要的作用。思政课教师要准确把握思想政治教育工作的内在要求，在遵循思想政治教育教学规律以及学生成长规律的基础上积极发挥自身在思政课实践教学中的引导作用，精心组织实践教学过程，使本土文化资源的优势得以充分发挥，让学生从每次的实践活动中都能有所收获［3］。学校要加强对思政课教师实践教学的培训力度，强化思政课教师的主体意识、责任意识和职业认同感；为教师的自身发展提供全方位的制度保障，助力教师们不断实现自我超越；制订科学合理的教学评价体系和激励机制，调动教师提高自身教学水平的积极性、主动性和创造性，促使思政课教师不断加强学习，完善自身素养。

2.4 丰富实践活动形式

利用本土文化资源开展思政课实践教学可以考虑采用实地参观考察、开展志愿服务、社会调研、本土文化进校园等多种形式。实地参观考察是学生获得信息比较直接的一种方式，组织学生参观博物馆、名人故居等，参观后，进行分享交流；开展志愿服务，如让学生担当志愿者，向游客介绍当地景点或名人故居，使学生对当地文化有更深刻的认识和理解；也可开展寻找道德模范的社会调研活动，学生深入到基层去发现具有模范意义的人或事，除了解他们的优秀事迹外，也能让学生自觉学习他们的优秀品质，不断完善自我；另外，也可以开展本土文化进校园进课堂的活动，如学生可以将本土的名人故事以舞台剧或小品等形式呈现出来，还可以把本土的文化资源进行综合，编写成读本进行宣传，弘扬正能量。我们要更加开阔视野，拓展思路，充分利用本土文化资源开展行之有效的实践活动，进一步提高思政教学的实效性。