如何在课堂教学中培养学生创新精神和创新能力

王 坤

（梅州市卫生职业技术学校，广东 梅州 514526）

课堂教学是向学生传授新知识的主渠道，也是培养学生创新能力的关键环节，时间是非常有限的。在课堂教学设计中，如何使课堂教学时间得到充分利用，教学内容能够全面完成，使课堂教学得到最佳的效果，是优化课堂的关键所在。在传统课堂教学中，由于受资源、媒体等因素的限制，常常被一些事情占去不少时间，如板书、习题的抄写及过程演示等。利用信息技术，许多与教学无关的操作都可以省略，从而做到充分、有效地利用课堂教学时间，增大教学容量，提高教学效益。在中职教学中优化课堂教学、培养学生的创新能力是教学的主要任务。而优化课堂教学进行创新活动，培养学生的创新能力，也是新课程方案中的教学要求。即在课堂教学中，创设良好的学习氛围和环境，启发和引导学生去讨论、探究，使他们在讨论过程中，通过想象、推理、判断及分析，得出规律和新的学习方法，以达到理想的课堂效果。下面，笔者从以下几方面来论述。

1 创设良好的学习情境 激发学生学习主动性

新课标中指出：“中医学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，生动建构才有可能实现。鉴于此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节中医学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现。这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义，有利于培养学生主动学习精神和独立思考的能力。通过创设问题情境，营造一种生动活泼、民主与和谐的教学氛围，精心铺设台阶，激发学生探求创新的欲望，对培养学生思维能力具有重要作用［2］。

2 创造宽松和谐民主的课堂教学氛围

教师要为学生提供发现问题、运用知识解决问题的机会和条件并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。教师要充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面的内在因素，设计恰当的医学问题。在教学中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。如在讲到基因遗传知识的时候，教师可以设计一个一问多思、一问多答、一问多解的想象问题，从而不断发掘学生的想象潜力，发展学生的创新思维。问题提出后，学生们积极参与，应用多种角度，采用多种思维方式，使他们的想象思维和创新思维不断发展和提高。

3 培养学生各学科知识的渗透能力

如果所学其他学科知识能被用来解决本学科的问题，往往引起学生对自己能力的肯定，从而提高学习兴趣。在生物课堂教学中，教师创造机会增加学生的这种情感体验，将对课堂教学效果产生积极的影响。在教学知识方面，学习中医临床科目时应用较多。例如：在中医外科疮疡一章中“痈”的学习中，首先进行病例讨论，使学生了解到如何通过望、闻、问、切四诊来收集患者的局部症状和全身症状。首先，根据局部症状和全身症状判断中是“痈”病，尽量用“痈”病解释多种临床表现；然后，要判断该病处于“痈”的那一个时期（阶段），结合病因辨证、脏腑辨证等辨证体系来辨讧该病是“风热上攻”还是“湿热蕴结”阶段，由此结果得出是需要“消法”还是需要“托法”；是“疏风清热解毒”还是“清热利湿解毒”的治疔疗方法，最后选择“牛蒡解肌肠”还是“五味消毒饮”来治疗。整个过过程是从形象思维入手而进行逻辑思维分析，多有几个“为什么”来贯穿教学和学生交流，以此体现中医理法方药行贯一体的思想。整个思维过程既包含了中医学的基础知识，又含有临床知识。学生们在思索这些问题时，逐渐领会和掌握了如何将基础理论应用于临床，从而培养了学生一定的临床思维能力。

4 培养学生辩证思维的能力

中医临床思维的形成是以一定的知识结构为基础，需要经过反复思考和反复临床磨练才能形成。只有转变传统的教与学理念，鼓励学生学会自主学习理论联系临床实践，注重综合能力考评，才能有助于培养学生中医临床思维能力，创新教学理念建立“以自主学习为主导一以中医经典为基础一以案例教学为载体一以学术研究为动力”教育新理念，将自主学习一经典研读一医案分析一学术创新相融合，建立一种厚基础、强实践、重创新、促自学的教学新体系，将教与学相结合，培养中医学生临床思维。以上几点是笔者在生物教学中尝试素质教育的一些体会，真正实施好素质教育并不容易。实施素质教育相应地对教师提出了更高的要求。教师要不断提高自身素质，才能适应素质教育的需要。素质教育并不回避教学质量，而是要真正培养学生的创新精神和创新能力，使学生真正在德、智、体、美、劳等各方面全面发展。