浅析影视传媒专业实践环节教学模式改革

邓思棋

摘 要：影视传媒专业是一项集表演性、文学性等于一体的学科体系，具有较强的实践性。在影视传媒专业体系中，实践教学占据重要的比例，对于优化教学质量和教学成果都具有重要的推进作用。所以，对影视传媒专业实践教学予以强化，对推进和优化学生的实践能力具有重要的现实意义。文章从多个视角出发，对基于影视传媒专业实践环节教学模式改革展开分析和研究，以供参考。

关键词：影视传媒专业;实践环节;实践教学模式;改革

一、影视传媒专业实践环节教学模式改革的现实意义

1.满足企业用人需求

据市场调查现实，大多数用人单位都倾向于招聘业务素质较高、技术能力较强、实践能力娴熟的学生，很多招聘面试官也会侧重于考察学生实践经验和既成作品，以此来对学生的工作能力加以判断。在这样的背景下，若学生实践能力不足，则会被日益激烈的竞争市场所淘汰，也无法取得企业的认可和青睐。对此，作为影视传媒专业高校务必要将实践教学提上重视日程，积极推进学生职业素养和实践能力的发展和提升，使得学生能够满足当下企业用人需求。

2.跟上现代教育步伐

针对于实践教学而言，其是组成影视传媒专业教育体系的重要组成分支，对于发展学生的探究意识、强化学生的创新能力都发挥着显著的作用。有效地引入实践教学，有助于进一步深化影视专业人才培养目标的落实，同时还可以推进学生的实践能力和综合素质得到进一步发展和提升，促使其高效地融入于后续学习工作中，从而进一步发展学生的职业素养。

二、影视传媒传统教学的弊端

1.实践教学课程纵向缺乏深度

从实际情况予以分析，大多数影视传媒专业涉及十分广泛的课程内容，而且，各个学生有着较多的主干课程，课程呈现出一定的冗杂性和繁琐性，不具备一定的课程深度。例如，每门影视专业多是为学生设置繁杂的专业，这也导致学生仅仅只是側重应付学习任务，而没有重视自身的学习质量。长此下去，导致学生难以心无旁骛地进行影视学科专研，影视学习多是流于形式，使得学生所完成的作品千篇一律，缺乏内涵和深度，进而一定程度上弱化了影视传媒教学的意义。

2. 创作时间与理论课时间相冲突

基于课程呈现极大的繁琐性，所以导致学生在开展短片拍摄过程中，常常出现自身创作时间和上课时间相冲突的现象，这也导致学生难以做到统筹兼顾，往往是顾此失彼，焦头烂额。据实践调查显示，大多数高校影视传媒专业的理论课程设置较为紧凑，这些繁重的理论课程任务也在一定程度上占据了学生的独立思考、独立创作的时间，很多学生因为担心自身的课业成绩，则将学习重心全部放置在理论课学习上。这种现象也一定程度上体现出学生理论课学习和创作相冲突的症结，同时也是影视传媒传统教学的弊端之一。

3.学校专业设备资源难以满足课程需要

从实际情况来看，高校影视传媒专业常常出现课程设备资源分配不合理的现象，一般情况下，在期末考试阶段，很多学生往往为了忙于复习和考试来抢夺摄影机、录影机等设备资源，导致设备资源难以做到优化分配。与此同时，因为设备借用周期较短，极易会衍生出学生二次借用设备的现象。如，很多学校基于受到办学环境、办学资金等制约没有采购足够的设备，难以满足每个学生的设备使用需求，这也造成学生难以借到心仪的设备来进行影视创作，甚至出现一些学生往往是借用或者租买外面设备来应对这一问题。总之，因为学校设备资源的不足，导致影视专业学生难以高效地进行自身实践创作中，这也对影视专业实践环节教学模式改革造成极为不利的影响。

三、影视传媒人才培养实践教学模式改革方向

1. “板块制” 实践教学体系改革

为了推进影视传媒专业实践环节教学模式改革进程，学校需要将“板块制”实践教学体系改革提上重视日程，并落实到位。一方面，所谓“板块制”实践教学模式而言，其主要是设置板块化课程，具体言之，影视传媒专业需要设置出一个具有较强针对性、实践性、指导性的主题教学目标，然后，以这一教学目标为基础来整合课程，优化配套课程的设置。另外一方面，“板块指”实践教学还将虚拟项目融入于自身的教学体系内，这样不仅使得教学资源、教学空间得到有效拓展，同时也强化了学生对创作剧本、组建部门、决策资金、准备拍摄等诸多流程的认识和理解，有助于进一步强化学生的实践能力，同时也为后续影视实践教学工作的有序实施和开展奠定坚实基础。

2.“项目制” 实践教学内容改革

针对于“项目制”教学方式而言，其是深化校企合作模式的有效彰显，能够为学生实践能力的提升奠定坚实基础。将这一教学方式融入于影视传媒专业实践教学模式中，一方面能够为学生提供有别于学校环境的工作场地;另外，也能够有效地强化学生就业工作的预演，从而使得学生逐步由校园思维过渡为职业思维。

在“项目制”教学方法下，企业可以为学生进行专业化培训，在此过程中，让具有丰富经验的工作人员为学生开展这一课程理论和实践的指导，同时学生上也可以深入到企业日常实践环节中。通过这样的方式，能够有效地改进传统影视传媒专业重理论、轻管理的现象，有助于强化合作教育关系。

结束语

总而言之，针对于现代社会来说，要求人们极大地发挥主观能动性和创作性，主动地去改造环境，创作未来。这就要求我们的教育体系要注重培养大学毕业生的实践能力，培养他们的首创精神，使他们更容易就业。在高校影视传媒专业中，实践教学体系建立的最终目的就是要全面提升学生的综合创作能力，挖掘学生的艺术创作潜能，增强竞争力，从而从根本上解决目前较为严重的应用型高校影视艺术专业学生的就业难题。

参考文献：

[1]张志敏.影视传媒专业实践环节教学模式改革研究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（08）：193-194.

[2]邓宁.影视传媒专业实践环节教学模式改革初探[J].戏剧之家，2019（06）：138-140.