如何提高小学道德与法治课堂的趣味性

袁喜海

摘  要：随着教育体系的改革的发展，教育者不仅仅重视学生的文化知识的水平，更要注重小学生道德法治思维的培养，全面提升其综合素质水平。在这一过程中，要激发学生的學习兴趣，关键在提升教学课堂的趣味性。本文以道德与法治课堂教学为研究对象，就如何提升教学课堂的趣味性展开论述。

关键词：小学;道德与法治;趣味性教学;方法

道德与法治课堂对小学生来说是个比较抽象的科目，其内容比较深奥、难懂。所以常规的教学方法并不能激发学生的学习兴趣，小学生好奇心强，很容易被引导，一个充满趣味性的学习环境有利于提升学习效率。接下来，笔者针对如何提高道德与法治课堂趣味性并结合教学案例给出三大方法。

1、信息技术与教学相结合

要提高小学道德与法治教学的趣味性，将信息技术与教学相结合是十分有必要的。信息技术如多媒体，蕴含着丰富的视频、图文，可以集声，色于一体，从多方面刺激学生的感官，将枯燥抽象的内容借助于信息技术的优点转化为容易被小学生理解、掌握的内容。教师要充分利用好ppt课件展示，让学生身临其境的感受课本内容，在潜移默化中学习和接受知识，拥有主动学习知识的积极性，而不是被动的被灌输知识，囫囵吞枣。要摒弃一味从课本上学习知识的传统方法，从而使学生能体会到丰富的情感，进一步激发小学生学习知识的积极性。

例如，在讲解《会变脸的水》这一课题的时候，教师可以通过图片、视频向学生展示各种形态的水，让学生了解水是生命之源，感受水对于人类的重要性，珍惜、热爱大自然，通过展示世界上水的构成比例，增强学生对水资源的环境保护意识。再通过对水灾的新闻报道，让学生了解自然界存在的自然灾害，并且掌握水灾发生时自我保护和自救的方法。教师要制作有关水资源、水环境的课件，在讲课的时候以课件为主导，以图片、视频、新闻报道为补充，使讲课内容丰富多彩，充满趣味，引导学生在用信息技术展开的实际生活中认识自然，亲近自然，培养学生爱护和节约水资源的意识。

2、讲故事与教学相结合

很多学生在小的时候，父母会给他们讲各种各样的故事，所以小学生会更容易接受以讲故事的形式展开学习内容。讲故事的方式可以用一种生动有趣的形式表达出枯燥乏味的知识点。通过增强学习内容的形象生动性和趣味性，从而使小学生对道德与法治产生浓厚的学习兴趣。鼓动学生更加主动的参与到课堂学习中，通过聆听教师对故事的讲述，还能培养学生沉稳、细心的性格。能够使教学得到事半功倍的效果，达到了寓教于乐的目的，能够让学生真正、切实的理解学习道德与法治的重要意义。

例如，在讲解《餐桌上的学问》这一课题的时候，教师就可以将这样一个故事：猫咪咪家有两个猫孩子——小白与小花，虽然小白和小花是同一家的孩子，但是他们的吃饭习惯却有很大的不同。小白呢，不喜欢吃肉，只喜欢吃蔬菜，吃饭的时候挑挑拣拣，吃几口就说“吃饱了”。小花不挑食，什么也吃，饭前吃点巧克力和薯片，饭后又来一点饼干、牛肉干，每天都把自己的肚子吃的圆圆的。一天，小白和小花身体都不舒服，于是瘦瘦的小白和胖胖的小花一起来到了熊医生的医院看病。由这个故事，教师可以引出三个问题：1.小白和小花遇到了什么困难？2.他们为什么会生病呢？3.猜想一下熊医生会对小白和小花说些什么？然后再让学生反思一下自己生活中有没有和小白和小花一样的行为。通过讲述故事，可以让小学生有较强的代入感，总结出不能像小白一样挑食，也不能像小花一样贪吃的结论，使学生更容易反思自己，并且树立正确的饮食习惯。

3、实践与教学相结合

传统的教学方法下，教师往往更多注重知识的讲授，只立足于课本，往往忽视了实践活动的重要性。道德与法治来源于生活，如果教师只是单纯生硬的将知识灌输给学生，并不能将实践和教学紧密结合，那学生也不能身临其境的讲道德与法治的知识融入到实际中去。教师要理论联系实际，通过各种有趣的活动，让学生参与到实践中去，在实践中获得成就感。也增强学生的动手能力和创造力，提高学习自觉性提升学生学习道德与法治的热情与积极性。

例如，在讲解《地震来了会应对》这一课题的时候，首先让学生了解什么是地震，知道地震的危害性和不可避免性，通过什么样的措施可以避免和减少伤害。教师要邀请同学都从座位上站起来，教同学们在地震来临时可以有效护住自己的姿势、躲避应有的姿势和逃跑应有的姿势，然后分别设定不同的情境，例如地震时在楼层低的时候该怎么办，在楼层高的时候怎么办，当自己被困住的时候应该如何。教师可以在过程中指导学生，指出错误，并邀请同学对活动作出总结。通过这样的活动能够加深学生的印象，让学生掌握地震来临时的求生技能，学会自救。

总之，提升道德与法治教学的趣味性对增强课堂效率，提升教学效果有着至关重要的作用。这种方法能够激发学生的学习热情，充分发挥主观能动性，使学生真正成为学习的主人，促进了素质教育的发展，为小学生以后的学习道路和成长道路打下了良好的基础。

参考文献：

[1]张亚军.信息技术提高初中道德与法制课堂教学趣味性的思考[J].科学咨询，2019，（24）：150.

[2]郭邦洪.借助情境创设，提高小学生道德与法制教育效果[J].天津教育（上旬刊），2019，（11）：112-113.